小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

喬團(tuán)英

摘 要：學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，保證學(xué)生的自主探索能力能得到不斷培養(yǎng)。為了滿足新課改的要求，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探索的指導(dǎo)，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性能得到快速提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探索能力;重要性;培養(yǎng)策略

引言

對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠鍛煉他們的思維，提高他們提取信息的能力和解決問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持信心與興趣，教師就需要有意地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索能力，這樣即使沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的管束，學(xué)生也能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的重要性

自主性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的根本屬性，要想使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使小學(xué)生能夠管理好自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)逐漸發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，這對(duì)于挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的良好品質(zhì)具有非常大的幫助。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與教學(xué)實(shí)踐或者參與問(wèn)題的探索，才能更容易建立起符合個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能夠消化和吸收所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決新的問(wèn)題。這就意味著教師在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去探索。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主探索能力，是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探索和探索的能力，學(xué)生擁有了自主探索能力往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著較強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更為明顯，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。這實(shí)際上就是發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性非常有幫助，也與新課改的以生為本的教育理念完全契合。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力是非常有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的策略

（一）興趣教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

常言道：“興趣是最好的老師”。想要培養(yǎng)小學(xué)生自主探索能力，關(guān)鍵在于使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)其探究知識(shí)的興趣。教師可以在教學(xué)中融入趣味教學(xué)理念，將能夠滿足小學(xué)生趣味學(xué)習(xí)需要的教學(xué)要素應(yīng)用在課堂上，如蘊(yùn)藏了數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)畫、承載了數(shù)學(xué)信息的趣圖等，將其通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們對(duì)其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)他們對(duì)其展開自主探究。以“認(rèn)識(shí)人民幣”一課為例，教師可以截取《大耳朵圖圖》等動(dòng)畫片中使用人民幣的片段，向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，這是什么？”在學(xué)生回答“人民幣”“錢”等答案后，出示在網(wǎng)絡(luò)上搜集的人民幣實(shí)圖，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些人民幣圖片嗎？它們分別代表多少錢？”給予學(xué)生自由發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其了解人民幣的興趣。

（二）動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)思維

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)抽象性的學(xué)科，十分重視對(duì)學(xué)生思維能力的考驗(yàn)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的自主探索，親自動(dòng)手實(shí)際去操作是必不可少的。在對(duì)于教材內(nèi)容閱讀過(guò)后，學(xué)生要嘗試自己動(dòng)手去解答教材中的題目，在解題過(guò)程中加深對(duì)自學(xué)內(nèi)容的理解，提高自己的思維能力。在面對(duì)具體題目資料時(shí)，學(xué)生要通過(guò)觀察獲取有用信息，然后經(jīng)過(guò)比較分析獲得解題思路，得出答案。在解題過(guò)程中，學(xué)生將抽象的問(wèn)題具體化，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加清晰和系統(tǒng)。數(shù)學(xué)教育重在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)著學(xué)生開動(dòng)腦筋、鍛煉思維。在自主探索階段，學(xué)生作為自己學(xué)習(xí)的主人，更要注意這方面思維的鍛煉。解題是鍛煉思維的一項(xiàng)有效途徑，但也不是唯一途徑。學(xué)生可以一邊閱讀一邊按照自己的思路動(dòng)手操作，得出結(jié)論后再與教材中內(nèi)容進(jìn)行比較，觀察其中的差異，尋找其中的問(wèn)題所在。

（三）延伸課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做延伸處理，推出更多課外學(xué)習(xí)和探索任務(wù)，無(wú)疑是比較明智的選擇。學(xué)生學(xué)科訓(xùn)練不能局限在課內(nèi)，需要對(duì)接生活認(rèn)知，進(jìn)入生活環(huán)境之中做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)生接受度高，自主探索效果顯著，教師要做好組織和調(diào)度，讓學(xué)生順利進(jìn)入到課外訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心能力。教師根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，推出一些實(shí)踐性訓(xùn)練活動(dòng)，能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。如教學(xué)《簡(jiǎn)單組合圖形的面積》，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每一個(gè)小組進(jìn)入校園，找到一些簡(jiǎn)單組合的圖形，測(cè)量計(jì)算其面積，看哪一個(gè)小組操作更為精確。學(xué)生對(duì)這類互動(dòng)性活動(dòng)比較感興趣，都能夠積極行動(dòng)起來(lái)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了軟尺等工具，要求學(xué)生將測(cè)量計(jì)算過(guò)程和結(jié)果在班級(jí)內(nèi)容展示出來(lái)，進(jìn)行探索交流活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)案例中，學(xué)生集體行動(dòng)，合作學(xué)習(xí)氣氛濃重，探索過(guò)程充滿情趣，教師組織嚴(yán)密，其調(diào)動(dòng)效果顯著。讓學(xué)生從教室走到校園，課堂訓(xùn)練適當(dāng)延伸，學(xué)生對(duì)探索活動(dòng)有更強(qiáng)敏感性，自然會(huì)積極參與和回饋，學(xué)科思維得到歷練。

（四）重視習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生探索實(shí)效

培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是基本保障，也是學(xué)生能夠自主探索的前提。因?yàn)榱?xí)慣影響行為，行為影響效果。培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，減少學(xué)生的依賴心理，而探究則是學(xué)習(xí)效率的保障，這些都需要良好的習(xí)慣作為保障。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主探索主要是在課上，因此課前的準(zhǔn)備是必需的，也是必要的，因?yàn)椤胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”。教師要指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，而不是盲目地看書，每節(jié)課的預(yù)習(xí)可以以導(dǎo)學(xué)案的方式針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。在課上，學(xué)生探究之前一般需要教師做好鋪墊和引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，提高聽課的效率。在課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)在自主探索過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣學(xué)生的探索實(shí)效才會(huì)提高，自主探索能力才會(huì)提升

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，教師不僅要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能讓學(xué)生的自主探索能力進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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