周紀(jì)冰
當(dāng)今世界是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,信息技術(shù)運用于方方面面,同樣以其獨有的教學(xué)優(yōu)勢滲透于幼兒園的各項活動中。我們作為幼兒園活動的組織者,能夠充分感受到信息技術(shù)在教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用,它重要而不可缺。如果能夠巧妙、適時、適宜、適度、合理地運用信息技術(shù)于教學(xué)活動中,會給整個活動增加光彩,起到畫龍點睛、事半功倍的教學(xué)效果。
我們在制作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中制作,整合信息技術(shù),優(yōu)化教與學(xué)。從各種信息技術(shù)運用案例中,感受到信息技術(shù)的重要性,豐富了我們制作多媒體課件的經(jīng)驗和能力。
一、信息技術(shù)在語言活動中的運用——故事情境化
3——6歲的孩子是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,故事啟發(fā)了孩子的語言思維,他
們會在不知不覺中說出故事中的話,重復(fù)故事中的語言,來表達(dá)自己的意思。同時,故事具有情境性,語言豐富、感染力強(qiáng),借助故事能有序地提高孩子們的語言表達(dá)能力。我們常常會為孩子們講許多有趣的故事,培養(yǎng)他們理解故事和聽說的能力,在這個過程中,我們發(fā)現(xiàn)書本上的故事雖然色彩鮮亮,但卻是靜態(tài)無聲的。孩子們會一時的被書本中絢麗的圖畫所吸引,時間久了,孩子們就會漸漸失去興趣。運用信息技術(shù)正好能彌補(bǔ)這些不足,它擁有鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚(yáng)悅耳的音樂,喚起了孩子們高漲的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動孩子們多種感官,把整個故事情境化,孩子們身臨其境。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài),有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。
例如幼兒園小班的語言活動《小熊畫大樹》,我們合理的運用了多媒體課件,把整個故事動了起來。孩子們眼前呈現(xiàn)出的是一只拿著畫筆和調(diào)色盤的小熊,故事的音樂響起:粗粗的樹干是大樹的“身體”,長長的樹枝是大樹的“手臂”,哦,樹上還有好看的樹葉。故事錄音說道哪里,小熊就拿著畫筆畫到哪里,先是樹干,再是樹枝、樹葉,最后是樹根,畫紙上的大樹,隨著故事內(nèi)容一點點的變化。孩子們的耳朵聽著故事,眼睛看著畫面的變化,聽了一遍就理解了小熊是怎么樣畫大樹,還有一個孩子興奮地指著變化的畫面說:“樹干畫好了,樹枝畫好了……哇!大樹完成了!”當(dāng)故事講到:小鳥在樹上筑窩,松鼠躥上躥下忙個不停。畫面上就真的出現(xiàn)小鳥和竄上躥下的松鼠。當(dāng)故事講到:嘩啦嘩啦,哎呀,下雨啦。大樹就像一把大雨傘,小熊到大樹底下來躲雨。孩子們會聽到滴答滴答的雨聲,看到一顆顆落下的雨滴。這些會動的形象,配合上鮮艷和諧的畫面,就將整個故事演活了,幼兒也就自然而然地走進(jìn)故事情景中。
二、信息技術(shù)在常識活動及美術(shù)活動中的運用——直觀性
常識活動是豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗,了解一些自然想象和規(guī)律的一種學(xué)
習(xí)活動。我們在開展此類學(xué)習(xí)活動的時候,常發(fā)現(xiàn)有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到,也無法實際操作出來,我們只靠語言來描述,再怎么滔滔不絕,孩子們只是聽了、記了,根本無法體會、理解,課程中的重點、難點往往不易突破。這個時候采用信息技術(shù)來輔助教學(xué)活動就是最好的選擇。
例如幼兒園大班的常識活動《蚯蚓的秘密》,蚯蚓、壁虎的尾巴、螃蟹的腳都能再生。我們會告訴孩子們這些都是再生動物,但是孩子們都會問:“再生”是什么意思,它們是怎么樣再長出來的?于是我們通過制作Flash動畫,把再生情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前,幼兒猶如身臨其境,隨即明白了“再生”的意思。多媒體技術(shù)的運用,使孩子不再是聽和記,而是主動學(xué)習(xí)、探究世界,成為學(xué)習(xí)的主體。
