如何在物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王旭

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)已成為新課程改革課堂教學(xué)過(guò)程中最重要的目標(biāo)。學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)是要在學(xué)生綜合素質(zhì)上進(jìn)行提高，本文基于高中學(xué)物理基本素質(zhì)的內(nèi)涵和高中物理基本素質(zhì)的培養(yǎng)策略。探討了高中物理基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;物理;課堂;教學(xué);核心素養(yǎng)

前言

物理是高中教學(xué)體系中的一門(mén)非常重要的學(xué)科。在物理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的基本物理素養(yǎng)的培養(yǎng)該怎么培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和教師要高度重視，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采用多種教學(xué)方法，形成混合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生能找到適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

一、現(xiàn)今高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，習(xí)題教學(xué)法是一種高效直觀的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能靈活地改變對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，使其表達(dá)更具可接受性，從而使教材中的基本概念、公式和規(guī)律得到充分的表達(dá)和學(xué)生的記憶，學(xué)生充分理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在解決問(wèn)題和探索過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)思維能力和創(chuàng)新能力得到提高，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.1核心素質(zhì)重視度不夠

目前，我國(guó)高中學(xué)物理課堂大多是應(yīng)試教育，在開(kāi)展素質(zhì)教育的高中學(xué)物理課堂教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)也只把基礎(chǔ)教育質(zhì)量作為應(yīng)對(duì)檢查的手段，忽視中學(xué)生基礎(chǔ)教育質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。這種問(wèn)題使得我國(guó)大多數(shù)中學(xué)片面關(guān)注實(shí)際利益，過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者過(guò)去一直以素質(zhì)教育為口號(hào)，這種狀況的存在使得中學(xué)物理課堂基本素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)薄弱，它嚴(yán)重制約了中學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

1.2核心素質(zhì)培養(yǎng)未找到正確的方法

在許多中學(xué)物理課堂上都沒(méi)有進(jìn)行基本素質(zhì)的培養(yǎng)，但這些課堂并沒(méi)有很好地滲透基本素質(zhì)的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式并沒(méi)有讓學(xué)生更深刻地思考基本素質(zhì)培養(yǎng)的思想內(nèi)涵和情感共鳴?；舅刭|(zhì)的培養(yǎng)滲透不是簡(jiǎn)單的傳遞，而是要引導(dǎo)中學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。理解基本素質(zhì)訓(xùn)練在高中物理學(xué)習(xí)中的作用，使高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、物理課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

2.1學(xué)生思維培養(yǎng)

物理學(xué)和其他學(xué)科一樣，有扎實(shí)的知識(shí)和能力，物理具有較強(qiáng)的知識(shí)加工能力和廣泛的知識(shí)面，思維能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵。教師要打破固有觀念的束縛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)。讓學(xué)生觀察生活中存在的現(xiàn)象，了解其深刻的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠清楚地理解不同研究?jī)?nèi)容之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

2.2注重激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

許多物理學(xué)理論知識(shí)都是科學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，實(shí)踐才能出結(jié)果，這也是物理學(xué)基本素質(zhì)的重要體現(xiàn)。只有樹(shù)立良好的物理探究意識(shí)，才能充分發(fā)揮物理學(xué)領(lǐng)域的諸多知識(shí)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課的重要性，抓住每一門(mén)實(shí)驗(yàn)課的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的體育探究意識(shí)。教師在力學(xué)教學(xué)中可以采用先探究后得出結(jié)論的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上了解物理知識(shí)基本素質(zhì)的深層內(nèi)涵，再進(jìn)行理論歸納。牛頓雖然遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，但當(dāng)理解牛頓力學(xué)定律時(shí)，需要有清楚的認(rèn)識(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去探究。學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的基本價(jià)值，而且能夠認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)貫穿于現(xiàn)實(shí)生活的每一個(gè)角落。探究意識(shí)在自然科學(xué)研究中的應(yīng)用是非常重要的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的科學(xué)探究意識(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用基本體格的思想來(lái)解決生活中的問(wèn)題，無(wú)論是電學(xué)實(shí)驗(yàn)還是力量綜合實(shí)驗(yàn)，教師都要全程跟隨學(xué)生。

2.3創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)分析能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是非常重要的。教師主要采用讓學(xué)生傾聽(tīng)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方式與教師相同。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力非常薄弱，因此在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已成為新課程背景下的一種重要的教學(xué)方式。在新課程背景下，高中物理教師的主要工作是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)與這些內(nèi)容的整合，提高物理教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合思維能力，如在解決圓周運(yùn)動(dòng)題的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，分析物體是否勻速圓周運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生做出不同的探究方式和解題方法，如果是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，物體上的外力等于向心力，方程就可以解出來(lái)，如果物體的運(yùn)動(dòng)不是均勻的圓周運(yùn)動(dòng)，物體的力就被正交分解，使物體指向圓心的合力等于向心力。

2.4結(jié)合多媒體教學(xué)

目前的教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒(méi)有具體的教學(xué)計(jì)劃，課堂氣氛不活躍。此外，高中學(xué)生面臨著很多壓力，枯燥的課堂環(huán)境會(huì)讓學(xué)生陷入勸退的狀態(tài)，這樣長(zhǎng)此以往下去，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難培養(yǎng)起良好的科學(xué)興趣。要使學(xué)生真正走進(jìn)物理課堂，在多樣化的課堂環(huán)境中認(rèn)識(shí)到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾獌r(jià)值，教師應(yīng)將舊的物理課堂融入新的教學(xué)方法中。積極利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，提高物理課堂的趣味性，這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生在輕松愉快的物理學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到每門(mén)物理課程的核心價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感。

例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，教師可以積極地運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生的電學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系。使他們了解電力學(xué)的原理和電力磁場(chǎng)的建設(shè)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集核領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生了解核武器的強(qiáng)大威力和核武器對(duì)國(guó)防的重要性，學(xué)生不僅可以詳細(xì)了解與身體有關(guān)的基本知識(shí)也能激發(fā)他們潛在的愛(ài)國(guó)主義精神，充分體現(xiàn)他們的科學(xué)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，最重要的教學(xué)思想是培養(yǎng)學(xué)生的基本物理技能，物理是一門(mén)非常有用的學(xué)科，貫穿于生活的每一面，通常能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效地與日常生活中的相關(guān)實(shí)例和物理現(xiàn)象。因此，在高中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)注重加強(qiáng)基本素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的全面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理能力的目的，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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