小學德育教育與心理健康教育的有效整合

盧春花

摘 要：心理健康教育和德育教育都是小學素質教育的重要組成部分。大量教學實踐表明，德育教育和心理健康教育的有效整合，不僅可以促進學生身心健康的發(fā)展，還可以提高小學教育教學質量的提高。對此，文章分析了小學德育教育與心理健康教育整合的重要性和策略。

關鍵詞：小學德育教育;心理健康教育;有效整合

心理健康教育在我國小學教育中應用時間較短，在最開始融入學校教育時，主要是以輔助德育教育的形式存在。而長時間心理健康教育輔助德育教育的實踐表明，兩者都可以獨立存在，又可以為對方教育進行補充，這就表明了德育教育與心理健康教育有效整合的必要性。但就小學教育實踐來看，德育教育與心理健康教育的整合效果并不理想。為此，筆者將結合個人的教育經驗總結以及對大量文件資料的查閱，提出一些心理健康教育和德育整合的建議，希望具有一定的借鑒作用。

一、小學德育教育與心理健康教育整合的重要性

素質教育背景下，如何保證學生健康全面地發(fā)展成為了學校教育的研究重點。德育教育與心理健康教育的整合十分重要，體現(xiàn)在三方面：第一，德育教育可以促進心理教育的健康發(fā)展;第二，心理健康教育可以輔助德育教育工作的順利開展;第三，促進學生綜合素質的提升。在小學教育活動中，德育教育和心理健康教育是不可或缺的兩大部分，兩者也分別負責著不同的教育工作，德育教育以學生道德品質的提升為目標，心理健康教育以學生心理品質的培養(yǎng)為目標。心理健康教育和德育教育的有效整合，可以讓學生在健康的學習狀態(tài)下，完成對德育知識的有效獲取與吸收，可以幫助學生樹立正確的學習、生活與道德觀念，可以讓學生在持續(xù)健康學習與成長的過程中，促進學生綜合素質的提升[1]。

二、小學德育教育與心理健康教育有效整合的策略

1、理論層面的整合

分別從小學德育教育和心理健康教育兩方面來分析，無論是從教學目標層面還是從教學作用層面來說，兩者都具有相同之處，這點也就表明了兩者整合的價值較高。在小學德育教學目標和心理健康教育目標中，均提到了培養(yǎng)學生自尊自愛、堅強意志等優(yōu)秀心理素質;在思想行為層面，德育教育以學生思想行為的教育為核心，心理健康教育以學生學習和生活中的心理狀態(tài)變化為核心，看似兩者沒有交集，實則仔細分析可以發(fā)現(xiàn)這兩方面的教育均以學生學習和生活中的心理和思想變化發(fā)展密切相關，最終都指向學生的全面健康發(fā)展。

2、教學方式的有效整合

在小學心理健康教育和德育教育兩個領域中，雖然各自適合的教學方式十分多樣，但如果從整合視角來分析，這些方式難以滿足其整合作用的發(fā)揮。為此，在德育教育和心理健康教育的整合過程中，教師必須要充分意識到這一點，并要主動做好對優(yōu)質教學理念和經驗的不斷借鑒與總結，以確保教育在兩者整合的過程中，融入新的方式，助力兩者的有效整合。比如，可以將現(xiàn)代化多媒體技術融入整合教育中，根據(jù)整合教育的需要，選擇使用的心理健康教育或者德育教育的文字、圖片和視頻等素材，并做好對其直觀展示;再如，表演式教學方式的應用也十分必要，這一教學方式的應用過程中，可以為學生提供表演的舞臺，讓學生有機會演繹更多不同的角色，并在扮演前的研究與扮演中的體會中，感悟不同角色擁有怎樣的狀態(tài)，而不同場景下的心理和思想上的轉變又是什么[2]。學生通過參與演繹類活動，由于有了親身經歷的機會，所以學生在這一過程中關于德育和心理教育的理論知識的理解也會更加透徹，并形成自己的感悟?？梢?，通過對德育教育和心理健康教育方式的有效整合，可以提高整合教育的效果。

3、注重直接整合與潛移默化整合方式的同步

在小學心理健康教育與德育教育的有效整合過程中，教師必須要重視整合的技巧，也就是既要考慮直接整合，又要考慮潛移默化的整合，并要確保兩者的同步進行。但很多教師，往往采取生硬的灌輸方式，使學生的反感心理較為嚴重。為此，為了突破這樣的整合困境，教師應從直接整合與潛移默化整合兩方面共同入手，為學生營造更加愉悅的德育教育和心理健康教育環(huán)境，從而讓學生愿意積極參與其中，這樣學生以主動姿態(tài)進入學習活動，自然最終的學習效果也較為理想。所以下面將對直接整合與潛移默化整合的同步進行具體分析。

第一，直接整合。這一種整合中主題班會活動最為常見，該方式不僅直接性較強，而且可以令小學生主動接受，所以是整合心理教育和德育教育的根本路徑。通過主題班會活動的開展，老師可以根據(jù)學生平時出現(xiàn)的心理健康和德育層面的的共同問題，由教師和學生共同參與其中，在相互交流和討論的過程中，讓學生受到德育教育和心理教育的熏陶，這就為學生德育素養(yǎng)和心理品質的健康培養(yǎng)奠定了良好基礎。

第二，潛移默化的整合方式。心理健康教育和德育教育的有效整合時間并不是很長，而且兩者的整合也不是短期內可以達成預設目標的，需要一個長期潛移默化的過程，所以教師可以從校園文化宣傳活動、學科滲透活動、演講比賽活動等方面入手，始終為他們營造兼具德育和心理健康的良好學習和生活環(huán)境，以便于學生在潛移默化的滲透與感染下，真正讓自身的心理和道德發(fā)生變化，提高小學德育教育和心理健康教育的整合效果。

結語

綜上所述，小學德育教育與心理健康教育的有效整合十分必要，教師在開展整合工作時，必須要清晰地認識兩者的共性，之后從不同之處進行整合，以此來發(fā)揮兩者的相互補充與促進作用。同時，教師也要明確兩者整合的具體價值，從而探尋更多整合的方法和路徑，以更全面地發(fā)揮兩者整合的作用，促進素質教育的更全面開展，進而為學生的全面發(fā)展鋪墊。

參考文獻

[1] 陳桂萍.小學德育教育與心理健康教育的結合策略分析[J].文淵（小學版），2019，（8）：11.

[2] 利素華.淺析小學德育教育與心理健康教育結合策略[J].文淵（小學版），2019，（1）：122.