一案到底教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

葉遠(yuǎn)威

摘 要：新課標(biāo)改革要求在我國初中的道德與法治課程教育中以學(xué)生為中心，而在教學(xué)過程中也要從他們的生活實(shí)際入手，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，培育他們的基礎(chǔ)素質(zhì)。但是在當(dāng)前很多學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，仍然出現(xiàn)著“滿堂灌”現(xiàn)狀，初中生主體性地位并未得以充分發(fā)揮，初中生缺少主動(dòng)思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，只知道聽老師講課，并沒有獨(dú)立思考的意識(shí)，其思維能力無法進(jìn)一步發(fā)展?！耙话傅降住苯虒W(xué)方式就是通過系統(tǒng)連貫的案例來積極地引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們能夠在對(duì)個(gè)案的研究中了解到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最大化地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，文章針對(duì)“一案到底”法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用展開討論，并提出初中運(yùn)用“一案到底”法的注意事項(xiàng)，希望給予更多一線教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：“一案到底”;初中生;道德與法治

初中道德與法治課程涵蓋的內(nèi)容主要包括了心理、品德、社會(huì)法律以及國情等各方面，目的就是要指導(dǎo)初中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、了解團(tuán)體的重要性、以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，管理好自身與集體之間的關(guān)系，掌握取舍，處理好自己的情緒，并維護(hù)家庭、團(tuán)體和社會(huì)關(guān)系，愛護(hù)國家，積極地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奉獻(xiàn)自身的力量，從而爭(zhēng)取成為一名真正擔(dān)當(dāng)?shù)暮霉瘛３踔袑W(xué)生因?yàn)樾睦砩淼确矫娴囊蛩?，?duì)相對(duì)抽象法律法規(guī)、道德素養(yǎng)理解與認(rèn)識(shí)還比較薄弱，而初中道德與法治課程中其知識(shí)點(diǎn)很多都是生澀難懂，“一案到底”教學(xué)模式具有將抽象的知識(shí)形體化，理論知識(shí)系列化等優(yōu)勢(shì)，既順應(yīng)了初中部學(xué)生的自身特性，又有利于新課改革工作的進(jìn)一步發(fā)展，還利于提升初中道德與法治老師的教育實(shí)踐技能，將“一案到底”教學(xué)模式運(yùn)用于初中道德與法治課堂的教學(xué)中非常有意義。

一、初中道德與法治課實(shí)施“一案到底”教學(xué)的意義

“一案到底”法其本質(zhì)就是一種當(dāng)前較為新穎的教學(xué)方式，只要是教學(xué)，就必須以傳授知識(shí)為目的，教師要通過豐富的教學(xué)方法將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦中，但“一案到底”這種的教學(xué)模式中卻沒有以往教學(xué)中的對(duì)知識(shí)點(diǎn)生硬傳授，其注重的是在老師的指導(dǎo)下，通過大量的案例讓每個(gè)學(xué)生可以積極自覺地學(xué)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)老師所列舉案件展開分類研究，而使用此種方式，老師就只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，由老師擺出例子，指明思考方向，每個(gè)學(xué)生可以自主地獲取信息，通過組織的合作與探究，由學(xué)生個(gè)人搜集資料加以集中總結(jié)，從而形成了各小組的統(tǒng)一方案，每位學(xué)生都可以提出自己的獨(dú)到見解，在小組中也可以學(xué)習(xí)到其他小組成員的不同觀點(diǎn)，不同的思想碰撞也會(huì)引發(fā)他們的創(chuàng)新點(diǎn)，從而每位孩子都能利用這樣的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到全體學(xué)生的共同發(fā)揮。

此外，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，采用“一案到底”教學(xué)方式，對(duì)老師的授課力量要求較高，老師無法再像過去那樣照本宣科，直接依據(jù)課本淺顯的講解知識(shí)點(diǎn)。其中，對(duì)于個(gè)案的選取，問題的設(shè)定，及整個(gè)教育過程的整體呈現(xiàn)，以及個(gè)案剖析、總結(jié)等均需要老師具有較高的教育教學(xué)技能，才可以更良好地運(yùn)用此教學(xué)模式。

