專業(yè)發(fā)展新引領(lǐng)：“十星級”教師評價的研究與實踐

黃國臣

為引導教師明確專業(yè)發(fā)展前進方向，增強專業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展評價機制，加快進教師專業(yè)發(fā)展速度，華中師范大學附屬惠州大亞灣小學以貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）為契機，改革創(chuàng)新，大膽實踐，啟動實施了“十星級”教師評價，以評價引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，取得了良好成效。

一、“十星級”教師評價的提出

1.教師隊伍建設(shè)改革的校本表達

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出：把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。通過開展“十星級”評價著力促進教師專業(yè)發(fā)展特別是師德師風水平的發(fā)展，無疑是貫徹落實《意見》、深化教師隊伍建設(shè)改革的一種校本表達。

2.全面提高教育質(zhì)量的重要舉措

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出：大力提高教育教學能力……定期開展教學素養(yǎng)展示和教學名師評選活動，對教育教學業(yè)績突出的教師予以表彰獎勵。優(yōu)化教學方式。堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學。各地要定期開展聚焦課堂教學質(zhì)量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。在“十星級”教師評價內(nèi)容上，把教師兩（筆）字一（普通）話、信息技術(shù)等教學基本功、課堂教學、教育科研、評價反思、溝通合作等納入考評項目，將極大地提升教師教育教學能力，優(yōu)化教學方式。

3.調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的有效利器

當前，不少教師對自身專業(yè)發(fā)展認識含糊不清，對發(fā)展什么、怎么發(fā)展、發(fā)展為什么等一些問題亟待引領(lǐng)，對專業(yè)發(fā)展的主動性還較為缺乏，現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展的評價激勵機制不健全或不完善、不科學，沒有充分地調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的積極性。因此開展“十星級”教師專業(yè)發(fā)展評價機制研究具有強烈的現(xiàn)實意義，期待成為調(diào)動教師主動發(fā)展的一個有效利器。

二、“十星級”教師評價的目標

1.教師人人明確專業(yè)發(fā)展方向

通過“十星級”教師項目或內(nèi)容設(shè)置及達標標準的確定，讓教師明確教師專業(yè)發(fā)展的方向。通過“十星級”教師評價前的自我規(guī)劃、評價中的自我評價和最后的學校評價，讓教師充分認識到自我專業(yè)發(fā)展的短板，把握自身專業(yè)發(fā)展的重點。

2.教師內(nèi)生專業(yè)發(fā)展動力增強

優(yōu)化教師績效分配方案，鼓勵多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，充分利用“十星級”教師評價結(jié)果，按照星級高低評先評優(yōu)，發(fā)放教師績效，彌補教師工資職稱化的不足，激發(fā)教師提升專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，促進教師不斷完善自我，發(fā)展自我，專業(yè)素養(yǎng)全面提升。

3.教師專業(yè)發(fā)展評價機制優(yōu)化

通過“十星級”教師的分年度（學期）評選，促進教師專業(yè)分年度（學期）發(fā)展，打破“一勞永逸”、坐享其成、停滯不前、不思進取等不良局面;針對實踐中的問題不斷改進、不斷優(yōu)化，形成符合學校實際、滿足教師需求的教師專業(yè)發(fā)展機制。

三、“十星級”教師評價的內(nèi)容

《方案》要求，改進教師評價，堅持把師德師風作為第一標準，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現(xiàn)象，突出教育教學實績，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學生，強化一線學生工作。

根據(jù)上述要求，確立“十星級”教師評價內(nèi)容時考慮的主要因素是如何制定兼具科學性、人文性和可操作性的評價標準，確保評價標準既符合國家政策，又立足學校實際，還彰顯教師個性，從而將教師專業(yè)發(fā)展國家標準校本化、校本標準人本化？為此，我們將“十星級”教師評價內(nèi)容設(shè)定為師德師風星、關(guān)愛生命星、學科素養(yǎng)星、專業(yè)閱讀性、課堂教學星、信息技術(shù)星、評價反思星、溝通合作星、科研創(chuàng)新星和教育質(zhì)量星。具體內(nèi)容如下。

師德師風星——愛黨愛國愛教育，愛校愛生愛自己;遵紀守法揚正氣，言傳身教作示范。關(guān)愛生命星——安全時時記心中，安全事事在手中;關(guān)愛生命0事故，生安師安校園安。學科素養(yǎng)星——兩字一話（鋼筆字、粉筆字和普通話）達國標，學科知識要記牢;聽說讀寫彈唱畫，跑跳投踢樣樣行。專業(yè)閱讀星——教育心理（教育學、心理學）齊頭進，經(jīng)典名著（課程標準、核心素養(yǎng)及教育類專著）少不了;每期閱讀數(shù)十萬（閱讀字數(shù)），理論實踐大提升。課堂教學星——精心設(shè)計教學案，游刃有余馭課堂;核心素養(yǎng)抓落實，目標檢測效果好。信息技術(shù)星——獲取信息方法多，處理信息能力強;運用技術(shù)手兒巧，學科融合如無聲。評價反思星——正面評價激勵人，精準評價導向明;發(fā)現(xiàn)問題查原因，及時改進促提升。溝通合作星——換位思考善傾聽，情理豐富會表達;積極主動挑重擔，攜手并肩共成長?？蒲袆?chuàng)新星——目光敏銳勤于思，立足崗位勇于行;基于問題善研究，圍繞目標創(chuàng)新強。教育質(zhì)量星——全面發(fā)展不可少，身心兩健尤重要;文化成績居前列，綜合能力評價高。

