小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用

徐麗萍

按素質(zhì)教育的要求，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，需對(duì)新課程改革中的教學(xué)要求和理念進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，并且將游戲等教學(xué)方式積極地引用到實(shí)際課堂中，以此提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在開展教學(xué)的過程中，必須科學(xué)、合理地組織游戲內(nèi)容，將學(xué)生的思維觀點(diǎn)、認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密融合。如此，才能有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。

一、小學(xué)音樂游戲的重要性分析

（一）豐富音樂教學(xué)課堂

音樂游戲的引入能使課堂有質(zhì)的提升，在以學(xué)生為主體的音樂課堂上，不再只是充滿著以往教師的說教，學(xué)生探求知識(shí)的好奇心被激發(fā)，課堂氣氛變得輕松活潑，課堂內(nèi)容開始變得豐富多彩。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的課堂在應(yīng)用音樂游戲后開始變得多樣化，同時(shí)作為新的教學(xué)模式，寓教于樂，學(xué)生天性愛玩，如果把學(xué)生愛玩的游戲和刻板的課堂聯(lián)系起來，相信學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情能被最大限度地激發(fā)起來。把新的教育和學(xué)習(xí)理念融入新型課堂對(duì)新課改的音樂課堂可謂是翻天覆地的變化，不再只是關(guān)注家長(zhǎng)的意見和領(lǐng)導(dǎo)的期待，更加考慮學(xué)生的心理需要，利用多媒體開展豐富的活動(dòng)，原本沉悶的音樂課堂也隨之變得靈動(dòng)起來。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)角色扮演對(duì)學(xué)生提高表現(xiàn)力有著明顯的作用，舉例來講，在《小燕子》中讓學(xué)生模仿小燕子的聲音和形態(tài)，通過聲音和動(dòng)作表現(xiàn)讓其余同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，表演者借此讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)者本身對(duì)這首歌的理解程度。通過動(dòng)作表演和神態(tài)模仿以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，既能激發(fā)學(xué)生探索音樂創(chuàng)作者的真實(shí)情感，又能提高學(xué)生參與音樂課堂的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在音準(zhǔn)練習(xí)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)顯得尤為必要，傳統(tǒng)的教學(xué)說教最多讓學(xué)生了解到什么是音準(zhǔn)，對(duì)其實(shí)質(zhì)的把握少之又少。在教這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備好裝有不同容積水的水瓶，讓每個(gè)同學(xué)隨機(jī)分到一瓶水，提前分好組并規(guī)定好規(guī)則，在游戲進(jìn)行時(shí)教師喊出不同的口令，讓學(xué)生分別按不同人數(shù)同時(shí)敲擊，感受不同容量水帶來的聲音的變化，這樣的一個(gè)游戲進(jìn)程對(duì)學(xué)生相互配合營(yíng)造集體聲音有著很重要的參考意義。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

小學(xué)生充滿想象力和創(chuàng)造力，游戲式教學(xué)正是滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)而科學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式，在教學(xué)活動(dòng)中無論是將游戲融入音樂教學(xué)或音樂鑒賞環(huán)節(jié)中，都能很好地幫助學(xué)生結(jié)合音樂的基本內(nèi)容提高對(duì)音樂的創(chuàng)設(shè)的情境、情感表達(dá)的想象，豐富學(xué)生通過音樂的路徑，完成對(duì)事物、情感的合理認(rèn)知和表達(dá)，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞品味，獲得音樂學(xué)習(xí)的滿足感和成就感。

（四）提升學(xué)生參與的體驗(yàn)

區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，游戲式教學(xué)能充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生獲得真切的音樂體驗(yàn)，感受到音樂的美妙，調(diào)節(jié)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的枯燥、乏味的心情，在游戲中獲得放松心情，激發(fā)學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的快樂的體驗(yàn)。

三、目前小學(xué)音樂授課過程中存在的問題

（一）缺乏對(duì)音樂學(xué)科的重視

現(xiàn)在社會(huì)壓力不斷增大，對(duì)學(xué)生而言，能否考取一所知名的大學(xué)是其學(xué)習(xí)的目標(biāo)及動(dòng)力，音樂學(xué)科不是學(xué)?；A(chǔ)教育階段的考試學(xué)科，因此并沒有引起教師及學(xué)生的重視，音樂學(xué)科的課時(shí)甚至無法得到基本的保證，在這種情況下，部分音樂教師對(duì)音樂教學(xué)也缺乏積極性，從而忽視了教學(xué)方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下。

（二）教師缺乏生動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念落后

在小學(xué)音樂課堂上，多數(shù)音樂教師教學(xué)方式較為落后，只是進(jìn)行彈唱教學(xué)，即教師伴奏學(xué)生合唱，這種教學(xué)方式方便教師執(zhí)行，但是音樂并非簡(jiǎn)單的唱歌，而是要幫助學(xué)生理解音樂知識(shí)，從而建構(gòu)自身音樂體系，這樣落后的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、小學(xué)音樂游戲教學(xué)原則

