構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略探究

田鮮洪

摘要：高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是非常有必要的，它能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)校效率得到有效的提高，使其能夠更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師一定要想辦法為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖耍疚膶⒅攸c來分析一下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效措施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)知識點較多，因此，需要高中數(shù)學(xué)教師付出更多的精力。但是目前高中數(shù)學(xué)課堂存在些許不足，如講課效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不大，不能夠幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成等，針對以上情況，需要教會思考提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，打造高質(zhì)、高效課堂。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）只注重知識的灌輸，忽視了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候只給學(xué)生講考試要講的內(nèi)容，并且教給學(xué)生取得高分的秘訣，卻忽略了對學(xué)生本身的教育，漸漸的偏離了教育的初衷，非常不利于學(xué)生日后的發(fā)展。所以，教師一定要明白教學(xué)的目的，要注重對學(xué)生的教育，使其能夠具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不要只關(guān)注學(xué)生的成績。

（二）教學(xué)方法單一，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

很多高中教師的教學(xué)方式非常的單一，在上課的時候只會按照既定的流程給學(xué)生講課，這就導(dǎo)致其課堂氛圍并不是很有趣，不能夠吸引學(xué)生的注意力，可能會使其出現(xiàn)打瞌睡、跑神的現(xiàn)象。所以，教師一定要不斷的豐富自己的教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

（一）利用信息技術(shù)展示直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容

教師字給學(xué)生講到“三角函數(shù)”這節(jié)課的時候，就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生講課，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)將三角形用動畫的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，并在上面標(biāo)上正余弦，以此來放松學(xué)生緊繃的心情，使其能夠在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。而學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的動畫也可以更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)三角函數(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師還可以給學(xué)生放一些有關(guān)三角函數(shù)的解析視頻，讓學(xué)生通過觀看這些視頻來加深對三角函數(shù)的理解度，可以更好的掌握本節(jié)課的知識。而教師通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生上課不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，還能夠推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）情境教學(xué)打造動態(tài)生成空間

教師在給學(xué)生講到“立體圖形的直觀圖”這一節(jié)課的時候，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生通過觀看平面圖形來畫出圖形的立體直觀圖，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、辯證力，使其數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)得到提高。在明確目標(biāo)后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的情境來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動認(rèn)真的思考問題，幫助其去更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，教師可以給學(xué)生舉生活中的例子，就拿斑馬線來說，教師可以讓學(xué)生想一下為什么我們會對看到的斑馬線產(chǎn)生一種立體感，而我們怎樣能夠?qū)唏R線的立體圖形給畫出來？教師通過舉生活中的例子可以很自然的為學(xué)生講本節(jié)課要講的知識點，可以提高學(xué)生的專注度。在創(chuàng)設(shè)過情境后，教師可以給學(xué)生設(shè)計一個思考題，為學(xué)生認(rèn)真的講斜二測畫法，然后借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個水平的矩形，讓學(xué)生挑選合適的角度去認(rèn)真的感受，對比兩個圖片，思考一下有哪些線段發(fā)生了改變？哪些沒有？還可以再放置一個水平的直角梯形，讓學(xué)生對比它的直觀圖和立體圖，看看有哪些不同，以此來幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識。

（三）探究法教學(xué)發(fā)展邏輯思維

教師在給學(xué)生講“等比數(shù)列的前n項和”這節(jié)課時，上課的時候可以先帶著學(xué)生回顧一下已經(jīng)學(xué)過的知識，然后再自然而然的引出本節(jié)課要講的知識點。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會聯(lián)想到以前學(xué)過的可以推導(dǎo)出等和數(shù)列的方法，想通過倒序相加來展開聯(lián)想，但是這種方法其實并不適用本節(jié)課的知識。所以，教師一定要結(jié)合學(xué)生剛回顧的知識點對其進(jìn)行新的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索要學(xué)的知識，而學(xué)生則可以自主的對比出等比數(shù)列前后兩項的關(guān)系，并且通過一系列的實驗推出來等比數(shù)列的公式，加深自身的學(xué)習(xí)印象。而教師通過這種方式不僅可以使其思維得到有效的活躍，還能夠鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是十分有必要的，教師一定要認(rèn)識到這一點，認(rèn)真的分析自己教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使其能夠高效的完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)將要學(xué)的知識給呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解這些數(shù)學(xué)知識點，使其能夠掌握這些知識，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。此外，還可以采用探究式教學(xué)方式給學(xué)生上課，讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識點，引導(dǎo)其去主動的探索本節(jié)課的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。教師通過以上教學(xué)方式不僅可以很好的落實高效課堂構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升，最終可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪雨.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略研究[J].讀寫算，2019（14）：124.

[2]胡江華.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑探究[J].新課程·下旬，2017（3）：160.

[3]張莉.淺探構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].課堂內(nèi)外（高中教研），2021（4）：33.

[4]翟憬東.探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].魅力中國，2020（27）：256-257.

[5]鄭天喜.新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析[J].新課程（下），2017（12）：132.471E3E5B-1332-4149-8FDD-915BB94FD91C