在此內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們逐項細化了具體評價標準，從正面清單和負面清單兩個方面加以具體化，增強評價的可操作性。

四、“十星級”教師評價的實施

1.規(guī)劃“五條”實施路徑

細化教師專業(yè)發(fā)展項目內(nèi)容。根據(jù)確定的教師專業(yè)發(fā)展的10個方面，根據(jù)新時代教師隊伍建設(shè)意見并結(jié)合學校實際及教師隊伍現(xiàn)狀分項確定每一項目的具體內(nèi)容。

明確教師專業(yè)發(fā)展星級標準。根據(jù)學校實際需要和教師隊伍現(xiàn)狀，從正面清單和負面清單兩個方面入手，制定每個項目的具體評價標準，讓教師在爭創(chuàng)“十星級”教師中有更加明晰的方向和目標。

完善教師專業(yè)發(fā)展配套平臺。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展評價內(nèi)容及具體標準，在學校既有教師專業(yè)發(fā)展平臺的基礎(chǔ)上進一步完善配套的教師專業(yè)發(fā)展平臺，保障教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展且易于檢測、利于評價。D32CDE96-12BF-4823-A9C0-27449407A243

組建教師專業(yè)發(fā)展評價機構(gòu)。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展評價內(nèi)容、評價標準及評價方式的需要和學校各處室、各教研組等崗位職責和科學民主、公平公正公開的評價要求，構(gòu)建起一個滿足評價需要、贏得教師認同的執(zhí)行機構(gòu)。

健全教師專業(yè)發(fā)展激勵機制。根據(jù)學校教師績效分配方案和華師績效爭先創(chuàng)優(yōu)實施方案，將“十星級”教師評價結(jié)果納入其中，健全教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，積極鼓勵并大力促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.制定“四結(jié)合”評價策略

“十星級”評價的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，評價策略尤為關(guān)鍵。為此我們制定了以下策略開展評價。

定時評價與即時評價相結(jié)合策略。定時評價即評價項目時間相對固定，而即時評價則指即時發(fā)生即時評價。在“十星級”教師評價項目中，我們對學科素養(yǎng)、信息技術(shù)等項目實行定時評價，把師德師風、關(guān)愛生命等項目實行即時評價，在定時評價項目中，以每2年為一個周期評價科研創(chuàng)新，每學期為一個周期評價教育質(zhì)量。

分項評價與綜合評價相結(jié)合策略。分項評價即一個一個項目的評價，綜合評價即各個項目評價后的綜合匯總。在評價中先實行分項評價，再進行綜合評價。

常規(guī)評價與破格評價相結(jié)合策略。常規(guī)評價即按照一般標準進行評價，破格評價即按照特殊標準進行評價。在評價項目中，我們明確把師德師風、關(guān)愛生命、教育質(zhì)量等作為特殊標準進行評價。

自主評價與專班評價相結(jié)合策略。自主評價即把評價的權(quán)利還給教師，讓教師對照標準進行自我評價，專班評價即由學校即課題組組成教師專業(yè)發(fā)展“十星級”教師評價工作領(lǐng)導小組及工作中專班進行評價。

3.把握“四性”評價原則

為充分發(fā)揮“十星級”教師評價的引導性、激勵性，評價中明確規(guī)定要遵循以下基本原則。

全員性原則，即評價對象必須面向全體教師，同時又確保兼顧特殊對象。發(fā)展性原則，即評價既要堅持標準，同時也要正視發(fā)展性，保護教師的專業(yè)發(fā)展積極性?？陀^性原則，即評價過程、評價結(jié)果要客觀公正，大多數(shù)教師愿意接受并參與此項評價工作，并對評價結(jié)果能夠正確看待，為自己專業(yè)上的每一點發(fā)展而高興自豪，對評價中暴露出的差距與不足而不懈努力、孜孜以求。激勵性原則，即充分運動評價結(jié)果，鼓勵爭先爭優(yōu)，促進專業(yè)發(fā)展。將教師星級與教師工作績效發(fā)放掛鉤，發(fā)揮績效導向作用，引導教師專業(yè)發(fā)展;對于教師專業(yè)發(fā)展評價星級高的教師在表彰獎勵、晉職晉級等方面予以優(yōu)先和傾斜。

責任編輯 黃博彥D32CDE96-12BF-4823-A9C0-27449407A243