小學(xué)美術(shù)教學(xué)多學(xué)科元素效果

蔣佳一

摘要：新時代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要重視與其他學(xué)科的相互融合。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效與語文元素、音樂元素、數(shù)學(xué)元素、科學(xué)元素整合起來，凸顯語文的詩情畫意、音樂的節(jié)奏韻律、數(shù)學(xué)的立體思維、科學(xué)的無限奧秘。將多學(xué)科元素的優(yōu)勢和特點融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在美術(shù)課堂上多學(xué)科藝術(shù)交融、整合與升華，開闊學(xué)生視野，激發(fā)美術(shù)課堂的生命力，提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)

關(guān)鍵詞：美術(shù).語文.音樂.數(shù)學(xué).科學(xué)

一、引入語文元素，凸顯詩情畫意

詩中有畫，畫中有詩，用來表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過。語文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺藝術(shù)，將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實施詩歌配畫、日記和作文配畫，或者將美術(shù)的點、線、形、色彩、明暗與空間等視覺藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語言進行表述，顯示出藝術(shù)的美。

語文課，在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往能夠引來一堂高效的課。我們在教學(xué)時，直接出示一些生動的圖片，能夠很快地激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們上課的強烈好奇心。美術(shù)作品對于語文教學(xué)，尤其是對一些古文、詩歌尤為重要。唐代詩人王維的詩詞素有“畫中有詩，詩中有畫”，讓讀者在吟誦的時候在眼前產(chǎn)生一種生動形象的畫面感，反觀很多古代文學(xué)，都能夠讓今天的我們在欣賞時猶如走進了一幅幅美麗的畫面，從而讓我們能夠放慢節(jié)奏，釋放心靈，靜靜地走入那個時代，讓文學(xué)與美學(xué)進行一場穿越時空的碰撞與交匯。

總之，將美術(shù)作品滲透在語文教學(xué)中，學(xué)生不僅樂于接受，更喜人的是他們還會踴躍創(chuàng)新。但美術(shù)與語文的整合不是簡單的拼合，它需要我們語文教師掌握相關(guān)的美術(shù)學(xué)科的知識，不斷提升自己的審美情趣，不著痕跡，隨手拈來，才能成為孩子們認識美、感悟美、創(chuàng)造美、享受美的導(dǎo)師。

二、引入音樂元素，凸顯節(jié)奏韻律

音樂是一門聽覺藝術(shù)，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，音樂相對流動，是時間藝術(shù)，美術(shù)相對靜止，是空間藝術(shù)。美術(shù)與音樂的整合符合動靜搭配原理，將學(xué)生內(nèi)心的所思、所想與思維創(chuàng)造的音樂藝術(shù)，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來。美育是新課標(biāo)改革中不斷深化的一個重要話題，對于培養(yǎng)全面的素質(zhì)人才起著重要的作用，它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，陶冶情操，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美力，促進其全面發(fā)展。音樂與美術(shù)是實施美育的兩大學(xué)科，同屬于藝術(shù)范疇，都是一種精神的傳達，心靈的感染，有異曲同工之妙。

三、引入數(shù)學(xué)元素，凸顯立體思維

美術(shù)不是一門單方面的藝術(shù)，它不能獨立存在。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫能力起到了很好的作用。缺乏對數(shù)學(xué)三視圖、立體圖形知識的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)就會受到阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強化學(xué)生的空間想象力，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動力。

數(shù)學(xué)包括邏輯思維，空間思維等。美術(shù)則涵蓋了視覺感受、各個感官的動態(tài)感受。小學(xué)數(shù)學(xué)起著奠基的作用。小學(xué)美術(shù)則起到引導(dǎo)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師教授幾何圖形的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師引入數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過觀察圖形，通過圖形的透視關(guān)系，從而為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)的融合反映了學(xué)科的綜合特征，培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動力。與此同時，也使學(xué)生更好的接納數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)有幾種有效整合數(shù)學(xué)和藝術(shù)學(xué)科的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科有效融合的具體策略有4種：1.借助美工材料，豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗。2.操作數(shù)學(xué)材料，挖掘美術(shù)功用。3.通過拼貼活動，鍛煉數(shù)學(xué)思維。4.結(jié)合繪畫活動，探索數(shù)學(xué)知識。

因此，小學(xué)的藝術(shù)學(xué)科必須與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的目標(biāo)，內(nèi)容，方法，形式和評價相結(jié)合。優(yōu)化教學(xué)過程的各個方面，使課堂教學(xué)更有效，更有效，促進數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)用能力，全面提高學(xué)科教育的培養(yǎng)。

四、引入科學(xué)元素，凸顯無限奧秘

小學(xué)科學(xué)課程是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合，沒有將每個學(xué)科進行細分，開設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會、生物發(fā)展與自然環(huán)境。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，深入了解花鳥魚蟲的習(xí)性、特點與生活環(huán)境，探索自然的瞬息萬變與靈活多樣。結(jié)合眼觀、耳聽、手摸，進行比較分析，將這些知識與美術(shù)藝術(shù)融合起來，增加學(xué)生對藝術(shù)的感悟和了解，更好地運用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。如“春天的色彩”相關(guān)知識，也涉及科學(xué)中相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在自然中感悟和體驗，將其表現(xiàn)在美術(shù)作品中，以此強化學(xué)生藝術(shù)體驗，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

由科學(xué)與美術(shù)兩學(xué)科的比較可以找出兩者的共性有，其一，小學(xué)階段科學(xué)與美術(shù)兩學(xué)科同屬于啟蒙課程。在某種意義上，啟蒙課程是通過一定內(nèi)容與形式的課堂教學(xué)實現(xiàn)啟蒙教育目的，即提供由基本概念、技能建構(gòu)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)小學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法、解決問題的能力和基本的知識素養(yǎng)。其二，兩學(xué)科都以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為目標(biāo)設(shè)置原則。其三，兩學(xué)科都是重在學(xué)習(xí)者的參與，讓他們在參與中體驗和感知，在廣泛的文化情境中通過教學(xué)使其對世界多元文化樹立尊重意識，認識人類社會的豐富性，樹立熱愛大自然的情感。其四，兩學(xué)科對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的教學(xué)意義表述都包含兩個層面內(nèi)容：一是人與自然和諧相處的意識培養(yǎng);二是引導(dǎo)學(xué)生意識到人類與自然和諧發(fā)展的重要性和當(dāng)今人類社會對自然環(huán)境破壞的嚴(yán)峻問題。此類內(nèi)容往往是小學(xué)科學(xué)教材分量較重的部分，而美術(shù)教材卻體現(xiàn)得不充分。因此，將兩學(xué)科加以融合具有一定的實踐意義。

參考文獻：

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[2]作者：楊世鈞單位：江蘇省寶應(yīng)縣實驗小學(xué)

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