通過美術(shù)活動,幼兒可以欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。美術(shù)活動中往往會欣賞
一些名家畫作。需要孩子們進(jìn)行各種作品的對比,發(fā)現(xiàn)其獨特之處。如今的繪畫活動也是如此,不再是展示范例、一筆一劃的教學(xué),而是播放畫畫過程的視頻,孩子們自主學(xué)、自主畫。此時,信息技術(shù)的使用便能幫助我們給予幼兒直觀的感受、節(jié)約示范的時間,把更多的時間還給孩子們動手畫畫,便于我們開展教學(xué)活動。
例如幼兒園大班我是中國人主題下的美術(shù)活動《美麗的青花瓷盤》,青花瓷盤既是我們生活中常見的用品,又是我們國家特有的工藝品。通過多媒體課件的展示可以讓孩子們欣賞青花瓷盤的美,并通過觀察、比較各種各樣的青花瓷盤,從而了解青花瓷盤的主要特征。我們還把設(shè)計青花瓷盤的過程變成視頻放入多媒體課件中,讓孩子們更直觀得觀察設(shè)計青花瓷盤的順序和青花瓷盤的結(jié)構(gòu),方便孩子們自己設(shè)計青花瓷盤。我們把活動中的示范做成了視頻,孩子們通過觀看視頻,回答我們提出的重點問題,自主學(xué)習(xí)青花瓷盤的設(shè)計方法。
三、信息技術(shù)在音樂活動中的運用——多變性
音樂是用來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。音樂活動也是藝
術(shù)教育中的一部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:藝術(shù)是實施美育的重要途徑,要充分發(fā)揮音樂的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見音樂教育對孩子成長有著至關(guān)重要的作用。如何讓孩子們理解音樂,激發(fā)他們感情上的共鳴,這一直都是我們苦惱、難以把握的問題。而信息技術(shù)恰恰幫我們解決了這個問題,它可以把音頻效果和視頻效果一起傳遞給孩子們,更有效地提高孩子們的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)高尚的情操。信息技術(shù)在音樂活動中的多變性,也同樣受到孩子們的喜歡。我們印象最深刻的莫過于白板技術(shù)在音樂活動中的運用。
例如幼兒園在創(chuàng)編舞蹈和感受節(jié)奏的活動中,白板的多變性,滿足孩子們的愿望,讓孩子成為活動的主導(dǎo)者。在感受樂曲節(jié)奏的時候,孩子們會想出不同打節(jié)奏的方法,如拍手、拍腿、拍肩等。活動中,我們可以根據(jù)孩子們的要求,直接用白板筆畫出相應(yīng)拍手、拍腿、拍肩的符號,并在白板上進(jìn)行排列,孩子們根據(jù)相應(yīng)的動作和排列順序,拍打感受節(jié)奏。動作和順序都能隨時根據(jù)孩子們的需要進(jìn)行改變,把枯燥的節(jié)奏活動變得多變而有趣。在舞蹈動作編排上也充分體現(xiàn)了白板的即時生成和多變性。信息技術(shù)讓音樂活動更加靈活多變,讓孩子們成為活動的主體。
四、信息技術(shù)在數(shù)活動中的運用——可操作性
數(shù),需要一定的邏輯思維,而對于孩子們來說,演示和操作更能幫助孩子們理解并解決問題。我們要在解決問題的過程中幫助孩子們理解基本的數(shù)學(xué)核心概念,發(fā)展思維能力。
例如中班數(shù)活動《小熊的一家和吵吵鬧鬧的怪物們》,故事中巧妙地隱含了復(fù)合分類、觀察、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容。孩子們要仔細(xì)觀察怪物的特征,如長相不同(有的怪物頭上有角、有的長胡子)、穿著不同(有的怪物衣服上有花紋、有的怪物穿鞋子),并根據(jù)他們的不同特征進(jìn)行層級分類,最終找出城堡的國王。
小熊一家從驚喜地發(fā)現(xiàn)城堡,快樂地享受美食,我們用音樂、動畫渲染愉快的氛圍,突然急轉(zhuǎn)直下,怪物們出現(xiàn)了,烘托緊張的氣氛。使孩子們身臨其境,投入活動中。之后,孩子們幫助小熊一家,根據(jù)怪獸們提供的線索,尋找城堡的國王,救出小熊們。每一個線索,都會排除一部分的怪物們,留下符合要求的怪物們。孩子們觀察課件中的怪物特征,根據(jù)線索,在課件中尋找、操作,把怪物們分成兩類,排除一組,留下一組。這些都需要孩子們實際操作的,就需要運用多媒體課件,孩子們一邊思考、一邊操作,這樣就能很直觀地觀察、比較特征,感受符復(fù)合分類。
綜上所述,只要恰當(dāng)科學(xué)地整合多媒體技術(shù),才能更好地優(yōu)化教與學(xué)。我們要做的是不斷豐富自身運用信息技術(shù)的能力,在教學(xué)上大膽創(chuàng)新,勇于嘗試,信息技術(shù)一定會以其豐富、生動、多變、直觀、可操作等作用為幼兒園教學(xué)增添色彩。