“雙減”背景下班主任應(yīng)對(duì)家庭教育缺失的策略

馬琳

隨著“雙減”政策的普及和落實(shí)，學(xué)生的課業(yè)壓力小了，課外與父母的相處時(shí)間變多了，在這期間，良好的家庭教育凸顯了重要價(jià)值。然而，目前傳統(tǒng)的家庭教育仍然存在不足，家長(zhǎng)只是一味地關(guān)注孩子學(xué)科成績(jī)，忽略如何抓住孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題，對(duì)孩子的情感方面缺乏教育，導(dǎo)致親子問題的出現(xiàn)。在此情景下，班主任及時(shí)干預(yù)家庭教育，幫助家長(zhǎng)樹立良好的教育觀念，采用科學(xué)合理的教育方法，與學(xué)校積極配合、共同發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、“雙減”背景下班主任指導(dǎo)家庭教育的指導(dǎo)方向

在家庭教育中，班主任能給予的幫助主要包括：指導(dǎo)家長(zhǎng)端正育兒態(tài)度;指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇科學(xué)合理的育兒方式;引導(dǎo)家長(zhǎng)了解科學(xué)的教育知識(shí)。作為父母只有端正自己的育兒態(tài)度，才能更加積極主動(dòng)地去了解育兒的科學(xué)知識(shí)，在知識(shí)的指導(dǎo)下選擇正確的育兒方式，而不是對(duì)學(xué)生缺乏耐心，動(dòng)輒打罵或者體罰。班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)更多關(guān)注學(xué)生的心理，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題以及可能遇到的阻礙，針對(duì)學(xué)生個(gè)性采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其加以教育，家校一致，謀求最佳教育效果。

二、家庭教育缺失的主要表現(xiàn)

（一）家長(zhǎng)忽視家庭教育，過度依賴學(xué)校教育

很多家長(zhǎng)把教育當(dāng)成班主任和學(xué)校的職責(zé)，逃避家庭教養(yǎng);有的家長(zhǎng)雖然在自己工作崗位很出色，但與孩子溝通不暢;有的家長(zhǎng)只單純滿足孩子的物質(zhì)需求，忽視對(duì)其心理的關(guān)注，缺乏對(duì)孩子的理解;有的家長(zhǎng)由于個(gè)性等因素影響，采用粗暴的方式教育孩子，經(jīng)常體罰或打罵，對(duì)孩子缺乏耐心。

（二）過度重視成績(jī)，忽視孩子的精神指導(dǎo)

由于對(duì)子女教育的焦慮，許多家長(zhǎng)過分注重孩子的成績(jī)，唯分?jǐn)?shù)論，生怕孩子輸在起跑線上。孩子很少有自己的時(shí)間和空間，過度壓抑了孩子的個(gè)性，忽略如何抓住孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題（孩子學(xué)習(xí)的意愿、學(xué)習(xí)興趣、自控能力、學(xué)習(xí)的方法等），致使許多孩子的心理或多或少出現(xiàn)問題。根據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生表現(xiàn)出不成比例的強(qiáng)烈壓力因素和焦慮狀態(tài)。眾所周知，心理健康是身體健康的必要條件，心理健康問題為孩子帶來的負(fù)面影響是極大的。家長(zhǎng)若未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的心理問題，并且孩子的錯(cuò)誤情緒沒有得到及時(shí)抒發(fā)將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

（三）家庭教育存在刻板的教育方式

“雙減”背景下，學(xué)生與父母的相處時(shí)間變多，矛盾也隨之增加。許多父母在教育時(shí)，會(huì)懲罰或訓(xùn)誡他們的孩子，其中打罵是古老的教育方式，忽視了解孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)或?yàn)槭裁闯煽?jī)?cè)絹碓讲?，很少與孩子主動(dòng)交流，找出問題根源，解決問題。初中生處于青春期，比較叛逆，單純的打罵教養(yǎng)不僅得不到良好的教育效果，而且不利于父母關(guān)系的發(fā)展，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）隔代教育，“重養(yǎng)輕教”

由于工作、生活等因素影響，許多父母為了工作、生計(jì)，無暇照顧子女，缺少時(shí)間和精力進(jìn)行親子教育，不得不把孩子交給自己父母來養(yǎng)育。再者，老人通常舍不得對(duì)孩子過于苛責(zé)，或者由于缺乏相應(yīng)的教育能力，溺愛孩子，為家庭教育朝著良好方向發(fā)展造成了阻礙。