二、初中道德與法治課使用“一案到底”的注意事項(xiàng)

（一）樹立現(xiàn)代教育理念

基礎(chǔ)教育提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，初中教師們要轉(zhuǎn)變過去“教師是權(quán)威”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，要意識(shí)到初中教師與學(xué)生在教室的地位是公平的，要尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過大量的實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)與想法以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而營造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氣氛，良好地進(jìn)行學(xué)生教師交流。新一輪基礎(chǔ)教育除提倡自主學(xué)習(xí)以外，還很重視與學(xué)生之間的協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)與創(chuàng)新能力，初中教師們要組織學(xué)生就某問題分小組協(xié)作探討，共同研究學(xué)習(xí)，有效地進(jìn)行生生交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)集體合作學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和班級(jí)的整體發(fā)展共同進(jìn)步。此外，教師還需要按照新課程改革要求樹立正確的評(píng)估理念，不再把得分作為評(píng)判初中生水平的唯一準(zhǔn)則，這就會(huì)使初中生變成了一味追求試卷得分的“書呆子”，從而導(dǎo)致對(duì)本就枯燥的學(xué)習(xí)生活更加不感興趣，最終促使初中生形成了厭學(xué)心態(tài)。要盡可能發(fā)現(xiàn)初中生的好閃光處，多給初中生言語表達(dá)的機(jī)會(huì)，初中生就能在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，不但獲得了書本知識(shí)，而且多方面的核心素質(zhì)也都能有所提高。

（二）共商共建，集體備課

“一案到底”教學(xué)法對(duì)教師自身素質(zhì)要求比較高，在集體備課的環(huán)境下，年紀(jì)較輕、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的教師有機(jī)會(huì)聽有經(jīng)驗(yàn)的教師如何進(jìn)行某堂課“一案到底”的課堂設(shè)計(jì)，指導(dǎo)年紀(jì)較輕、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的教師如何選取好案例、如何解題、如何讓課堂流程自然而順暢、如何組織指導(dǎo)學(xué)生共同探究新問題、如何進(jìn)行課堂小結(jié)等，使得他們可以在集體聆聽中得到教學(xué)靈感，從而學(xué)會(huì)怎樣更好地開展“一案到底”的教學(xué)，從而帶動(dòng)整體教教師的教學(xué)水平。同時(shí)，由于現(xiàn)在教育信息、教學(xué)資源更新速率提高，許多有經(jīng)驗(yàn)的中年教師已經(jīng)在對(duì)課堂教學(xué)方面非常熟悉，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)也更加了解，從而可以有條不紊、條理清晰地開展教學(xué)。而一些年紀(jì)很大的老師，由于執(zhí)業(yè)時(shí)間很久，工作經(jīng)歷也非常豐富，在教學(xué)方面早已建立了一整套自己的教學(xué)方法，卻不了解最新的教學(xué)模式。在很多學(xué)校中也存在過這樣的老師，在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提及到“一案到底”的教學(xué)法設(shè)計(jì)時(shí)，一些年紀(jì)較大的老師卻表示并沒聽過此教學(xué)法。而集中備課就便于教學(xué)方法豐富的老師把創(chuàng)新思維引入到老師組中，實(shí)現(xiàn)老師的共同進(jìn)步，共商合作，集體研發(fā)出好的課堂設(shè)計(jì)。集體備課也能夠表現(xiàn)每位老師各自的特色，部分老師語言風(fēng)趣，善于口頭演講;部分老師更喜歡用思維導(dǎo)圖，結(jié)合不同老師的優(yōu)勢(shì)，尤其是每位老師對(duì)案例會(huì)有不同的選擇與組織，取長(zhǎng)補(bǔ)短，案例設(shè)計(jì)會(huì)越來越充實(shí)、完整。

結(jié)語

通過“一案到底”教學(xué)法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中道德與法治課程教學(xué)的一種創(chuàng)新，但是當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)中其應(yīng)用的效果并不好，還需要眾多一線教師共同努力，在本校中不斷地摸索與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升“一案到底”教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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