德育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

冉志堅(jiān)

在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到教育工作者的重視。初中道德與法治教學(xué)作為初中教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)青少年的思想教育，要積極引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)青少年高尚的道德品質(zhì)，積極培養(yǎng)青少年自主樂觀地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展，并能養(yǎng)成習(xí)慣，勇于面對(duì)生活中的各種困難和挫折。初中道德與法治課的開設(shè)，可以有效地保證初中道德與法治教育和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。通過在課堂教學(xué)中滲透德育類型，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展起到引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生在德育過程中升華。

一、德育在初中道德與法治教學(xué)的意義

初中階級(jí)道德與法治教育是整個(gè)初中階級(jí)教育的重要組成部分。在智、體、美、勞全面均衡發(fā)展的教育理念影響下，作為實(shí)施思想政治教育的重要陣地，道德與法治教學(xué)中德育內(nèi)容的整合不僅有利于提高學(xué)生的思維和認(rèn)知水平，同時(shí)也有利于構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的不平衡階段。他們的理性意識(shí)和辨別力不夠強(qiáng)。他們?nèi)狈?duì)外界的全面了解，沒有形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，初中生的生活中充滿了許多積極和消極的信息。學(xué)生不能對(duì)各種社會(huì)信息形成完整有效的理解，因此，在初中道德與法治課教學(xué)過程中，德育應(yīng)滲透到日常思想政治課中。在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和是非觀，使學(xué)生形成健康積極的人生態(tài)度、理性的人生觀和解決生活中問題的能力，為他們的前途發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)德育興趣

為了促進(jìn)中學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)。例如，在“了解基本國(guó)情”的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治有不同的理解，提高學(xué)生的抽象思維和認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。用通俗易懂、生動(dòng)易懂的語言客觀描述中國(guó)的狀況，告訴學(xué)生中國(guó)國(guó)情與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的差別，中國(guó)國(guó)情將形成不同的社會(huì)保障體系，對(duì)國(guó)民生活產(chǎn)生不同的影響;對(duì)“一帶一路”倡議和亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行這一舉措，讓學(xué)生提出各有的想法。有的學(xué)生從振興的角度提出建議，有的學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度闡述社會(huì)公共設(shè)施的建設(shè)。在道德與法治課教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂上暢所欲言，積極參與，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，促進(jìn)新舊知識(shí)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生了解黨的方針、路線、政策，強(qiáng)化思想政治知識(shí)體系。

三、教材貼近生活，能提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在初中道德與法治課教學(xué)中，教材中涉及的一些知識(shí)點(diǎn)有較為與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容。例如，初中九年級(jí)教科書中的環(huán)境問題充分反映了我們現(xiàn)代生活存在的問題。人們的生活質(zhì)量已經(jīng)普遍提高。在現(xiàn)代社會(huì)中城市垃圾問題較為嚴(yán)重。為了未來的城市化建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展，我們必須關(guān)注資源和環(huán)境問題。教師在講授這部分知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前資源和環(huán)境的發(fā)展情況，讓學(xué)生對(duì)資源和環(huán)境的發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。談及有關(guān)責(zé)任和角色的內(nèi)容，教師可以從側(cè)面或報(bào)紙新聞報(bào)道死亡、傷員救治、消防救災(zāi)等事例，分析社會(huì)上每個(gè)人都有不同的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情，責(zé)任來自對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、職業(yè)道德等。為了促進(jìn)學(xué)生未來的就業(yè)，教師應(yīng)該有幫助和服務(wù)他們的意識(shí)，使他們具有良好的思想道德和高尚的職業(yè)道德。進(jìn)入教室時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考周圍的事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活范圍主要涉及學(xué)校和家庭，并逐漸擴(kuò)展到社會(huì)生活的公共領(lǐng)域，以促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和使命感。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異