三、“雙減”背景下班主任應(yīng)對(duì)家庭教育缺失的策略

（一）加強(qiáng)與家庭方面的溝通工作

1.建立家校聯(lián)系檔案

教育的責(zé)任不僅僅在學(xué)校一方，家庭、學(xué)校和社會(huì)都在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，家校之間相互配合才有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)健康地發(fā)展，家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師溝通，了解學(xué)生近期情況，對(duì)癥下藥才能在家庭教育問題上事半功倍。在每個(gè)學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，班主任可以為其發(fā)放一份家校聯(lián)系檔案，教師和學(xué)生定期地更新檔案上的學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并且發(fā)放給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)閱讀這些評(píng)價(jià)以此來了解學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況和表現(xiàn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以將孩子在家庭的表現(xiàn)書寫到聯(lián)系檔案上，由學(xué)生帶回學(xué)校讓教師閱讀，教師則根據(jù)家長(zhǎng)的教育思路給出針對(duì)性的意見，這樣有利于因材施教教學(xué)策略的開展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.適時(shí)科學(xué)地召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的有效形式和途徑，是班主任工作的重要組成部分。在家長(zhǎng)會(huì)正式開始前，班主任可以采用閑談的方式與家長(zhǎng)就家庭教育方面進(jìn)行交流，通過身邊的案例說明家庭教育的重要性，鼓勵(lì)父母使用不同的方式與孩子溝通，通過輕松的談話讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況等。召開一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任就要將全體學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一次集中，部分家長(zhǎng)的工作較為繁忙，此項(xiàng)工作具有一定的難度。因此，在家長(zhǎng)會(huì)中，班主任準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能充實(shí)并且使其具有針對(duì)性，充分體現(xiàn)出家校共育的教育新模式，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育起到監(jiān)督和支持的作用。

3.合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

當(dāng)下的教育環(huán)境處于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)有效推動(dòng)了教育管理的方式和效率，各種各樣的線上平臺(tái)也為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的開展提供了更多的策略與資源。例如，構(gòu)建線上家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)可以在線上學(xué)習(xí)豐富的教育知識(shí)，開展針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。比如教師可以在家長(zhǎng)群中分享一些教育資源等，讓家長(zhǎng)能運(yùn)用科學(xué)的教育方法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使家長(zhǎng)成為可以伴隨學(xué)生左右，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的智慧型家長(zhǎng)。合理運(yùn)用公眾號(hào)對(duì)指導(dǎo)家庭教育方面也能起到促進(jìn)作用，公眾號(hào)的主要內(nèi)容應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)開放，這樣有利于家長(zhǎng)盡快掌握教育方法，改變應(yīng)試教育環(huán)境下偏激的家庭教育。除此之外，公眾號(hào)還可以不定期開展一些教育專欄，這些都為家庭教育提供了優(yōu)質(zhì)的資源，班主任可以引導(dǎo)家長(zhǎng)觀看、學(xué)習(xí)這些資源，及時(shí)更新教育理念。

（二）教師積極指導(dǎo)家庭教育方面

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)與班主任、任課教師溝通，了解孩子在校情況

家庭教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要組成，當(dāng)前的教育情況是，部分家長(zhǎng)將教育的重任全部推脫到學(xué)校和教師身上，這是一種非常錯(cuò)誤的觀念，班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。

“雙減”背景下，班主任更要發(fā)力指導(dǎo)學(xué)生的父輩、祖輩聯(lián)合教養(yǎng)，解決隔代教育問題。比如，開設(shè)祖輩家長(zhǎng)學(xué)堂，定期邀請(qǐng)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專家，用表演、游戲、故事等生動(dòng)具有說服力的方式向祖輩家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教養(yǎng)方法;召開祖輩家長(zhǎng)互動(dòng)會(huì)，同齡人比較有共同語(yǔ)言，班主任事先收集祖輩家長(zhǎng)感興趣的、出現(xiàn)率高的教育問題，來建立互動(dòng)話題，引導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)共同探討;在學(xué)校的公眾號(hào)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)立“祖輩教育專區(qū)”，通過分享文章，幫助祖輩家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)理念。

2.傳授科學(xué)教育理念與知識(shí)

