課程游戲化在幼兒教育中的應(yīng)用

李鴻

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒作為國家的未來和希望，幼兒的教育方式成為了大眾關(guān)注的焦點?；谟變壕哂凶⒅刂苯痈杏X，實際操作，親身體驗等特點，游戲教學(xué)成為了幼兒階段教育的主要教學(xué)形式。游戲注重幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，有利于幼兒積極參與，探索學(xué)習(xí)帶來的趣味，在具體應(yīng)用過程中更有利于幼兒思維的活躍和能力的培養(yǎng)。因此，游戲教學(xué)在幼兒教育中受到了廣泛的認(rèn)可和接受。本文將淺談游戲教學(xué)在幼兒教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲;教育;應(yīng)用

一、游戲教學(xué)的特點

游戲作為幼兒所熱愛的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，還能寓教與學(xué)習(xí)中，讓幼兒學(xué)會知識并加深對知識的理解。游戲在教學(xué)過程中也具相應(yīng)的一些特點，我們將從趣味性，合作性，競爭性三個方面淺談它的特點。

（一）游戲教學(xué)具有趣味性

趣味性是游戲的靈魂之處，有趣的游戲更能吸引人的注意力。經(jīng)過多年的研究創(chuàng)新與發(fā)展，游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用早已變得豐富多彩，各種形式生動活潑，能夠滿足各個年齡段幼兒的需求，有趣新穎的活動有利于幼兒在玩中學(xué)。也能滿足幼兒階段的好奇心理和好動的特點，所以游戲教學(xué)在幼兒教育中深受歡迎。對于如何保持游戲的趣味性，這就需要老師首先需要營造一定的情景氛圍，吸引幼兒的關(guān)注，讓他們自發(fā)自愿的參與到游戲中去;其次在一定程度上增強游戲難度，刺激幼兒的感知，引起大腦的興奮，調(diào)動幼兒游戲積極性。

（二）游戲教學(xué)具有合作性

人類作為群居動物，從古至今合作一直是人類重要的生存方式。在幼兒教育中，由于幼兒年齡小，缺乏完成較難任務(wù)的能力，合作就成為教師在游戲中選擇的方式。根據(jù)游戲規(guī)則的不同，幼兒學(xué)會了兩兩之間的合作，群體之間的合作，學(xué)會了傾聽和借鑒，更學(xué)會了和人的相處之道，明白了要成為一個怎樣的人才能融入群體。

（三）游戲教學(xué)具有競爭性

身處一個合作和競爭并存的社會，競爭在人的成長中至關(guān)重要。所以在一定程度上應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)幼兒的競爭意識。競爭能激發(fā)創(chuàng)新，使幼兒的思維變得敏捷，心智變得成熟。游戲趣味性的關(guān)鍵在于它具有一定的競爭性。教師在游戲教學(xué)中應(yīng)該正確運用競爭，正確引導(dǎo)，增強自信心;讓幼兒學(xué)會正確對待游戲中的輸贏。

二、游戲教學(xué)對幼兒教育的意義

（一）有利于幼兒身心健康

在幼兒教學(xué)階段，應(yīng)貫徹落實以游戲為主的教學(xué)方式。游戲不僅有利于幼兒的興趣愛好得到滿足，對幼兒的身心健康發(fā)展提供了保障。在游戲過程中，孩子可以自由活動，根據(jù)自己的需求變換姿勢，重復(fù)他們喜歡做的事，選擇他們喜歡的東西，看他們喜歡的視頻，使他們的骨骼肌肉和智力得到充分的發(fā)展，在游戲和活動中學(xué)會知識，提高專注。

（二）有利于語言形成

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，我們知道幼兒一般處于前運算階段，在一定的程度上這個時期的幼兒只具有早期的信號功能，他們會用單個的符號來表達(dá)對外界的認(rèn)知和理解，比如當(dāng)老師問一個問題的時候，一群孩子爭相發(fā)言，你說你的，我說我的，他說他的，也并不在乎老師有沒有聽見和注意，這時候就產(chǎn)生了集體的獨白。

但在游戲的進(jìn)行中，孩子在豐富多彩的情境里，會自發(fā)自動的形成語言交流，以便表達(dá)自身情感和需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點和年齡去創(chuàng)設(shè)多種情境的模范，不僅豐富了幼兒的語言庫存，也有利于提高幼兒對語言的熟練度。

（三）有利于自信心的培養(yǎng)

自信心是一個人一生的關(guān)鍵，也是通往成功的橋梁，是一個孩子健康成長的關(guān)鍵因素。自信心不僅可以通過良好的家庭教育獲得，也可以通過游戲教學(xué)獲得。研究表明一個孩子的自信心對于他今后的成功與否具有舉足輕重的意義。老師和家長應(yīng)言傳身教，重視情景，讓孩子在潛移默化中變得勇敢自信。

