農(nóng)村留守初中生思想教育對(duì)策研究

劉宗明

摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)物質(zhì)文明也得到了提升，更多的農(nóng)村青年夫婦為了追求美好生活，而選擇進(jìn)城務(wù)工。隨著農(nóng)民工進(jìn)城人數(shù)的增加，留守兒童數(shù)量也呈現(xiàn)了增長(zhǎng)的趨勢(shì)。很多留守兒童的不良表現(xiàn)深受社會(huì)的普遍關(guān)注，他們大多數(shù)內(nèi)心都比較脆弱、道德意識(shí)比較模糊，本文就對(duì)農(nóng)村留守初中生思想教育對(duì)策進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守;思想;教育

百年大計(jì)，教育為本。孩子作為祖國(guó)的未來(lái)，其教育問(wèn)題更是不容忽視。而留守兒童作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特殊產(chǎn)物，其教育問(wèn)題不僅關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，甚至關(guān)系到社會(huì)的安定、國(guó)家的發(fā)展，因此，國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)愛(ài)留守兒童的文件以及政策來(lái)確保留守兒童的受教育權(quán)不受侵犯。作為初中階段的語(yǔ)文教師來(lái)講，要對(duì)學(xué)生思想教育加以高度關(guān)注。但是，由于留守兒童長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的關(guān)懷和教育，在道德觀念和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，缺少家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，致使部分留守兒童的思想品德出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。

一、教師應(yīng)該樹(shù)立正確的道德教育觀念

在中學(xué)階段，教師是德育的主導(dǎo)力量，教師的教學(xué)理念直接影響著學(xué)校德育的具體實(shí)施，并最終反映在教學(xué)效果上。初中教師在進(jìn)行道德教育時(shí)始終存在這樣一個(gè)誤區(qū)：他們認(rèn)為道德教育就是道德知識(shí)的傳遞，盡管他們采取了豐富多樣的教學(xué)形式，開(kāi)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育、誠(chéng)信教育和感恩教育，但是都收效甚微，對(duì)學(xué)生的觀念的影響和啟發(fā)比較小，這是因?yàn)槌踔薪處熆偸窃噲D將道德知識(shí)以真理的形式并運(yùn)用精確化的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。但是道德是一種認(rèn)知和觀念，是一個(gè)人情感、意志和行為的綜合，它并不是一種可以直觀傳達(dá)的知識(shí)和技能，道德從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于價(jià)值觀念和態(tài)度理念，它需要作為學(xué)生的個(gè)體去理解和體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的背誦和接受。因此，初中教師必須要樹(shù)立正確的道德教育觀念，要意識(shí)到道德教育是價(jià)值引導(dǎo)教育，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德自律的教育，它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的學(xué)習(xí)和在線，它需要受教育者親身的體驗(yàn)。

二、教師要多關(guān)注留守初中生，重視與他們的情感交流

在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力中，教師是最重要的群體，是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的重要組成部分。留守兒童缺少對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)，所以他們更希望得到來(lái)自老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)與幫助。因此，在日常生活中，除了要與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行定期的溝通之外，還要注重與留守兒童的情感溝通。對(duì)其進(jìn)行生活關(guān)懷，從思想上進(jìn)行教育，對(duì)其進(jìn)行心理上的變化或行為的偏離，進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。尤其是在留守兒童犯錯(cuò)的時(shí)候，老師和同學(xué)們?nèi)绻苡冒莸膽B(tài)度去寬恕他們，讓他們感覺(jué)到身邊的人對(duì)他們的關(guān)心，讓他們感覺(jué)到集體的溫暖，這對(duì)他們的心理會(huì)有很大的幫助。老師也可以積極地進(jìn)行情緒教育，鼓勵(lì)他們與家長(zhǎng)進(jìn)行信件交流，組織家庭聚會(huì)，邀請(qǐng)他們和他們的家人一起出去玩，或者請(qǐng)他們?nèi)ゼ依锍燥?、過(guò)節(jié)、過(guò)生日，這樣可以縮短他們和同學(xué)的距離，讓他們感覺(jué)到在自己的班級(jí)就像是在家里一樣溫暖。