（一）音樂游戲教學(xué)需生活化

小學(xué)音樂活動(dòng)的開展都是通過音樂作為基本方式，從而完成鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的教育活動(dòng)，目的是促成他們?nèi)姘l(fā)展。最適宜他們的教育，必須符合其身心特點(diǎn)的生活化教學(xué)，遵循自然規(guī)律，回到生活本身，唯有看重生活化的學(xué)生音樂教育和音樂活動(dòng)，才可以給他們的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。要把音樂課堂內(nèi)容變得生活化，教師可以在活動(dòng)中滲透一些生活化元素加以展示;多選擇情境內(nèi)容增加音樂活動(dòng)豐富性。

（二）游戲活動(dòng)的完整性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡特殊性有好奇心強(qiáng)烈、好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，據(jù)此，教師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)能引起他們興趣的情境，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都經(jīng)過特殊的思考和設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，讓其在積極主動(dòng)的氣氛中獲得音樂知識(shí)，從而獲得有效的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生音樂活動(dòng)情境教學(xué)，適合整個(gè)小學(xué)階段。在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)他們興趣;活動(dòng)中，承上啟下，營(yíng)造新的音樂審美情境，協(xié)助學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，在藝術(shù)作品中尋找對(duì)藝術(shù)品的內(nèi)涵的追求;活動(dòng)結(jié)束后加以總結(jié)，提升情感。在一節(jié)音樂活動(dòng)中，將原有的內(nèi)容加以豐富，讓音樂作品變得更加感人，更能吸引人。

五、音樂游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來看，愛玩、注意力難以集中，是大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，所以小學(xué)教師需克服的最為艱難的一點(diǎn)就是打破無聊，積極創(chuàng)新，營(yíng)造活潑靈動(dòng)的課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上參與課堂討論的積極性，音樂游戲的引進(jìn)就能很好地做到這點(diǎn)，快樂和諧積極的課堂氛圍，生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式讓課堂變得輕松愉悅，學(xué)生也會(huì)因此而感到開心快樂，學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中經(jīng)過漫長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上構(gòu)建的課程內(nèi)容單調(diào)乏味，難以有效提升小學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力無法集中，很容易出現(xiàn)走神的情況。而為了解決這一問題，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上充分建立與音樂相關(guān)的游戲活動(dòng)，能將音樂課堂變得更加豐富有趣，從而促使小學(xué)生在豐富的游戲活動(dòng)中將全部的精力投入在音樂課堂，更加積極地參與日常的課程，從而對(duì)音樂課堂上的內(nèi)容能進(jìn)行更深層次的理解。小學(xué)生因?yàn)榫τ邢蓿趥鹘y(tǒng)樂理上的學(xué)習(xí)不夠深入，難以理解樂理的內(nèi)涵，在這種情況下進(jìn)一步在課堂中構(gòu)建情景教學(xué)游戲能快速讓小學(xué)生進(jìn)入課程，借助情景中的情節(jié)演繹進(jìn)一步幫助小學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生消除情感認(rèn)識(shí)上的壁壘，最終強(qiáng)化記憶樂理的知識(shí)。而正是基于這一原因，在小學(xué)音樂課本上大多數(shù)的音樂樂曲都是附帶各種各樣精彩紛呈的故事情節(jié)的，為教師在音樂課堂上構(gòu)建情景教學(xué)游戲提供了更加便利的條件，因此，教師需積極運(yùn)用這些在音樂中的故事情節(jié)，將教學(xué)的音樂內(nèi)容基于小學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行角色演繹，在建設(shè)的情景故事中充分融合音樂教學(xué)的元素與知識(shí)，從而讓學(xué)生身臨其境地感受到音樂的魅力，加深自身對(duì)音樂的記憶，在大腦中形成良好的記憶點(diǎn)，便于日后進(jìn)行回憶。比如，在音樂課程中《動(dòng)物狂歡曲》這一樂章中，教師可以利用學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，將整體的樂章改編成一個(gè)生動(dòng)的童話故事，在森林中百獸之王老虎過生日，并且在家里舉辦了一個(gè)生日聚會(huì)，邀請(qǐng)了森林里的全體動(dòng)物參加它的生日聚會(huì)，有大象、狐貍、松鼠、兔子、黃鸝鳥等各種各樣的動(dòng)物祝賀老虎的生日，并且每個(gè)動(dòng)物都為老虎準(zhǔn)備了生日禮物，大家一起為老虎唱生日歌，一起跳舞慶祝生日。教師可以指揮學(xué)生扮演故事中的各種小動(dòng)物，并根據(jù)角色的分配模仿相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物的叫聲動(dòng)作等特征，結(jié)合學(xué)生的自我聯(lián)想，完成一場(chǎng)小型的舞臺(tái)劇，在學(xué)生唱歌跳舞中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放生日歌的背景音樂，生動(dòng)活化教學(xué)場(chǎng)景。