父母和班主任的角色差異導(dǎo)致他們的教育方式和態(tài)度存在明顯差異，這些差異對(duì)班主任和家長(zhǎng)而言都是相輔相成的。因此，班主任在提供家庭教育方面的指導(dǎo)時(shí)，一定要對(duì)家長(zhǎng)給予充分的尊重和理解，不能帶有偏見，只有班主任和家長(zhǎng)的互相理解支持，班主任才能有效地向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育理念和知識(shí)。在媒介交流如此發(fā)達(dá)的情況下，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)交流方式多種多樣，例如，家訪就是主要的一種類型。通過家訪，拉近家長(zhǎng)、班主任與學(xué)生的距離，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的教育環(huán)境中，班主任在家訪中確定學(xué)生可能存在的問題，并傳達(dá)給家長(zhǎng)，然后班主任給予家長(zhǎng)的家庭教育針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.通過語(yǔ)言藝術(shù)改變家長(zhǎng)教育行為

家校共育過程中，要注意語(yǔ)言交流的藝術(shù)，“口者，心之門戶，智謀皆從之出”。班主任要用特定的語(yǔ)言和藝術(shù)指導(dǎo)家長(zhǎng)，從而促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的相互理解。例如，針對(duì)一些家長(zhǎng)教育方式失當(dāng)?shù)膯栴}，班主任不能急于改變家長(zhǎng)的行為。班主任必須用語(yǔ)言的藝術(shù)，向家長(zhǎng)表明，糟糕的養(yǎng)育沒有真正用處，可能會(huì)惡化親子關(guān)系?？梢杂蒙磉叺睦踊蚬适陆忉屵@對(duì)孩子有多大影響，首先改變他們對(duì)教育的態(tài)度，然后改變他們對(duì)教養(yǎng)的知識(shí)和養(yǎng)育方法的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

4.啟發(fā)家長(zhǎng)不斷自我完善

家庭教育是否科學(xué)也取決于家長(zhǎng)是否完善自己，班主任應(yīng)該通過各種方式和活動(dòng)給予家長(zhǎng)一定的啟發(fā)，促進(jìn)家長(zhǎng)從理念和行動(dòng)上自我完善。例如，許多家長(zhǎng)在教育過程中愿意反思自己，也會(huì)積極去學(xué)習(xí)教育的相關(guān)知識(shí)，遇到問題會(huì)積極主動(dòng)與孩子進(jìn)行溝通交流，達(dá)到良好教育效果的同時(shí)，也能與孩子形成良好關(guān)系。與之相反，一些家長(zhǎng)遇到問題只會(huì)按照老方法對(duì)孩子加以指責(zé)，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響親子關(guān)系。作為班主任，可以通過組織不同類型的活動(dòng)，啟發(fā)家長(zhǎng)自我完善，比如通過參加親子主題晚會(huì)、聽專題家庭教育報(bào)告、互動(dòng)交流等各種各樣的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方式和家庭教育方法，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)家庭教育的健康發(fā)展。

5.充分利用引導(dǎo)家進(jìn)行家庭教育

最近幾年，教育改革處于飛速發(fā)展階段，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)一些知名的家庭教育引導(dǎo)家對(duì)中學(xué)教師開展定期的家庭教育引導(dǎo)家的培訓(xùn)，為學(xué)校培養(yǎng)了一些專業(yè)的家庭教育引導(dǎo)家，這也是在師資建設(shè)上的提升與拓展。家庭教育的引導(dǎo)家應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)校情況定期開展教育講座，以此指導(dǎo)家長(zhǎng)接收家庭教育的新理念，深入探索學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)掌握如何有技巧地與學(xué)生進(jìn)行溝通和分享，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，這也有利于家校合作的開展。另外，學(xué)校還建立了家庭教育的咨詢中心，這一中心場(chǎng)所是面向教師和學(xué)生開放的，主要是由家庭教育引導(dǎo)家?guī)椭鷮W(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些困惑，也為家長(zhǎng)的教育之路指明方向。

6.和家長(zhǎng)共同組織開展學(xué)生課余活動(dòng)