三、整合社會(huì)的教育力量

縣、鄉(xiāng)、村應(yīng)積極組織學(xué)校、社會(huì)力量，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行調(diào)查、分析，針對(duì)思想道德建設(shè)成果做好及時(shí)監(jiān)督與反饋，推動(dòng)家長(zhǎng)、教師的教育培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，提高教育人員的責(zé)任意識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，以確保家庭、學(xué)校、社會(huì)針對(duì)留守兒童的思想道德建設(shè)形成合力。其次，優(yōu)化資源組合機(jī)制。從設(shè)施保障、人才支持、活動(dòng)引導(dǎo)等層面激發(fā)思想道德建設(shè)活力。資源匱乏是目前農(nóng)村留守兒童思想道德建設(shè)工作推進(jìn)遲緩、效果不佳的關(guān)鍵。作為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)管理部門(mén)應(yīng)推進(jìn)資源流入，優(yōu)化資源配置，以活躍思想道德教育工作過(guò)程。（1）加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育的投入。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的資源投入，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施。為幫助農(nóng)村留守兒童建立相對(duì)穩(wěn)定的教育環(huán)境，教育部門(mén)應(yīng)積極推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，并基于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源，建立兒童之家，為留守兒童的看護(hù)、學(xué)習(xí)、教育、生活、安全、興趣等提供良好服務(wù)，以規(guī)范兒童行為，促進(jìn)其思想道德、價(jià)值理念的形成。（2）注重人才隊(duì)伍的構(gòu)建。注重思想道德教育人才隊(duì)伍的構(gòu)建，拓寬德育工作人員的來(lái)源渠道，吸引社會(huì)各界人士參與到兒童教育中來(lái)?？梢园l(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專(zhuān)家、老教師、老模范、老黨員的余熱，用親身實(shí)踐為兒童做好思想道德引導(dǎo);提高德育工作人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高責(zé)任心，并通過(guò)一對(duì)一、一對(duì)多等方式結(jié)成教育小組，以落實(shí)教育管理責(zé)任;加強(qiáng)對(duì)德育工作人員的監(jiān)督與評(píng)估，謹(jǐn)防思想道德有失的人進(jìn)入兒童教育隊(duì)伍，保持工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性與純潔性。（3）組織多元的教育活動(dòng)。緊貼農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)實(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)需要，組織、設(shè)計(jì)多元化的教育活動(dòng)?？梢越M織開(kāi)展留守兒童“童心向黨”系列活動(dòng)，活動(dòng)包括“五星紅旗”美術(shù)課、“紅旗飄揚(yáng)”手工課、“紅色少年”舞蹈課、“紅星閃閃”音樂(lè)課和“歌頌?zāi)赣H河”普通話課等;還可以組織開(kāi)展“有夢(mèng)想，共成長(zhǎng)，慈善助學(xué)愛(ài)起航”夏令營(yíng)活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的紅色教育，密切農(nóng)村兒童與黨的聯(lián)系，并提升其社會(huì)責(zé)任感。

四、加強(qiáng)學(xué)校思想道德教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是農(nóng)村留守兒童接受道德思想教育的重要渠道，應(yīng)該不斷完善政思想教育體制，創(chuàng)造良好的思想教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，改變教學(xué)理念，加強(qiáng)智育與德育的共同建設(shè)，建立科學(xué)的考核制度，不以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生文化、心理、道德觀念與道德行為共同發(fā)展。要加強(qiáng)思想道德教育的師資力量，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)深入德育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新德育教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生道德行為等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有效的思想道德教育。學(xué)校應(yīng)該完善寄宿管理制度，注重對(duì)留守兒童的生活管理，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，教師要注重學(xué)生的心理狀況，對(duì)于出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行交流與溝通。通過(guò)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，讓寄宿的留守兒童不斷豐富生活內(nèi)容，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。學(xué)校要定期開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，通過(guò)講座、班會(huì)、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)讓學(xué)生感受到道德的溫暖與力量，促進(jìn)學(xué)生在生活中潛移默化的接受思想道德教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，只有孩子茁壯成長(zhǎng)，我們祖國(guó)的發(fā)展才有希望。留守兒童作為祖國(guó)發(fā)展的一大部分，他們的發(fā)展問(wèn)題必須得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，要樹(shù)立起留守兒童自我、家庭、學(xué)校、社會(huì)四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系，幫助其形成正確的思想道德觀。

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