幼兒園開展民間美術(shù)教育的實(shí)踐

白璐

一、幼兒園民間美術(shù)教育的意義

（一）提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量

良好的辦學(xué)質(zhì)量是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量是由許多因素構(gòu)成的，它是幼兒園辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的綜合體。提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量是一種積極進(jìn)取和追求卓越的方式，對(duì)幼兒園、幼兒和教師都具有重要意義。幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的提高不僅關(guān)系到幼兒的成長發(fā)展和幼兒的未來，還關(guān)系到幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和幼兒園的知名度。如果幼兒園能在課程設(shè)計(jì)上不斷探索和改進(jìn)，借助課程突出幼兒園的教學(xué)理念和文化，將會(huì)大大提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園非常重視民間美術(shù)教育的發(fā)展，這對(duì)幼兒園的素質(zhì)提升起到了重要的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：幼兒園園長指出，開展民間美術(shù)教育可以體現(xiàn)幼兒園的教育思想和教育理念，教育思想和教育理念可以指導(dǎo)教育行為。幼兒園教育思想和理念是提高幼兒園教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師也希望在開展民間美術(shù)教育的過程中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，借助民間美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒良好的人格，引導(dǎo)幼兒善于創(chuàng)造、勇于表現(xiàn)，以幼兒為主體，滿足幼兒發(fā)展需要。

（二）滿足孩子和家長的需求

兒童是課程的主體，也是幼兒園課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)之一。幼兒園課程影響著幼兒園教師的教學(xué)方法和教學(xué)行為。幼兒在課程開發(fā)的過程中，不斷豐富認(rèn)知，積累經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身各方面的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，也與幼兒園教育的設(shè)計(jì)有著千差萬別的聯(lián)系。父母影響孩子的早期經(jīng)歷，也是幼兒園教學(xué)的伙伴。幼兒園教師表示，幼兒園民間美術(shù)教育的發(fā)展與幼兒成長發(fā)展的需要密切相關(guān)。每個(gè)孩子接受的家庭教育不同，但每個(gè)孩子都對(duì)美術(shù)有渴求。幼兒園開展民間美術(shù)教育的原因之一就是考慮到民間美術(shù)教育對(duì)幼兒園幼兒成長發(fā)展的積極作用。教師有兩種想法。第一，美術(shù)是幼兒成長中不可缺少的一部分。每個(gè)幼兒都渴望美術(shù)。美術(shù)可以打開幼兒智慧和快樂的大門。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為幼兒園應(yīng)該實(shí)行因材施教的理念，希望通過美術(shù)課程的開發(fā)在幼兒園提供更適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育。絕大多數(shù)幼兒家長肯定了開展民間美術(shù)教育的必要性，占受訪總?cè)藬?shù)的90%;少數(shù)家長對(duì)民間美術(shù)教育的發(fā)展持懷疑態(tài)度?？梢钥闯?，大多數(shù)家長對(duì)幼兒園民間美術(shù)教育的發(fā)展持積極態(tài)度。許多家長也非常重視孩子綜合能力的發(fā)展。他們希望幼兒園能給孩子提供一些受美術(shù)影響的機(jī)會(huì)，用美術(shù)來培養(yǎng)孩子的審美，豐富孩子的認(rèn)知。

（三）繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在幼兒教育教學(xué)中，教師要充分挖掘一切積極健康的教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)祖國絢麗多彩的歷史文化，樹立民族自信。中國的許多民間美術(shù)不僅可以表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方特色，還可以孕育不同的地域文化。如墻畫、皮影戲、木版年畫、剪紙等，它們象征著文明的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，還被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過對(duì)民間美術(shù)的欣賞和學(xué)習(xí)，幼兒可以建立對(duì)中國民族文化的基本認(rèn)知，增強(qiáng)民族歸屬感，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感，繼承和發(fā)揚(yáng)博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化。

（四）為中國民間美術(shù)的傳承做出貢獻(xiàn)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國的影響力逐漸增強(qiáng)，它還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)文化建設(shè)，增強(qiáng)自身的文化影響力。而在現(xiàn)代社會(huì)，崇尚“外來文化”的趨勢(shì)依然很明顯，這需要大力發(fā)展中國的傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)民族文化自信。中國民間美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有非常鮮明的美術(shù)特色。這種美術(shù)需要進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)。如果將其與兒童美術(shù)教育相結(jié)合，不僅可以豐富兒童美術(shù)教育的形式，還可以為我國民間美術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（五）幫助幼兒園在激烈的行業(yè)中競(jìng)爭

近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育行業(yè)的發(fā)展，幼兒教育資源的不斷拓展，社會(huì)對(duì)幼兒園的要求越來越高，幼兒園之間的競(jìng)爭也越來越激烈。如何讓幼兒園得到行業(yè)的認(rèn)可，受到家長和孩子的歡迎，并在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭中持續(xù)良好的發(fā)展，一直是幼兒園必須關(guān)注的問題?，F(xiàn)在幼兒園越來越多，各種課程都在幼兒園開展。為了脫穎而出，必須有更多的專業(yè)課程。目前，民俗文化在市場(chǎng)上受到越來越多的關(guān)注。發(fā)展民間藝術(shù)教育可以提高幼兒園的綜合水平，促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。幼兒園必須認(rèn)清行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，把握機(jī)遇，適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需要。

