黃海興
摘 要:隨著我國(guó)精神文明建設(shè)水平的不斷提高,傳統(tǒng)文化教育成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,不僅有助于豐富美術(shù)教育內(nèi)涵,而且能讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶,增強(qiáng)他們的民族自豪感,加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化為落腳點(diǎn),通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要性,進(jìn)一步探討兩者相結(jié)合的有效途徑,旨在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,加快推進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)進(jìn)程。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)文化;相結(jié)合;有效途徑
引言
開(kāi)展小學(xué)美術(shù)知識(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的審美素養(yǎng),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。探究小學(xué)美術(shù)教材中的傳統(tǒng)文化,并將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)知識(shí)教學(xué)中,既能有效地提升學(xué)生的審美素養(yǎng),又能使學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,從而在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[1]。
一、小學(xué)美術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要性分析
基于本質(zhì)角度來(lái)說(shuō),美術(shù)屬于造型藝術(shù)的一部分,可以充分展現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文化,可以幫助小學(xué)生通過(guò)認(rèn)知和掌握我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中的視覺(jué)符號(hào),有效培養(yǎng)小學(xué)的圖像辨識(shí)能力,繼而有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的圖像辨識(shí)素養(yǎng)。同時(shí),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的作用下,小學(xué)生可以更好地感知和品味美的事物,從而有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美素養(yǎng)。不僅如此,美術(shù)作品本身具有較高的表現(xiàn)效果,將其與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力具有良好的促進(jìn)作用,繼而有利于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)[2]。
另外,在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中與傳統(tǒng)文化的相結(jié)合,通過(guò)吸取傳統(tǒng)文化的精髓,既可以增加小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,又可以借助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng),有利于小學(xué)生文化領(lǐng)悟素養(yǎng)的培養(yǎng)。更關(guān)鍵的是我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展至今,融合了中華民族全體兒女的精神、思維、價(jià)值觀等,使得其具備多元化特征,對(duì)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識(shí)具有良好的作用,最終有利于小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文化具有十分重要的作用,可以促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高,進(jìn)而有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此,作為小學(xué)美術(shù)教師,應(yīng)以小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終目標(biāo),探尋有效方式結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化,才能在實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)價(jià)值的同時(shí)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,以此推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的有效途徑分析
(一)根據(jù)傳統(tǒng)文化帶領(lǐng)延伸教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣
教材中的美術(shù)作品與傳統(tǒng)文化內(nèi)容有限。因此,教師需要分析與教材內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并尋找與傳統(tǒng)文化相關(guān)的藝術(shù)作品和資料。教師可以在教學(xué)中展現(xiàn)所準(zhǔn)備的傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品,以此加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,并根據(jù)傳統(tǒng)文化帶領(lǐng)學(xué)生延伸教學(xué),這樣可以拓寬學(xué)生的美術(shù)視野,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣[3]。
(二)依托多媒體,欣賞傳統(tǒng)文化作品
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)作品欣賞是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)小學(xué)生美的欣賞能力的重要途徑,也是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感知能力的重要舉措之一。多媒體作為新時(shí)代的新興產(chǎn)物,這一新鮮事物在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,可以憑借圖文并茂、生動(dòng)展示等優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,美術(shù)教師應(yīng)注重多媒體教學(xué)手段的合理使用,通過(guò)多媒體向?qū)W生展示更多的美術(shù)資源。通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生直觀欣賞美術(shù)作品的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化的熏陶,繼而有利于學(xué)生美術(shù)欣賞能力和文化素養(yǎng)的提高。
以人教版五年級(jí)《抽象的雕塑》教學(xué)為例,美術(shù)教師可以利用多媒體向?qū)W生展示大量的雕塑作品,并通過(guò)PPT向?qū)W生詳細(xì)地介紹雕塑作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者等內(nèi)容,通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知抽象的雕塑。在此基礎(chǔ)上,美術(shù)教師運(yùn)用多媒體展示我國(guó)傳統(tǒng)的雕塑作品,通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生更好地鑒賞雕塑作品,并有利于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,為學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)技能,繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,技能學(xué)習(xí)是重要內(nèi)容。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中,人們從自然生活、社會(huì)生活中獲得美的體驗(yàn)與感受,并創(chuàng)造出多種多樣的民間美術(shù)形式。這些形式在創(chuàng)作的手法、技巧上各具特色,凝聚了不同時(shí)期和地區(qū)人們的聰明才智,是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的縮影。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師不僅要著眼于提升學(xué)生的審美水平,而且要關(guān)注他們對(duì)美術(shù)技能的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用美術(shù)技能表達(dá)自己的內(nèi)心情感與生活感悟,由此讓學(xué)生真正地愛(ài)上美術(shù),體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性特點(diǎn),使美術(shù)這一藝術(shù)形式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作手法,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中深化對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的理解,真正掌握傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作方法,實(shí)現(xiàn)繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化的目標(biāo)。
如,在《水墨游戲》一課的教學(xué)中,教師可先為學(xué)生播放水墨動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》,讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中直觀地認(rèn)識(shí)到水墨畫(huà)的特點(diǎn),對(duì)這一藝術(shù)形式產(chǎn)生感性體驗(yàn)。然后,教師為學(xué)生詳細(xì)講解水墨畫(huà)的創(chuàng)作技巧,如調(diào)墨的方法、不同筆鋒的表現(xiàn)特點(diǎn)以及墨在不同狀態(tài)下呈現(xiàn)的效果等。接著,教師為學(xué)生提供毛筆、墨汁等工具,讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠鍛煉使用毛筆進(jìn)行繪畫(huà)的能力,感受中鋒、側(cè)鋒用筆的區(qū)別。我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化博大精深,形式豐富,除了繪畫(huà),還有剪紙、建筑、雕塑、篆刻等,教師要根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程的具體內(nèi)容,合理地融入這些傳統(tǒng)藝術(shù)文化,引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作技能,進(jìn)一步提升他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中與傳統(tǒng)文化的相結(jié)合,既可以完善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,從而有利于提高美術(shù)教學(xué)效果,又可以為學(xué)生必備品格的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ),還可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和欣賞能力的提升。因此,美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化的相結(jié)合引起重視,從多個(gè)方面探尋有效措施確保美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合落實(shí),繼而為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供支持。
參考文獻(xiàn)
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