（1）文化活動(dòng)方面

例如，在語(yǔ)文課后，可以開展“生活中的語(yǔ)文”趣味活動(dòng)，并要求家長(zhǎng)一起參與，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作探究生活中語(yǔ)文的應(yīng)用。班主任可以播放《改革開放》紀(jì)錄片，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同觀看，由于改革開放正是父母所處的年代，會(huì)引起家長(zhǎng)的共鳴，讓父母在回憶中與孩子拉近距離;學(xué)生也能直觀地看到先輩們的辛苦付出，從而學(xué)會(huì)感恩?？赐暌曨l后，班主任可以針對(duì)視頻中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問，如“同學(xué)們看完這個(gè)視頻之后，什么情節(jié)最令你感觸呢？”“同學(xué)們看完這個(gè)視頻之后最大的收獲是什么呢？”“同學(xué)們，有什么話想對(duì)你們的父母說呢”等一系列問題，使活動(dòng)更具教育意義。與此同時(shí)，班主任還可以以家庭為單位，采用分組合作方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合視頻和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的革命“影子”進(jìn)行實(shí)踐探究，如采訪烈士陵園、身邊的老革命家等，通過“家庭演講比賽”展示實(shí)踐成果。班主任可以對(duì)每組家庭的展示成果做出具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，學(xué)生則在教師的點(diǎn)評(píng)之后明確自己的不足，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增長(zhǎng)自己的知識(shí)水平。通過構(gòu)建一系列的家庭課外活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的交流，更好地實(shí)現(xiàn)家庭教育和家校共育。

（2）體育運(yùn)動(dòng)方面

調(diào)查研究顯示，目前家長(zhǎng)對(duì)子女教育普遍“重文輕體”，學(xué)生體能下降。因此，班主任在課后延時(shí)活動(dòng)中，應(yīng)充分運(yùn)用課后延時(shí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，配合體育教師，建構(gòu)有效的體育教學(xué)空間，設(shè)計(jì)具有多樣性的創(chuàng)新性體育訓(xùn)練活動(dòng)。以提升學(xué)生的體能訓(xùn)練為核心要素，繼而可打造高效的訓(xùn)練效果，促使學(xué)生在延遲的體育活動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于拼搏的體育精神，由此可使課后延時(shí)活動(dòng)體系更為完善和有效，促使體育訓(xùn)練項(xiàng)目可在課后延時(shí)活動(dòng)的每一節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮實(shí)效。例如，班主任可協(xié)調(diào)體育教師應(yīng)在課后家庭延時(shí)活動(dòng)中，制定一套完備的體能訓(xùn)練方法，讓家長(zhǎng)為孩子拍下訓(xùn)練視頻，孩子在進(jìn)行雙腿踝跳、單腿踝跳、向后踝跳、左側(cè)高抬腿、右側(cè)高抬腿、左右穿梭、橫向穿梭、快速跑等動(dòng)作時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)不自覺地在旁指導(dǎo)，或者一起加入訓(xùn)練，討論動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度和完成度，通過這種方式，能拉近家長(zhǎng)與孩子的距離，使家庭教育在平常的互動(dòng)中取得良好效果。

（3）科普教育方面

班主任可以通過舉辦“科普沙龍”的科普活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，共同激發(fā)科學(xué)熱情，促進(jìn)家庭教育?！翱破丈除垺被顒?dòng)可以設(shè)定為定期組織學(xué)生參與各種科普講座、科普展示和科普表演。例如，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與地方科技館、學(xué)術(shù)廳，觀看定期免費(fèi)播放科普題材的相關(guān)影視作品，吸引學(xué)生對(duì)科普的關(guān)注。通過在公眾號(hào)下留言的方法，評(píng)論自己想要觀看的科學(xué)影視，從而更好地提高科技館聲像資源的利用概率，豐富學(xué)生“雙減”下的課后活動(dòng)。還可以增開“科普夏令營(yíng)”活動(dòng)，要在活動(dòng)前制定出活動(dòng)實(shí)施方案并明確活動(dòng)目標(biāo)，安排每個(gè)家庭的分工，為活動(dòng)的有序進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)校教育與家庭教育受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，學(xué)校教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)具有極強(qiáng)的主導(dǎo)作用，但在開展學(xué)校教育時(shí)依舊要與家庭教育有機(jī)融合，通過這種方式才能使我國(guó)現(xiàn)代化的教育質(zhì)量得到提升，才能借此使我國(guó)的整體教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。“雙減”政策下，需要班主任使用不同的策略引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，改變家長(zhǎng)的態(tài)度，提高家長(zhǎng)的教育水平，為家校合作創(chuàng)造條件。

（宋行軍）