中職電子電工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

舒建海

摘 要：電子電工課程是中職最為常見(jiàn)的一門涉電類專業(yè)學(xué)科，更是中職生主要的課程內(nèi)容。電子電工專業(yè)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著當(dāng)前中職院校教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，電子電工專業(yè)教學(xué)工作也在進(jìn)行著改革。當(dāng)前，中職院校的教學(xué)工作不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于中職院校的教育教學(xué)工作而言意義深遠(yuǎn)。對(duì)于中職院校的教育教學(xué)工作而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為了更好地使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)就業(yè)需要，這對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展而言十分重要?；诖?，本文就如何增強(qiáng)電子電工專業(yè)生創(chuàng)新能力展開(kāi)深入性研究，并提供幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工專業(yè);創(chuàng)新能力;方法策略

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們逐漸對(duì)職業(yè)教育工作的關(guān)注程度不斷加重，社會(huì)各界及各個(gè)領(lǐng)域也表達(dá)出對(duì)綜合性人才需求的意愿，這也展現(xiàn)出職業(yè)教育事業(yè)的重要性。而在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，中職學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自身綜合能力，才能更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。中職院校的教育教學(xué)工作也要不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生而言，自身創(chuàng)新能力尤為重要，學(xué)生只有具備良好的創(chuàng)新思維，才能在未來(lái)就業(yè)道路上走向成功。為此，中職教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、注重理論結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展專業(yè)一體化建設(shè)

在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，中職電子電工專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋了中職教育所需要的基礎(chǔ)文化知識(shí)，需要中職生熟悉電子電器設(shè)備的控制元件，以及電子電路控制系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握相關(guān)電子元件性能以及實(shí)踐運(yùn)用等知識(shí)，這些理論知識(shí)的掌握都必須結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)予以檢驗(yàn)。

為此，中職教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析的方式為學(xué)生總結(jié)相關(guān)教學(xué)理論內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)的方式有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生構(gòu)建基于理論知識(shí)的專業(yè)一體化創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生得以有效利用常用的檢測(cè)儀器對(duì)相應(yīng)的電子元件展開(kāi)調(diào)試、檢測(cè)、安裝等活動(dòng)，促使學(xué)生逐漸具備良好的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，中職教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也可以基于教材知識(shí)內(nèi)容，科學(xué)安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)學(xué)生借助比較法、代替法、控制法等方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)分析，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸累積創(chuàng)新思維。

二、全面結(jié)合基礎(chǔ)科學(xué)，創(chuàng)新跨學(xué)科教學(xué)方式

在中職階段的電子電工教學(xué)實(shí)踐工作中，數(shù)理化知識(shí)屬于中職教育專業(yè)的基礎(chǔ)文化知識(shí)，不僅是學(xué)生開(kāi)展電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。基于當(dāng)前中職電子電工專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)需求，其早已擺脫單一教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用綜合化的思維跨學(xué)科理解知識(shí)點(diǎn)，也需要中職教師站在專業(yè)知識(shí)教學(xué)的角度，有效結(jié)合相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科，探索跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的立足點(diǎn)，以此切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，中職階段的電子電工專業(yè)往往是由物理專業(yè)延伸而來(lái)，很多專業(yè)知識(shí)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)均與物理學(xué)科有著密切的聯(lián)系，中職學(xué)生不僅需要掌握電子電工方面的專業(yè)知識(shí)，更需要結(jié)合物理學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，分析本專業(yè)中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和知識(shí)結(jié)論，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助其他學(xué)科輔助電子電工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、尊重學(xué)生首創(chuàng)精神，培養(yǎng)自主性創(chuàng)新能力

對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，中職很多生源均來(lái)自一些中考落榜生、社會(huì)從業(yè)人員等非普通高校人員，這類學(xué)生往往自身專業(yè)基礎(chǔ)能力較弱，同時(shí)每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思維、能力基礎(chǔ)等均大不相同。為此，中職教師在開(kāi)展電子電工專業(yè)教學(xué)工作的過(guò)程中，需要全面考慮學(xué)生自身知識(shí)接受能力，并結(jié)合不同的學(xué)生群體采取相應(yīng)的教學(xué)策略，展現(xiàn)教學(xué)工作的針對(duì)性原則，以此培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探索的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在遇到困難時(shí)敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)，展現(xiàn)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，中職教師可以將電子電工專業(yè)課程根據(jù)類別，為學(xué)生劃分為若干的理論、實(shí)踐、技能培養(yǎng)的學(xué)習(xí)單元，并將每個(gè)單元中的技術(shù)技能教學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容，利用項(xiàng)目教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法等方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的，以此培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神，展現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

簡(jiǎn)要而言，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，在當(dāng)前時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力早已成為評(píng)定人才的重要指標(biāo)。為了更好地幫助電子電工專業(yè)學(xué)生在就業(yè)道路上更為順利，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思維，切實(shí)意識(shí)到創(chuàng)新能力的重要價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)工作中為學(xué)生提供更為自由、輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、敢于創(chuàng)新，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，開(kāi)展專業(yè)一體化教學(xué)，以此踐行對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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