（二）利用游戲的活動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力

小學(xué)音樂課堂的教育目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生把握基本樂理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生表現(xiàn)力，讓學(xué)生不再囿于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，音樂教師可以利用音樂游戲的活動(dòng)性特點(diǎn)，適度開展互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極鍛煉，敢于表現(xiàn)，勇于展示自己的長(zhǎng)處。小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中受到的限制因素有很多，其中最為明顯的就是來源于其自身的限制。一般來講，人們?cè)谀挲g較小的階段中對(duì)知識(shí)以及各種事物的理解能力不佳，其主要的原因就在于低齡背景下邏輯性思維發(fā)展不成熟，從而在思考問題時(shí)大多數(shù)停留在較為膚淺的層面，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生很難對(duì)音樂理念進(jìn)行充分的理解與認(rèn)知，這就會(huì)在一定程度上加劇教師的教學(xué)難度。教師需結(jié)合學(xué)生的特性，在音樂教學(xué)中充分融入游戲的元素，降低樂理知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生能更好地理解樂理知識(shí)。在音樂課堂上構(gòu)建音樂游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，促使學(xué)生自身處在音樂的海洋中對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)大的熱情，并且在這種熱情的氛圍中滲透樂理知識(shí)，加深切身體會(huì)的印象，促使學(xué)生能在較強(qiáng)的音樂自信中更加積極主動(dòng)地參與教師構(gòu)建的游戲活動(dòng)。在音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容中最為重要的一部分就是關(guān)于音準(zhǔn)的訓(xùn)練，這對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)具有非常重要的意義，而在實(shí)際的教學(xué)中由于音準(zhǔn)訓(xùn)練其具備較強(qiáng)的理論性，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)難以讓學(xué)生理解接受，因此，教師需將聲音的音準(zhǔn)學(xué)習(xí)充分建立在游戲上，轉(zhuǎn)換為學(xué)生易懂的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建與音樂之間的橋梁，降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。

（三）利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性加深學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生的好勝心是很強(qiáng)的，所以適時(shí)地引入一些具有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的音樂游戲，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是很有意義的。比如，在學(xué)習(xí)《拔蘿卜》時(shí)，組織學(xué)生開展表演比賽，看看哪組表現(xiàn)最為生動(dòng)，聲音最為乖巧可愛，當(dāng)然這個(gè)評(píng)選過程要公開透明，提前制定好規(guī)則，評(píng)選出最優(yōu)秀的前三組，并分別為其頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過這樣一系列的比賽競(jìng)選，學(xué)生對(duì)音樂游戲以及音樂課堂的重視程度自然提升，同時(shí)對(duì)這首歌有了更加深刻的理解，在未來也會(huì)有更加活躍的音樂思維。音樂教學(xué)中構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是針對(duì)獨(dú)立的學(xué)生進(jìn)行參與的，更是構(gòu)建在學(xué)生群體之間的，在游戲活動(dòng)中需要學(xué)生共同參與完成，因此能在學(xué)生之間培養(yǎng)建立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生在音樂教學(xué)游戲中能秉持統(tǒng)一的目標(biāo)完成整體的游戲。在音樂課堂上團(tuán)隊(duì)音樂游戲是針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)最佳的選擇，其能貫穿在音樂教學(xué)的整體過程，促使學(xué)生意識(shí)到整體的音樂知識(shí)在個(gè)體的力量中是無法全面進(jìn)行認(rèn)知的，需要借助團(tuán)體的力量，不但積累了知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。比如，教師可以根據(jù)音樂教學(xué)課程的實(shí)際內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色演繹的模式學(xué)會(huì)唱新歌曲，在根據(jù)這一環(huán)節(jié)建設(shè)音樂知識(shí)競(jìng)答游戲，通過對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式在既定的時(shí)間中回答教師提出的關(guān)于剛剛學(xué)唱的歌曲中涉及的知識(shí)的問題，在規(guī)定時(shí)間中回答問題最多的小組獲勝，給予獲勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂課堂的游戲中獲取豐富的知識(shí)。

六、開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）音樂游戲必須符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

雖然游戲的有趣性更容易吸引學(xué)生的注意力，但是也要講究適度性原則，過多的游戲環(huán)節(jié)會(huì)弱化教育價(jià)值，除了學(xué)生的心理，還要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際授課情況和課堂氣氛進(jìn)行靈活調(diào)整。

（二）音樂游戲要結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂游戲的應(yīng)用有諸多好處，但是教師也不要因噎廢食，不要過分追求游戲效果而忽略了引入游戲的最終目的。開展游戲是為了提高教學(xué)的效率，寓教于樂，達(dá)到新時(shí)代教學(xué)的目標(biāo)。所以選擇游戲也并非隨意選擇就可以，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的游戲，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

總而言之，教師要將音樂游戲教學(xué)應(yīng)用得更為自如，投入更多的精力。同時(shí)日常也要吸納各方面的資源支持自身教學(xué)，要集思廣益，不能故步自封。尤其是網(wǎng)絡(luò)化的開放，讓各種音樂教學(xué)模式展現(xiàn)在人們面前，獲取有關(guān)教學(xué)資源的成本降低，效率提高，要充分運(yùn)用時(shí)代資源。

（左毓紅）