基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學美術傳統(tǒng)紋樣教學策略

林郁

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術逐漸突顯出重要的應用價值，并且會對最終的教學效果產(chǎn)生直接影響。因此，筆者通過教學觀察與文獻分析相結合的方式，對“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下小學美術教學”的相關內(nèi)容進行了一定的研究。在本文中，筆者以“傳統(tǒng)紋樣”的內(nèi)容為例，思考了怎樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展小學美術教學。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學美術;傳統(tǒng)紋樣

顧名思義，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結合，而教育活動無疑是受到互聯(lián)網(wǎng)重要影響的重要領域。在這樣的背景下，如何運用互聯(lián)網(wǎng)開展教學活動成為教師需要著重思考的問題。尤其是在美術這樣一門視覺藝術中，互聯(lián)網(wǎng)教育技術更是具有極為重要的應用價值。在現(xiàn)階段的小學美術教學中，傳統(tǒng)紋樣無疑是一種重要的教學內(nèi)容。因此，小學美術教師應不斷探索互聯(lián)網(wǎng)和美術教學之間的聯(lián)系，并根據(jù)傳統(tǒng)紋樣的特點與學生的學習情況設計恰當?shù)慕虒W策略。只有這樣，才能逐步優(yōu)化教學過程，從而促進學生對傳統(tǒng)紋樣知識的理解。

一、明確學生學情，設置教學目標

無論任何形式的教學活動，都需要以恰當?shù)哪繕俗鳛閷颍虒W目標的合理性，很大程度上會影響最終的教學效果。需要指出的是，在教學目標的設置中，教師應避免過于依賴自身的教學經(jīng)驗，而是應該著眼于學生的學習實際。為此，教師要準確把握學生的學情，了解教學內(nèi)容，并據(jù)此設置教學目標。只有這樣，才能為傳統(tǒng)紋樣教學質(zhì)量的提升奠定基礎。

比如在《生活中的民族紋樣》的教學中，從學情來看，學生此前已經(jīng)對“紋樣”的相關知識有了一定的認識。在這一階段，學生的思維能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，美術理解與設計能力也有了一定提高。同時，很多民族紋樣在現(xiàn)實生活中是比較常見的，所以學生初步積累了一些感性的生活經(jīng)驗。結合學生學情以及本課教學內(nèi)容，我將教學目標設置為以下幾個方面：第一，知識目標：理解民族服飾上的紋樣有怎樣的內(nèi)涵;理解民族服飾紋樣的寓意，嘗試結合民族元素設計一些自己喜歡的紋樣。第二，方法目標：在參與紋樣設計的過程中，通過觀察、分析、概括等方式準確把握民族紋樣的基本特征，感受紋樣的工藝、色彩以及造型。情感目標：引導學生感受民族紋樣的魅力，激發(fā)學生對民族文化的熱愛之情。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學美術教學中，設置合理的教學目標是一個極為關鍵的環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設課堂情境，優(yōu)化學習氛圍

不難理解，學生的學習態(tài)度是影響最終教學效果的重要因素。通常來講，學生的學習態(tài)度主要是由外部學習環(huán)境決定的。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以運用信息技術創(chuàng)設教學情境，以此來改變以往靜態(tài)的、枯燥的教學模式。這不但可以激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠以形象直觀的方式促進學生對美術知識的理解。只有這樣，才能使互聯(lián)網(wǎng)教學技術的積極作用得到充分發(fā)揮。

教學《生活中的民族紋樣》時，我在課堂中播放了《情姐下河洗衣裳》這首仡佬族民歌的視頻。視頻中展示了仡佬族青年男女的生活場景，十分質(zhì)樸感人。同時，這首歌曲的旋律很優(yōu)美，具有濃郁的地方風情，富有生活情趣。利用這段音樂視頻，有效吸引了學生的注意力。之后，我結合這段視頻出示了一些相關的圖片，并鼓勵學生進行了觀察。根據(jù)民族服飾上的花紋，我順勢引出了紋樣。通過這一過程，使學生使學生對民族紋樣的內(nèi)容有了初步的認識，這無疑更加有利于推動后續(xù)教學活動的進行。由此可見，運用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)設情境是一種行之有效的教學方法。

三、引導交流合作，深化學習感悟

相對于教師的直接講解，學生在自主探究過程中無疑可以對知識產(chǎn)生更加深刻的認識。因此，教師可以給學生提供一些自主學習的機會。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，還可以利用信息技術組織學生進行交流合作，從而拓寬學生的學習范圍。利用這種方式，能夠深化學生的學習感悟。

在《青銅器》的教學中，在青銅器中包含很多傳統(tǒng)紋樣，于是我搜集了相關的圖片、文字以及視頻資料，并以“資源包”的形式發(fā)送給了學生。同時，我還提供了一張問題清單，其中包括一系列與本課有關的問題。如：（1）青銅器中包含幾何紋、吉祥紋、云雷紋、獸面紋這幾種紋樣，這些紋樣分別有怎樣的造型特點？（2）獸面紋也要饕餮紋，為什么要用這種動物呢？有怎樣的象征？（3）云雷紋可以和其他圖紋搭配形成不同紋樣，比如云龍紋、云氣紋等，這些紋樣有怎樣的含義？（4）如果你要設計青銅器，會用什么紋樣進行裝飾？學生可以結合問題進行自主思考，并通過在線溝通的方式進行交流。通過這一過程，使學生對相關知識有了較為準確的理解。

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應充分重視信息技術的使用。因此，小學美術教師要準確把握信息技術的特點，并合理地將其應用于傳統(tǒng)紋樣知識的教學中。同時，要及時梳理教學中出現(xiàn)的新問題，從而使教學實效得到保障。

參考文獻

[1]葉惠秋.基于"互聯(lián)網(wǎng)+小學美術教育"模式的創(chuàng)新應用研究[J].數(shù)碼設計（上），2019（7）：30.

[2]胡絮影.”互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學美術實施混合式教學法的有效策略[J].新課程·上旬，2019（10）：128.