在初中道德與法治課教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)效果已成為當(dāng)前最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。首先，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師必須以負(fù)責(zé)任的態(tài)度滲透德育，在初中道德與法治教學(xué)中，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，提高實(shí)踐技能，優(yōu)化整個(gè)教育過程。其次，教師作為德育的重要實(shí)施者，應(yīng)該深入結(jié)合每一個(gè)班級(jí)的具體實(shí)際。在課堂準(zhǔn)備前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)課程內(nèi)容自然延伸到德育，逐步培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，要達(dá)到良好的德育效果，課堂必須生動(dòng)有趣。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不斷變化，評(píng)價(jià)手段應(yīng)多樣化。只有這樣才能達(dá)到更加客觀的教育效果，幫助學(xué)生提高人格素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康和幸福。在具體的教學(xué)中，教師可以播放重要的訪談以及道德和法律節(jié)目，這些節(jié)目是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的好材料。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀看這些節(jié)目，讓他們結(jié)合思想政治課的內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生的對(duì)錯(cuò)觀念和道德判斷，使學(xué)生的道德水平逐步升華。

五、嚴(yán)格按照學(xué)科內(nèi)容有效滲透德育

道德與法治的價(jià)值取向和德育目標(biāo)十分明確。與理論型教育相比，初中道德與法治教育更注重學(xué)生“知行合一”。這就要求政治教師深刻挖掘教材的內(nèi)涵，充分理解和重視德育。在德育的具體滲透中，要避免隨意性和盲目性的束縛，要與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，采取循序漸進(jìn)的方法。例如，在“法律幫助我成長(zhǎng)”的內(nèi)容中，首先，學(xué)生應(yīng)掌握未成年人保護(hù)法的基本內(nèi)容，保護(hù)未成年人，其次，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合非常重要。應(yīng)采用情感溝通等科學(xué)有效的教學(xué)方法。教師作為初中道德與法治教育的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該更加積極地教育學(xué)生。簡(jiǎn)言之，他們應(yīng)該用正確和積極的思想感染學(xué)生。只有通過影響學(xué)生，有效培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，學(xué)生才能樹立正確的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)，追求共同社會(huì)理想的過程，就是更好更快地實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的過程。德育是教育的生命和靈魂，是教育價(jià)值追求的本質(zhì)要求和思想根基?！暗赖陆逃笔菍?shí)施教育的主導(dǎo)思想。在我國(guó)道德與法治教育的初級(jí)階段，教師只注重學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在具體的道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活、興趣愛好，列舉一些學(xué)生感興趣的例子，感受最熟悉的事物，豐富課堂體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“感受法律的尊嚴(yán)”時(shí)，教師應(yīng)深入分析與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的教材。如相互禮讓、讓女性優(yōu)先等，提高了學(xué)生的思想意識(shí)，并在安排了許多教學(xué)活動(dòng)后被感動(dòng)。要使學(xué)生真正做到這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該在日常生活規(guī)則意識(shí)中樹立責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)新課程的人文理念。

六、開展社會(huì)實(shí)踐延伸日常教學(xué)

初中道德與法治教育質(zhì)量的提高不能簡(jiǎn)單地從課堂教育的角度進(jìn)行調(diào)整。課堂教育的效果體現(xiàn)在課后，是課堂教育的補(bǔ)充和延伸。因此，教師一方面要通過課堂教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。另一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到教育和鍛煉。因此，他們必須真正具備面對(duì)社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的能力，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教育形式的多樣化，應(yīng)突破課堂教育的時(shí)間和空間限制，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。提出早期道德與法治教育應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，初中教師應(yīng)注意社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃和具體開展。例如，教師可以組織學(xué)生深入社區(qū)、養(yǎng)老院等地，參加一些社會(huì)活動(dòng)。幫助殘疾人是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生在孤兒院與孩子玩游戲，在養(yǎng)老院與老人聊天，這項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也關(guān)心和照顧了孤兒和老人。在這些活動(dòng)中公開展示，并在展示過程中把思想道德教育的內(nèi)容付諸實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐中，初中教師可以記錄活動(dòng)過程、積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在初中道德與法治教學(xué)的影響下，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式也能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

在一門道德與法治課中，研究性學(xué)習(xí)（如撰寫道德與法治論文、調(diào)查報(bào)告等）是一種較為可行和有效的實(shí)踐形式。教師可以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生積極探索家鄉(xiāng)社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察社會(huì)、分析實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。通過走訪、詢問、社會(huì)調(diào)查等方式，學(xué)生探索“鄉(xiāng)土”模式，關(guān)注自身道德與法治教育生長(zhǎng)情況，不僅加深了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了愛國(guó)憂民的思想品質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享，勇于與他人合作的精神。對(duì)教師來說，首先要樹立以學(xué)生為本的理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，觀察和理解學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和需求，與學(xué)生交流知識(shí)和價(jià)值觀，使學(xué)生了解或理解道德與法治教育在生活中的價(jià)值，使學(xué)生熱愛道德與法治學(xué)科，通過刻苦學(xué)習(xí)提高理論素質(zhì)。