三、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

游戲作為幼兒教育的主要活動，其內(nèi)容形式豐富多樣，分類形式也各有不同。一般心理學(xué)上把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。本文將著重講述創(chuàng)造性游戲在幼兒教育中的應(yīng)用。創(chuàng)造性是幼兒主動地對現(xiàn)實世界的一種反應(yīng)，對幼兒的心智和發(fā)展具有重要作用。一般來講，我們將創(chuàng)造性游戲分為角色，結(jié)構(gòu)和表演。

（一）角色游戲的應(yīng)用

角色游戲便是幼兒按照自身的主觀意愿扮演，再現(xiàn)和模范，然后獨立的對現(xiàn)實生活的反映。是有幼兒時期一種典型的具有特色的游戲。我們利用新冠病情，讓幼兒了解到醫(yī)生護(hù)士工作的不易，讓他們具備基本的健康常識，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械。具體操作如下：

準(zhǔn)備活動：教師提前準(zhǔn)備需要的器械：聽診器，體溫表，注射器，輸液器

醫(yī)生護(hù)士的基本標(biāo)配：白大褂，口罩

游戲過程：

1.課前談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提出游戲要求

2.邀請3-4名幼兒進(jìn)行游戲

3.醫(yī)生和護(hù)士分別戴上帽子坐在自己的工作區(qū)域，老師鼓勵幼兒間進(jìn)行對話交流

4.游戲指導(dǎo)

（1）護(hù)士進(jìn)門前先給病人量體溫，消毒。

（2）然后指導(dǎo)病人排隊，掛號，等待叫號。

（3）醫(yī)生詢問病人病情，根據(jù)不同的病情給病人使用聽診器問診，開出診治單。

（4）護(hù)士根據(jù)醫(yī)生處方模擬開藥，打針，輸液的場景。

5.游戲結(jié)束后，進(jìn)行角色替換，使每個人都能感受到不同角色的工作

游戲反思：

通過這次游戲，幼兒能夠在有限的條件下初步了解到醫(yī)護(hù)人員的工作內(nèi)容，并能在一定程度上體會到每一份工作都有不易之處。讓他們的創(chuàng)造力和想象力通過角色得到了大大的提高。

（二）結(jié)構(gòu)游戲的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)游戲又被稱作構(gòu)建游戲，指幼兒各種各種結(jié)構(gòu)材料（如：積木，沙石或雪等），通過自己的想象力和動手能力去構(gòu)建的游戲。我們以“夢想的房子”為主題進(jìn)行游戲。

游戲準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備大小形狀不顏色一的積木，各式各樣的塑料裝飾品

游戲進(jìn)程：

1.課前提問，激發(fā)游戲興趣。

2.教師給幼兒展示不同房屋的平面圖，了解到不同房屋的基本構(gòu)造及必須結(jié)構(gòu)

3.教師用積木動手示范各部位的聯(lián)結(jié)方式。

4.幼兒獨立完成自己房屋的構(gòu)建并根據(jù)自身審美對房屋進(jìn)行裝飾

5.對于動手能力較差的幼兒，教師從旁協(xié)助，幫助其根據(jù)自身要求完成作品

6.房屋搭建完成后，幼兒展示自己的作品，教師進(jìn)行點評和表揚

游戲反思：

在這次搭建活動中，幼兒們學(xué)會了房屋的組成，根據(jù)大腦中的想象，用手還原了圖示，在顏色的配比上挖掘了幼兒的審美能力，和表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

（三）表演游戲的應(yīng)用

表演游戲使幼兒熱愛的游戲活動之一，它是一種集想象與創(chuàng)造為一體的游戲。表演游戲的內(nèi)容形式多樣，不僅包括自身表演，桌面表演還包括各種戲劇表演。下例將主要以自身表演為主，引入圣誕歡歌的背景主題，使幼兒明白是非善惡的觀念。

課前準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備一段圣誕歡歌背景的視頻

游戲過程：

1.游戲開始前，教師播放該段視屏，讓幼兒了解故事背景

2.讓幼兒用自身的語言描述故事的主要內(nèi)容，并各抒己見發(fā)表看法

3.將幼兒分成以小組為單位進(jìn)行表演

4.給予幼兒時間進(jìn)行簡單的排練

5.分組進(jìn)行示范表演，教師進(jìn)行初次點評和表揚

6.加強表演難度，教師進(jìn)行再次點評，并點明游戲主旨，幼兒在今后的生活中應(yīng)當(dāng)怎樣去做才可以讓自己變得有價值，成為對別人有幫助的的人

游戲反思：

游戲的最后，幼兒通過表演形成了一定的世界觀，人生觀，價值觀。提高了幼兒的口頭表達(dá)能力和故事梗概能力。也讓幼兒在柚子這個輕松愉悅的分為中學(xué)到了做人的道理。

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