（六）培養(yǎng)幼兒的審美能力

民間美術(shù)不同于西方藝術(shù)，它的形式更加豐富多樣。在幼兒美術(shù)教育的過程中，教師引導(dǎo)幼兒了解一些美術(shù)作品，可以有效地促進(jìn)幼兒的感官理解和對(duì)美的多樣性的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的審美能力，并讓幼兒介紹作品的形式，提高自己的表達(dá)能力和綜合欣賞能力。例如，在雕刻教學(xué)過程中，在教師講解雕刻的基本技巧和雕刻步驟后，幼兒就可以充分發(fā)揮自己的想象力，雕刻出自己想要的作品。在創(chuàng)作的過程中，他們還可以培養(yǎng)自己的耐心和自信。作品完成后，幼兒可以嘗試介紹自己的作品，教師對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他們進(jìn)步。

二、幼兒園開展民間美術(shù)教育的策略

（一）靈活運(yùn)用各種方法培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。興趣可以為幼兒提供學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。幼兒教師只有引導(dǎo)幼兒對(duì)民間美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能幫助幼兒更好地理解和感受民間美術(shù)。在幼兒園美術(shù)教育中，教師可以通過以下方法培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)探索的興趣。例如，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于民間美術(shù)的故事，將故事情節(jié)與民間美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，通過這種方式培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的求知欲和欣賞興趣。此外，中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日都帶有濃厚的民間氣息。教師可以借助這些中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園開展民間美術(shù)教育。例如，春節(jié)臨近時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒去剪窗花;元宵節(jié)期間，教師可以帶領(lǐng)幼兒做燈籠;端午節(jié)期間，教師可以教幼兒劃龍舟、包粽子這些都是幫助幼兒直接接觸民間美術(shù)的有效途徑。通過制作這些手工藝品，幼兒可以不斷激發(fā)自己對(duì)民間美術(shù)的興趣，沉浸在制作過程中，感受成功的喜悅。

（二）欣賞各類民間美術(shù)作品，陶冶兒童情操

創(chuàng)造源于愛。教師通過對(duì)作品的欣賞，幫助幼兒感受作品所帶來的視覺和心理體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)作品的美，建立對(duì)民間美術(shù)的熱愛。中國民間美術(shù)作品種類繁多，具有非凡的審美價(jià)值。教師在幼兒美術(shù)教育過程中，應(yīng)選擇具有獨(dú)特地方特色的民間美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的陶冶功能。例如，引導(dǎo)幼兒欣賞陜西剪紙美術(shù)，讓幼兒從以紅色為主的色彩中感受到一種溫馨、簡單、喜慶的文化氛圍;從各種圖案和形狀中感受勞動(dòng)人民的偉大智慧;從圖案內(nèi)容和道德意義上實(shí)現(xiàn)人們對(duì)未來美好生活的憧憬和愿望;在對(duì)民間美術(shù)作品的鑒賞和熏陶中實(shí)現(xiàn)其美育功能。

（三）科學(xué)篩選兒童民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

我國民間美術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣，具有強(qiáng)烈的民族和地域特色，寓意和美術(shù)價(jià)值也十分豐富。在開展幼兒民間美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)考慮不同年齡兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇兒童可理解、可接受的民間美術(shù)作品或資源，從而實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)的幼兒教育功能。例如，在剪紙活動(dòng)中運(yùn)用不同的線條可以提高幼兒的思維能力;借助民間泥塑學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉手的協(xié)調(diào)能力、小肌肉的柔韌性、對(duì)空間結(jié)構(gòu)的感知能力;通過風(fēng)車、泥人、掛虎等民間玩具的美感、習(xí)俗、信仰和內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的民族情感。

（四）采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)民間美術(shù)

兒童美術(shù)教育不同于成人教育，它有自己的特點(diǎn)。幼兒的好奇心很強(qiáng)，但自制力相對(duì)較差。他們對(duì)陌生事物的理解和探索完全依賴于好奇心和興趣，而且很容易轉(zhuǎn)移。因此，教師應(yīng)注意兒童民間美術(shù)的形式教學(xué)，注意形象和技藝的發(fā)展。民間美術(shù)教學(xué)積極開展教學(xué)借助各種有效的教學(xué)方法，利用幼兒的好奇心，激發(fā)他們參與民間美術(shù)活動(dòng)的熱情，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒無窮的創(chuàng)造力。在教學(xué)形式的選擇上，教師要懂得如何運(yùn)用環(huán)境的渲染、多媒體動(dòng)畫的結(jié)合、游戲活動(dòng)的添加等方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和探索民間美術(shù)的奧秘。

