民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究

蘭利萍

一、民間游戲的概述

在民間各地流傳著，許多具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲。他在許多人的腦海中都留下了屬于童年的美好回憶。孩童時(shí)代印象最為深刻的就是一個(gè)陽光充足的下午，和鄰家小伙伴一起在草坪上、柴垛旁上踢毽子、跳房子、跳皮筋。

二、民間游戲在幼兒園的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

（一）難度高，安全性欠缺

“編花籃”游戲，小朋友手拉手，將一條腿搭在一起，另一條腿支撐，轉(zhuǎn)圈跳、念兒歌?！吨改稀分兄赋?，3-6歲的幼兒能跑跳自如，有一定的平衡能力。但單腳支撐的能力很欠缺，也容易出現(xiàn)碰撞的情況。如“老狼幾點(diǎn)了”游戲，老狼回答12點(diǎn)，老狼追捕幼兒過程中易發(fā)生碰撞踩踏的情況。因此組織此類游戲時(shí)，教師可適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則。如每次請(qǐng)8名幼兒，站在各自的跑道上，一定程度上避免安全事故發(fā)生。

（二）場(chǎng)地和材料難以保障

如“打陀螺、滾鐵環(huán)、跳皮筋”等游戲-都需要足夠?qū)挸ǖ膱?chǎng)地，也需準(zhǔn)備傳統(tǒng)道具和材料，而很多私立園由于場(chǎng)地局限，不便組織，而且游戲道具和材料也不易購(gòu)買。所以，教師只能選擇室內(nèi)游戲或者主題活動(dòng)代替戶外游戲。在園內(nèi)資源和現(xiàn)有教材影響下，教師組織游戲受限。目前大多數(shù)幼兒園都參照人教統(tǒng)編版教材實(shí)施課程設(shè)置，內(nèi)容以主題方式呈現(xiàn)，有較為詳盡的五大領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師組織活動(dòng)有據(jù)可依，但對(duì)于民間游戲的指導(dǎo)，內(nèi)容卻是空白，這也使得教師對(duì)民間游戲的組織心有余而力不足。

（三）師資力量薄弱，流動(dòng)性強(qiáng)

我園專任教師，幼教專業(yè)8人，非幼教專業(yè)10人，幾乎所有非專業(yè)教師沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于游戲的組織知之甚少。同時(shí)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園工作環(huán)境、生活條件落后?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育范疇，保障學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入和教師補(bǔ)充機(jī)制未完善。幼師工資福利待遇缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。從教人員流動(dòng)性強(qiáng)。

（四）教育投入不足，辦園條件跟不上發(fā)展需要。

我園作為農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園的民間游戲環(huán)境亟待改善，園內(nèi)幼兒二百多名，占地6660平米，體能循環(huán)活動(dòng)，大中級(jí)道具擺放場(chǎng)地非常緊湊，組織民間游戲需要用到的材料，都需要家長(zhǎng)和教師多方搜集，材料不夠充分，不能保證幼兒充分游戲。

三、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的具體應(yīng)用措施

（一）教師方面

1.民間游戲應(yīng)具備科學(xué)性、教育性

教師應(yīng)廣泛收集、精心篩選、適當(dāng)改編、創(chuàng)編。對(duì)搜到的每一則游戲，保留游戲的形式和結(jié)構(gòu)，對(duì)其內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則及童謠中不符合時(shí)代特點(diǎn)、幼兒發(fā)展水平的加以改造。使園內(nèi)的民間游戲在名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、規(guī)則上符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

2.注重安全教育

定期安全檢查，清洗、消毒、晾曬玩具。組織科學(xué)、系統(tǒng)、扎實(shí)的安全教育活動(dòng)。場(chǎng)地選取平緩的、寬敞的，沒有危險(xiǎn)品的。教師有高度的安全意識(shí)和豐富的安全知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注幼兒，游戲前務(wù)必進(jìn)行扎實(shí)的安全教育。

3.豐富材料，銜接一日活動(dòng)

