《紅樓夢》整本書閱讀與研討方法探究

馮群香

《紅樓夢》在高一語文必修下冊教材中以“整本書閱讀與研討”的形式出現，可見其重要性。但無論讓學生“閱讀”哪個版本，要讀完前80回的61萬字都絕非易事，更何況還要認識975個人物，理清盤根錯節(jié)的情節(jié)。因此，如何在有限時間里有效閱讀整本《紅樓夢》，便成為我的研究方向。

一、讀——精讀、略讀、跳讀相結合

（一）教師層面

1.以身作則，先于學生閱讀?！都t樓夢》這種經典名著，我個人感覺是“常讀常新”，所以老師要在課堂上“收放自如”，必須自己先熟悉文本。

2.研究理論，指導學生閱讀。首先交代版本：人民文學出版社的《紅樓夢》，其前80回以庚辰本為底本，后40回高鶚續(xù)，紅樓夢研究所校注。其次制定計劃，考慮到高一下學期按科分班，第一學期高一級全員精讀：在校閱讀時間計劃用16周，內容為前80回，一周讀5回。其次是做好“讀書筆記”：讀名著一定要養(yǎng)成“做筆記”的習慣，包括記人物、情節(jié)、環(huán)境、美句、疑點、難點等。

（二）學生層面

1.書籍文具：每生借閱或購買一本“人文版”《紅樓夢》;準備一本400頁的筆記本（減少更換）;購買幾支熒光筆（用于標注）。

2.不同階段采用不同方法：高一第一學期精讀;第二學期前8周略讀;課堂教學開始后，根據課堂內容跳讀。

二、看——87版《紅樓夢》

筆者充分利用多媒體設備，從高一第二學期開始，每天晚修前放一集電視劇。36集，六周放完。學生在看電視的過程中，通過生動的畫面回憶小說內容并加以聯想、推理;與此同時，還可在筆記本寫下自己的見解或疑問。因為“看電視”這個任務，兩個班的班風、學風更好了：課堂上學習熱情日益高漲;下課后仍然一手拿著《紅樓夢》，一手拿著讀書筆記，或鉆研、或探討、或爭論、或沉思……《紅樓夢》這本經典名著已經在學生心里扎下了根，正在積蓄能量，準備開花結果。

三、寫——自主探究

兩個班“實踐課”開始后，我安排第三個典型任務——獨立創(chuàng)作：每人講完自己的內容后，寫一篇1000字左右的文章，以此記錄自己和《紅樓夢》的情緣，讀后感、人物論、情節(jié)概述、鑒賞評價、續(xù)寫、改寫均可，還可以創(chuàng)作長詩。

為了擴大研究范圍，我面向高一級全體學生（1506人）舉辦了一場以“選擇題”為類型的“四大名著知識競賽初賽”;評改后，遴選出前150人，于半個月后參加以“填空、對對子、問答、仿寫、作文”為題型的“四大名著知識競賽”復賽。兩套原創(chuàng)試題考核了成書、版本、人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、技法及學術研究。兩次“筆試”，較為全面地考查了高一學生的思維能力和鑒賞水平。

四、創(chuàng)——創(chuàng)新演繹

高二上學期結束“外國小說”的教學后，我計劃辦一場以《紅樓夢》為主的名著鑒賞“藝術節(jié)”。我給學生布置典型任務：學生依據自己的興趣、能力和特長，以唱歌、跳舞、朗誦、繪畫、書法、話劇、器樂表演等形式演繹《紅樓夢》;同時面向全級征集“《紅樓夢》主題”的書法、繪畫作品。我負責“謎語”“歇后語”和宣傳海報的制作。因為疫情調整活動方案，改為班內舉行“《紅樓夢》鑒賞匯報演出”。

學生全權負責：選主持人、海選節(jié)目、排節(jié)目單、寫串場詞、編舞臺劇……一周后，我負責驗收。驗收結果喜人，我擴大戰(zhàn)果，申請公演。

學生以投票方式選節(jié)目，重組“匯演節(jié)目單”，利用班里多媒體搜音樂，自備服裝和道具，最終以唱歌、跳舞、朗誦、小提琴演奏、鋼琴演奏、舞臺劇、猜謎語等形式獻上一臺完美的匯演。接下來的一個半月里，我和學生利用有限的課余時間，經過五次改稿，三次聯排，讓《夢·紅樓》登上了2022元旦晚會的舞臺，給全網觀眾奉獻一場“紅樓”盛宴。

【本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題“高中語文名著鑒賞方法研究——以《紅樓夢》為例”（項目編號：2019YQJK320）的研究成果】

責任編輯 黃佳銳