七、加強(qiáng)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神教育

傳統(tǒng)美德教育是其中的重要組成部分。教師可以通過歷史告訴學(xué)生，中華民族在自身發(fā)展中經(jīng)歷了無數(shù)的困難。依靠以愛國(guó)主義為核心的民族精神，中華民族才得以不斷發(fā)展井岡山精神、延安精神、長(zhǎng)征精神是這一精神的具體體現(xiàn)。教師還可以通過抗洪精神、兩彈一星的航天精神影響教育學(xué)生，促進(jìn)這一代青年繼承和延續(xù)前人精神。愛國(guó)主義教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主旋律。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們應(yīng)該更加重視傳統(tǒng)美德的教育，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、合作精神。在初中課堂教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化非常重要。下面以一個(gè)典型的例子來說明傳統(tǒng)文化如何在初中道德與法治課上進(jìn)行德育。例如，教師可以借鑒元代郭炬的《二十四孝》，向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化。中學(xué)教師應(yīng)該講這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想。教師向?qū)W生提出一些基本問題，如思考孩子應(yīng)該如何與父母相處是值得的。在學(xué)習(xí)道德與法治時(shí)，不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)話題會(huì)有不同的看法。教師結(jié)合課堂過程中的實(shí)際情況，讓學(xué)生探索父母與孩子之間應(yīng)該建立什么樣的人際關(guān)系，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)起到了巨大的作用。此外，教師在課堂講解知識(shí)時(shí)，可以分享一些精彩的故事，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想德育修養(yǎng)的發(fā)展。幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用傳統(tǒng)文化知識(shí)，連接社會(huì)發(fā)展，將傳統(tǒng)文化知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，是當(dāng)今時(shí)代教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。

八、利用多媒體技術(shù)輔助德育

在教育現(xiàn)代化的背景下，利用多媒體技術(shù)輔助新時(shí)期的教學(xué)成為重要?jiǎng)?chuàng)新，它不僅可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，而且可以有效地提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。與傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方法相比，學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，信息技術(shù)資源的不斷創(chuàng)新和開發(fā)應(yīng)整合現(xiàn)代教育資源，豐富課程內(nèi)容。在枯燥的形式中，利用多媒體技術(shù)輔助德育，抽象知識(shí)越來越清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲得到了發(fā)揮和調(diào)動(dòng)。他們可以積極參與教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生廣泛深入地分析中國(guó)文化，如通過多媒體技術(shù)制作的PPT展示蘇州園林、敦煌莫高窟、瓷器等眾多優(yōu)秀文化。同時(shí)，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和歸屬感，更好地培養(yǎng)良好的愛國(guó)主義精神。

九、充分發(fā)揮重大時(shí)事的德育功能

目前，學(xué)生對(duì)初中階級(jí)的英雄和榜樣的熱愛越來越強(qiáng)烈，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的心理素質(zhì)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，充分履行最重要的時(shí)事活動(dòng)的德育功能。例如，通過分析中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦是一個(gè)開始。通過三峽大壩的成功建設(shè)、神舟系列飛船的成功發(fā)射、嫦娥探月工程的成功實(shí)施和上海世博會(huì)的成功舉辦，促進(jìn)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的提高。因此，教師不僅要做好接觸現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備，還要運(yùn)用不同的形式。這不僅適用于學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)，也適用于黨和國(guó)家的政治和社會(huì)熱點(diǎn)。

十、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師在傳授道德與法治知識(shí)的同時(shí)傳授課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了促進(jìn)初中生道德與法治學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在初中生道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)德育。在傳統(tǒng)的道德與法治課程教育中，教師在傳授知識(shí)時(shí)往往注重課本知識(shí)，而忽視了學(xué)生德育的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育觀念也在發(fā)生新的變化。教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)德育情境，通過科學(xué)有效的教育方法營(yíng)造德育學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐教學(xué)中引入和運(yùn)用新的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，要注意從提高教學(xué)質(zhì)量入手，從實(shí)際出發(fā)，提高初中道德與法治教育質(zhì)量。

（宋行軍）