幼兒園教育中游戲化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)分析

羅艷

摘 要：幼兒園階段的孩子心智還不夠成熟，面對(duì)幼兒教師的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)也容易出現(xiàn)配合度不高、理解不強(qiáng)的問題。而且幼兒的自我控制能力較差，幼兒教師在教學(xué)的活動(dòng)中需要注意到幼兒的行為的引導(dǎo)，避免幼兒出現(xiàn)影響課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的不當(dāng)行為。而引入游戲教學(xué)方式既能提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也能為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。本文主要是從幼兒園教育存在的問題以及幼兒園游戲化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)分析等方面進(jìn)行論述的。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲化;教學(xué);教師

一、引言

幼兒們的各方面能力都較弱，他們很難通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)快速的掌握知識(shí)。而且幼兒的專注力也不高，他們很容易在課堂授課的活動(dòng)中出現(xiàn)注意力分散問題，如此既會(huì)影響課堂的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)不利于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。因而幼兒教師需要結(jié)合幼兒的興趣愛好，設(shè)計(jì)更適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面能力的較好發(fā)展。這樣幼兒才能在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷的增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、幼兒園教育存在的問題

很多幼兒園教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)忽視幼兒興趣愛好的問題，從而使得其教育活動(dòng)存在不合理部分。這樣幼兒很難在幼兒教師的引導(dǎo)之下開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既無法提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，也無法培養(yǎng)幼兒形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加上幼兒的自我控制能力較差，他們很容易出現(xiàn)走神情況，進(jìn)而無法在幼兒教師的引導(dǎo)之下開展完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且幼兒的理解能力較差，幼兒教師很難通過言語教育幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。面對(duì)幼兒的不當(dāng)行為，教師也不能過度的指責(zé)幼兒，而是需要運(yùn)用合理的方式加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)。但很多教師往往沒有注意到幼兒的感受，這也使得他們的教育活動(dòng)很難發(fā)揮一定的作用，既影響幼兒的成長發(fā)育，也影響教師自身的教學(xué)能力發(fā)展。

三、游戲教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

引入游戲教學(xué)的方法既能提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也能優(yōu)化課堂的教學(xué)氛圍，讓幼兒以更好的狀態(tài)參與日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒階段的孩子非常活潑好動(dòng)，因而教師也可以運(yùn)用游戲教學(xué)充分發(fā)揮幼兒的這一特點(diǎn)，讓幼兒能夠更好的在游戲教學(xué)活動(dòng)中釋放天性。而且游戲教學(xué)也能讓幼兒更好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷的提升幼兒學(xué)習(xí)的效率，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的趣味性，幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。與此同時(shí)幼兒也能在游戲教學(xué)的過程中加強(qiáng)與教師、其他幼兒之間的互動(dòng)交流，既能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，也能鍛煉幼兒的人際交往能力，讓幼兒能夠更好的實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展。而且游戲教學(xué)方式也能給予幼兒更自由、輕松的學(xué)習(xí)感受，從而促進(jìn)幼兒形成陽光、開朗的性格。有了游戲教學(xué)的幫助，教師也加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)交流，并能夠從幼兒角度出發(fā)更好的優(yōu)化自身的教學(xué)活動(dòng)。

四、幼兒園游戲化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)分析

（一）運(yùn)用實(shí)物教學(xué)增加幼兒印象

幼兒的理解能力較弱，因而他們很難對(duì)抽象化的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較強(qiáng)的印象，也無法理解抽象化的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，幼兒教師可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)加強(qiáng)幼兒的印象，讓幼兒通過對(duì)實(shí)際物品的理解更好的提升其學(xué)習(xí)效率[1]。有了實(shí)際物體的幫助，幼兒教師也能更好的開展游戲教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在培養(yǎng)幼兒的觀察能力時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些存在細(xì)微差別的教學(xué)道具，然后再讓幼兒通過找不同的游戲活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知。為了更好的完成游戲任務(wù)，幼兒也會(huì)認(rèn)真的觀察教師展示的實(shí)物道具，既能提升幼兒的專注力，也能加較好的鍛煉幼兒的觀察能力。在這樣的游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師既能提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也能運(yùn)用實(shí)物道具提升幼兒的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而使游戲教學(xué)能夠發(fā)揮更強(qiáng)的促進(jìn)作用。幼兒在完成游戲活動(dòng)的過程中，他們也會(huì)被實(shí)物道具吸引注意力，既能讓他們保持對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的興趣，也能使幼兒教育活動(dòng)更加趣味化。五彩繽紛的事物道具也能讓幼兒加強(qiáng)對(duì)物品顏色、造型的認(rèn)知，更好的提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）結(jié)合幼兒發(fā)展需要設(shè)計(jì)游戲

在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合幼兒的發(fā)展需要和幼兒的興趣愛好設(shè)計(jì)更適合幼兒的游戲教學(xué)活動(dòng)[2]。如在培養(yǎng)幼兒的思維能力時(shí)，幼兒教師便可以結(jié)合幼兒喜歡的動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)解謎活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)真的思考解開謎底的方法，或者教師也可以用圖片加語言描述的方式讓幼兒猜猜圖畫中的動(dòng)畫角色是誰。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒的理解能力和思維能力都能得到較好的鍛煉，而且多樣化、趣味化的游戲教學(xué)活動(dòng)也能讓幼兒更好的感受學(xué)習(xí)的快樂，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)觀念。從幼兒的角度出發(fā)思考問題，既能讓幼兒教師加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，也能讓幼兒教師更好的優(yōu)化自身的游戲教學(xué)活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用幼兒喜歡的事物設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)也能讓幼兒提升對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜愛程度，進(jìn)而能夠使幼兒更好的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提升課堂的教學(xué)效率。與此同時(shí)幼兒教師也能通過這樣游戲教學(xué)活動(dòng)不斷的提升幼兒的專注力和耐心，促進(jìn)幼兒性格品質(zhì)的更好發(fā)展。

結(jié)論

幼兒階段的孩子的學(xué)習(xí)能力較弱，因而在幼兒教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)較好的優(yōu)化自身的教學(xué)方式，既能鍛煉幼兒的各方面能力，也能為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。在游戲教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)之下，幼兒將能更好的提升自身的理解、思維、表達(dá)能力，并能夠在愉快的玩耍之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如此一來幼兒教師既能實(shí)現(xiàn)幼兒能力的較好發(fā)展，也能引導(dǎo)幼兒形成更加活潑、開朗的性格。

參考文獻(xiàn)

[1]祁浩.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（05）：142-144.

[2]賈金濤.幼兒園如何提高幼兒游戲教學(xué)有效性[J].智力，2022（10）：163-165.913A01FE-9D0D-4C23-9E8F-67D5536467DE