在區(qū)域投放合適的道具，如益智區(qū)投放七巧板、翻繩與數(shù)青蛙等;體育區(qū)投放沙包、跳繩、陀螺、雞毛鍵等;美工區(qū)設(shè)置剪紙、編織與泥塑等;表演區(qū)可投放扇子、樂器、彩綢、服裝等，這樣幼兒能在一個(gè)和諧、趣味的氛圍中快樂地游戲。教師的指導(dǎo)應(yīng)多放手放權(quán)，少限制規(guī)定。游戲過程中，給予幼兒主動(dòng)權(quán)。多注重體驗(yàn)，少注重結(jié)果?！?/p>

4.游戲安排層次化、結(jié)構(gòu)化

注重與幼兒園活動(dòng)課程相結(jié)合。如：“豐收的秋天”為題的民間游戲活動(dòng)可分層設(shè)計(jì)“踩草垛”“送糧食”“推小車”等游戲?！斑^年了”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)“抬花轎”“舞龍”等表演游戲;“我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)“花喜鵲”等童謠說唱游戲。

3.適當(dāng)利用園外資源

如用泥巴進(jìn)行美工活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)所、任務(wù)等不同條件，合理對(duì)幼兒開展民間游戲教育。

（二）幼兒園方面

1.組織各種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)民間游戲的認(rèn)知

同時(shí)組織類似的教研活動(dòng)，觀摩優(yōu)秀教師的民間游戲組織過程，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)教研活動(dòng)，通過教研，讓教師打開思維、集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.成立民間游戲研討小組

小組成員通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等搜集民間游戲，對(duì)不適宜的進(jìn)行改編;帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)《指南》，熟知3-6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn);實(shí)地觀摩游戲活動(dòng)開展，觀察幼兒表現(xiàn)，對(duì)于實(shí)踐過程中的問題及時(shí)調(diào)整。鼓勵(lì)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，撰寫教育隨筆和論文。

3.創(chuàng)設(shè)有地區(qū)特色的民間游戲環(huán)境

可將民間游戲與玩具融入幼兒園環(huán)創(chuàng)中，如風(fēng)箏、臉譜、泥塑等有民族特色的材料融入到班級(jí)主題墻，走廊展示民族風(fēng)的頭飾、特色區(qū)擺放游戲材料。

（三）家長(zhǎng)方面

幼兒園開展大型民間游戲活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)做志愿者配合教師;園內(nèi)準(zhǔn)備民間游戲材料時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶盆景、皮筋、跳繩、紙箱等。園內(nèi)開展各種捐贈(zèng)活動(dòng)，如“拍賣閑置物，關(guān)愛殘疾人”活動(dòng)，建議幼兒將自己的舊玩具、舊雜志，清洗消毒參加園內(nèi)拍賣，所得錢款捐給殘疾人。

（四）社會(huì)方面

1.加大經(jīng)費(fèi)投入

縣政府要加大對(duì)公辦園投入，逐年改善辦學(xué)條件。鼓勵(lì)民間游戲引進(jìn)學(xué)前教育活動(dòng)體系，為幼兒園組織豐富多彩的活動(dòng)提供物質(zhì)保障，為民間游戲的開展和實(shí)施提供資金支持;

2.利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源

洛川縣最著名的是蘋果。我們可開展“我是果鄉(xiāng)娃”實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒深入田間地頭，蔬果、套袋、包裝，真正的感受農(nóng)民的辛苦。有目的地選擇適合幼兒的題材，將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情境中”，給幼兒創(chuàng)造真實(shí)自由的空間。

3.落實(shí)《教育部幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，編制幼師計(jì)劃，按標(biāo)準(zhǔn)配齊幼師

制定幼師最低工資標(biāo)準(zhǔn)和福利保障制度，提高幼師工資福利待遇。加大幼師的培訓(xùn)力度，深入學(xué)習(xí)民間游戲相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能。

總之，游戲是幼兒教育中永恒不變的主題，在對(duì)幼兒的教育過程中必須充分融入游戲內(nèi)容。我們應(yīng)該吸納民間游戲活動(dòng)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成對(duì)民間文化的認(rèn)同感，讓民間游戲走進(jìn)幼兒生活，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，體驗(yàn)童年的美好。