（五）提高教師的民間藝術(shù)教學(xué)水平

民間美術(shù)經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展和沉淀，通過不同的民間美術(shù)表現(xiàn)形式，我們可以了解過去人們的生活和美術(shù)創(chuàng)作。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期的民間美術(shù)教學(xué)不僅可以有效地提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，還可以使幼兒通過對(duì)民間美術(shù)的研究了解我國的歷史文化發(fā)展。幼兒園要實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的價(jià)值，幼兒教師的綜合素養(yǎng)和能力起著至關(guān)重要的作用。教育理念的采納、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施，都需要幼兒教師的運(yùn)用與實(shí)施。加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面要加強(qiáng)幼兒美術(shù)教師對(duì)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)及相關(guān)理論的掌握，為幼兒民間藝術(shù)教育奠定理論基礎(chǔ);另一方面要提高幼兒教師對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)知和文化理解，加強(qiáng)幼兒教師的綜合藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能。

（六）引導(dǎo)幼兒欣賞民間藝術(shù)資源

在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視民間美術(shù)資源的重要作用，積極探索民間美術(shù)資源在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視民間藝術(shù)資源的重要作用，積極探索如何引導(dǎo)幼兒欣賞民間美術(shù)。因此，教師可以先為幼兒講解這些民間美術(shù)形式的基本知識(shí)，并在此過程中引導(dǎo)幼兒欣賞一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，使幼兒充分了解民間美術(shù)的發(fā)展過程，學(xué)會(huì)在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，教師在講水墨畫游戲的章節(jié)時(shí)，為了提高幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒理解、欣賞和創(chuàng)造美的思維和創(chuàng)造能力，達(dá)到藝術(shù)課堂的培養(yǎng)目標(biāo)，并讓幼兒更充分地了解中國的水墨畫藝術(shù)，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上收集優(yōu)秀的中國水墨畫作品，并在課堂上展示給幼兒。在這個(gè)過程中，教師可以向幼兒講解與中國水墨畫發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒在欣賞作品的基礎(chǔ)上了解中國水墨畫的產(chǎn)生和發(fā)展。當(dāng)幼兒對(duì)這種藝術(shù)形式有了充分的了解后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。

（七）營造良好的民間美術(shù)教育氛圍

要想讓民間美術(shù)在幼兒美術(shù)教育過程中得到良好的發(fā)展，最重要的是要營造良好的民間美術(shù)教育氛圍。第一，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)文化的保護(hù)和宣傳，建立一些民間藝術(shù)博物館，收集和展示優(yōu)秀的作品，定期開展一些文化宣傳工作，增加幼兒對(duì)民間藝術(shù)的了解。第二，幼兒園要重視幼兒的民間美術(shù)教育，豐富民間美術(shù)教育的資源，不僅要讓幼兒在課堂上學(xué)習(xí)，還要開展一些集體活動(dòng)，如雕塑、年畫、彩燈、中式糕點(diǎn)制作等。

（八）提高教師的民間藝術(shù)教育能力

教師作為兒童民間美術(shù)教育的引導(dǎo)者，既要對(duì)民間美術(shù)有非常廣泛細(xì)致的了解，又要有較高的教學(xué)能力，向幼兒講解民間美術(shù)的精髓，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)，讓教師定期參加一些民間藝術(shù)展覽，加強(qiáng)藝術(shù)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)。教師也要意識(shí)到自己教學(xué)工作的重要性，積極學(xué)習(xí)，提高自己的文化鑒賞力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。

（九）加強(qiáng)與其他幼兒園的交流，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在中國漫長的歷史中，許多優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化都逐漸有了相應(yīng)的物化形式和載體。民間美術(shù)就是其中一個(gè)獨(dú)特的代表，它不僅是中國原始文化的研究對(duì)象，也是廣大人民群眾在漫長的實(shí)踐生活中凝聚的民間美術(shù)文化的結(jié)晶，具有一定的地域性和民族性。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，幼兒園可以積極與其他幼兒園交流合作，學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極組織幼兒園教師開展相應(yīng)的分享活動(dòng)或研討會(huì)。對(duì)將民間美術(shù)融入幼兒園創(chuàng)意的教學(xué)項(xiàng)目，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)文化，研究在這方面做得比較好的幼兒園，并應(yīng)用與他們進(jìn)行交流。幼兒園應(yīng)積安排安排美術(shù)教師到其他幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)其他幼兒園美術(shù)教師在幼兒園內(nèi)相互討論交流。例如，如果當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)具有泥塑特色，幼兒園教師和藝術(shù)教師應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卦凇皩⒛嗨苋谌胗變簣@創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)”項(xiàng)目中取得一定成果的幼兒園進(jìn)行合作和交流，積極開展相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，向他們介紹項(xiàng)目的進(jìn)展及其存在的問題，向其他幼兒園學(xué)習(xí)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育需要注重啟蒙。將民間美術(shù)材料引入創(chuàng)意美術(shù)教育中，不僅可以豐富幼兒美術(shù)教育資源，還可以培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)和愛國意識(shí)。民間美術(shù)作品具有豐富的內(nèi)涵和許多有趣的元素。教師需要做出合理的選擇，體現(xiàn)民間美術(shù)教育的價(jià)值，幫助幼兒健康成長。

（左毓紅）