綜合教育滿足特殊學(xué)生發(fā)展需求

鄭詩(shī)嘉

摘要：在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中特殊教育事業(yè)受到了廣大市民的關(guān)注，在每個(gè)人共同的努力下特殊教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，但是在這種發(fā)展之下，卻隱藏著很多的困難和磨難，需要我們?nèi)ス餐鉀Q。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的特殊教育力量還略顯薄弱，需要走的道路還很遙遠(yuǎn)。

在日新月異的今天，特殊教育發(fā)展也該得到應(yīng)有的重視，當(dāng)然教育的發(fā)展離不開(kāi)良好的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)基礎(chǔ)。想要特殊教育事業(yè)發(fā)展成國(guó)家眼中的優(yōu)秀景象，還需要我們每個(gè)人的共同努力去推陳出新，讓教育事業(yè)煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

一、提供全程服務(wù)，滿足發(fā)展需求

教育目標(biāo)已從先前的三種視力，聽(tīng)力和智力障礙的學(xué)生擴(kuò)展到自閉癥、聾啞、腦癱、多發(fā)性特殊、重度特殊等特殊學(xué)生。應(yīng)該以特殊學(xué)校為重要主體，以特殊教育班級(jí)和隨同班級(jí)就讀為主導(dǎo)，以上門輔導(dǎo)為補(bǔ)充，從學(xué)前教育到高等教育，特殊教育系統(tǒng)與普特集成在一起。盡量使各個(gè)年齡段的特殊教育都得以協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展需求的數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足特殊學(xué)生。

二、實(shí)施醫(yī)教結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

只有把特殊教育全方面提高，促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)特殊教育的終極目標(biāo)，豐富其中的內(nèi)涵。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的話，就只能夠讓教育的針對(duì)性和有效性得到提高。醫(yī)教結(jié)合作為特殊教育的必由之路，在創(chuàng)新教育機(jī)制的推動(dòng)下，全面實(shí)現(xiàn)特殊教育的內(nèi)涵發(fā)展。因此我們應(yīng)該有以下幾個(gè)方面大力發(fā)展。

（1）在教育課程的改革下進(jìn)行深化、對(duì)建設(shè)課程進(jìn)行加強(qiáng)，做到尊重學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，來(lái)給腦癱、自閉癥、弱智、等類型的特殊學(xué)生，開(kāi)發(fā)不同的康復(fù)、文化、生活的課程，教師的編制教材和指導(dǎo)用書(shū)也會(huì)改變，變得更具有特殊教育的科學(xué)性;課程執(zhí)行力的提高，就要在教育的實(shí)行過(guò)程中，建立起相應(yīng)的特殊教育評(píng)價(jià)體制，結(jié)合特殊學(xué)生的特點(diǎn)，還要結(jié)合教育評(píng)估和醫(yī)學(xué)評(píng)估的雙重保障;教育教學(xué)方法也會(huì)相應(yīng)的改變，從教育的掌握還有康復(fù)的起點(diǎn)出發(fā)，對(duì)個(gè)別教育有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)出來(lái)，并且在日常的學(xué)校生活中，讓特殊學(xué)生了解到教育和康復(fù)的作用，結(jié)合課內(nèi)外的教育，增加學(xué)校生活的多彩性，慢慢的去開(kāi)發(fā)出特殊學(xué)生的潛能，鍛煉他們的交往能力、學(xué)習(xí)能力、生活獨(dú)立能力。

（2）制度的完善。想要結(jié)合醫(yī)教，必須利用各方面的資源和幫助，醫(yī)教結(jié)合可以更好的建立起相應(yīng)的制度模式，醫(yī)學(xué)專家有視力、聽(tīng)力、精神衛(wèi)生等專業(yè)領(lǐng)域，給特殊學(xué)生帶來(lái)了康復(fù)服務(wù)，開(kāi)展了醫(yī)學(xué)保健、評(píng)估康復(fù)等項(xiàng)目，對(duì)老師和家長(zhǎng)，也給予了知識(shí)上的教導(dǎo)，整合了學(xué)生康復(fù)與教育，實(shí)現(xiàn)了特教機(jī)構(gòu)的有機(jī)升華。

（3）特殊教育服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。特殊教育資源庫(kù)的建立迫在眉睫，先從咨詢委員會(huì)的組建開(kāi)始，依靠資源中心的幫助，提供咨詢服務(wù)給當(dāng)?shù)卣瑫r(shí)服務(wù)也會(huì)傾向于家長(zhǎng)、教師、學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)的需求。

三、推進(jìn)融合教育，創(chuàng)建良好環(huán)境。

怎樣能給特殊學(xué)生提供服務(wù)和正?；沫h(huán)境是我們所考慮的問(wèn)題。隨班就讀能更好的提高特殊學(xué)生的入學(xué)率，同時(shí)對(duì)融合教育又有更大的幫助。近幾年，金華市對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行了分類安置的行動(dòng)，讓重度特殊的得到更特殊的照顧，輕度特殊的讓他們盡量去融入普通班讀書(shū)，有近一半的特殊學(xué)生都融入了普通學(xué)校。為了提升教育質(zhì)量，加快特殊教育的全面進(jìn)步，我們會(huì)利用普通學(xué)校的幫助，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)特殊學(xué)生和普通學(xué)生和睦相處，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的環(huán)境，給他們帶來(lái)良好的教育環(huán)境。

（1）在社會(huì)的保障和支持力度上給予幫助。通過(guò)對(duì)各省區(qū)特殊教育中心建設(shè)的加強(qiáng)、增加指導(dǎo)老師、完善工作機(jī)制等方法，來(lái)建立起管理和指導(dǎo)的有效方式，同時(shí)再加大資金的投入，增進(jìn)與各部門的協(xié)同配合，讓特殊學(xué)生和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)的愿望早日實(shí)現(xiàn)。

（2）教育教學(xué)的研究的理念也與時(shí)俱進(jìn)。隨班就讀的學(xué)生可以依據(jù)他們自己的性格和能力，來(lái)改變不同的教育方式，達(dá)到快樂(lè)教育的目的。只有建立起科學(xué)的教育方法，才能夠讓特殊學(xué)生得到更好的幫助，引領(lǐng)他們走上健康成長(zhǎng)的道路。

（3）在資源上提供更多的幫助，對(duì)于學(xué)生發(fā)展上支持隨班就讀。在普通的學(xué)校里面會(huì)給予更多的特殊教育資源和教育幫助，比較支持隨班就讀的多樣化，利用給予的特殊教育資源，給學(xué)生提供身心康復(fù)上的幫助。慢慢在各類學(xué)校中設(shè)立適合特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)備和資源。

四、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)水平。

因?yàn)榻逃奶厥庑?，所以?duì)特教老師的專業(yè)水平提出了更高水準(zhǔn)的要求，特殊學(xué)生的老師一定要有更專業(yè)的教學(xué)技能和理論知識(shí)，還有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠教育好學(xué)生。

（1）給予相關(guān)特教的配備。特教學(xué)校會(huì)根據(jù)本校的實(shí)際情況，給予學(xué)生不同的教學(xué)，來(lái)讓聾啞、自閉癥、腦癱等學(xué)生受到更合適的教育和康復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的需求情況分配一定數(shù)量的特殊教育教師，來(lái)滿足隨班就讀的學(xué)生正常需求，分配好的教師需要對(duì)于隨班就讀的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

（2）教師入職后給予相應(yīng)的培訓(xùn)。按照規(guī)定入職的教師應(yīng)該有職位培訓(xùn)和崗位證書(shū)，在此條件下還要依據(jù)特教老師的實(shí)踐能力和教學(xué)條件，來(lái)對(duì)資源教師、專職康復(fù)師、巡回指導(dǎo)教師進(jìn)行形式多樣的崗位培訓(xùn)，來(lái)增加特教的服務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)的豐富。

總而言之，只有國(guó)家把特殊教育放在規(guī)劃綱要的首要目標(biāo)，才是對(duì)特教工作者的鼓舞和支持，我們會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)新的特殊教育，給特殊學(xué)生創(chuàng)造出美好的明天，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，是我們每個(gè)人共同的目標(biāo)。