遠離直播，需要家長“有效陪伴”

高良花

青少年打賞主播一擲千金為哪般？

近年來，網絡直播火爆，喜好熱鬧的青少年自然不會缺席。但網上很多直播都不是“白看”的，是需要付錢打賞的。作為未成年人，若是賞個五角、一元也就罷了，但有的青少年出手闊綽，動輒成千上萬。

江蘇一名10歲女孩，網課期間“插看”直播，打賞主播約5萬元;湖北咸寧一名8歲男孩，為主播狂刷禮物11萬元;上海一名14歲初中男生觀看直播半年，累計賞金高達21萬余元;天津14歲少女，癡迷于直播，先后打賞1400多次，約200萬元……作為未成年人的孩子沒有收入，他們打賞主播的錢從哪里來？毫無疑問，來自家長的錢包。

那么孩子為什么要看直播？為什么愿意給主播打賞？不少孩子坦言，他們愛進直播間，不是因為節(jié)目多精彩，而是因為自己太“寂寞”——學習壓力大，周圍沒朋友，父母少陪伴，唯有到直播間里尋慰藉。為什么愿意給主播打賞？孩子說：“主播拿我當朋友，能說知心話?！眴柤盀槭裁匆蛸p那么多錢？孩子說：“朋友有‘難’（如平臺考核），當然要傾囊相助！”

原來，我們的孩子都是好孩子，他們之所以打賞主播，不是拿錢亂花，而是在幫朋友，報答“知遇之恩”。

再問他們知道打賞的這些錢對家庭意味著什么嗎？大多數(shù)孩子都茫然搖頭。在他們頭腦中，錢只是一個數(shù)字，無論上百還是上萬，都不過是手指輕按。由此可以看出，現(xiàn)在很多孩子往往對“錢”沒有什么概念。

遠離直播當從娃娃抓起

當下，手機已成為人們日常的必備品，孩子“觸機”機會越來越多，“觸機”年齡越來越小。由于疫情緣故，網課需要，孩子玩手機“合理化”，可以長時間持有手機，給他們在課堂間隙“插直播”、打游戲提供了機會。一些利欲熏心的不法平臺和主播正是瞅準了這一點，將賺錢對象瞄向了孩子，利用他們孤獨寂寞、好奇心強、攀比心重、社會閱歷少、辨識能力差、膽小怕家長發(fā)現(xiàn)等弱點，通過誘惑、欺騙、威脅，甚至恐嚇等話術手段，讓孩子從家長的“錢包”里大把掏錢……

作為家長，要有效規(guī)避孩子濫用手機打游戲，看直播，僅是批評教育是不夠的，關鍵是讓他們建立正確的手機使用理念，讓他們知道，手機與網絡是服務人們生活、學習和工作的工具，游戲和娛樂只是它們的“附加值”。要做到這一點，當從娃娃抓起，從孩子第一次“觸機”抓起。

筆者有位朋友，?？滟澴约翰粷M周歲的兒子聰明：會用手機聽歌，知道按三角箭頭播放，不愛聽的歌就用手指“劃拉走”，甚至還會玩打汽球的小游戲，小手指頭那個靈活呀，一打一個準……

把手機當玩具丟給幼兒，這樣的家長有很多。小孩子還不會說話，就已經會用手機聽音樂、看視頻甚至打游戲了。如此情況下，在孩子頭腦中，游戲和娛樂自然成了手機的全部。在手機和網絡中“泡養(yǎng)”起來的他們，手機儼然已成為“身體”不可或缺的一部分，長大后，你想讓手機與他們分開，無疑是在要他們的“命”。

為此，孩子上學前，盡可能讓孩子少接觸手機，那種“讓孩子就玩一會兒沒啥”的想法萬萬要不得;孩子上學后，因為網課確實需要手機，也要在家長的監(jiān)督下，確保孩子用手機做有用的事、做正確的事。這樣，習慣成自然，孩子就不會對手機產生依賴感，對游戲和直播也不會那么上癮了。

遠離直播需要家長“有效陪伴”

有研究表明，導致孩子手游成癮、看直播成癖的情況，多數(shù)是因為家長陪伴缺失造成的。因此，家長朋友要注意，這個缺失不僅有“硬缺失”——家長很少有時間陪孩子，更有“軟缺失”——表面上，家長天天和孩子在一起，但實際上形同陌路。比如，全天候專職陪讀的家長，為孩子做飯、洗衣，生活上照顧得無微不至;孩子回家做作業(yè)，家長就坐在一旁陪伴、輔導。但除了關心渴了嗎、餓了嗎、作業(yè)寫完了嗎、考試怎么樣外，家長和孩子幾乎很少交流。如此陪伴的危害，比“硬缺失”更甚，不僅讓孩子感到更孤寂，還會讓他們的心理無比壓抑。

和吃飯、睡覺一樣，與人交往、交流是一個人生存、生活的最基本需求：心中高興要與他人分享，心中不快需向他人傾訴，遇事不順希望他人排解……而有些家長卻常常忽視這些，不了解孩子，也不想了解孩子，覺得小孩子除了吃喝和學習，腦中會有什么想法？心里會有什么憂愁？不想聽、也不會聽孩子說什么，有的只是自己一味地向他們嘮叨，要么是要求他們學習、學習再學習，努力、努力和再努力，要么是抱怨他們不理解自己苦心，不體諒父母的辛苦……無休止地嘮叨，只會讓孩子更加心煩，拉遠與孩子的距離，將孩子推向虛擬的網絡和“善解人意”的主播。家長陪伴孩子，不僅是肌體上的“陪”，更有心理上的“伴”，要走進他們的內心傾聽他們的心聲，做他們的知心朋友，讓他們有話愿和家長說，有苦愿向家長訴，有事愿請家長幫忙，心心相印，親密無間，才是真正的陪伴。

不要給孩子“觸機”的機會

有家長說：“孩子愿意玩手機，怎樣說都不聽，怎樣管也管不住?！痹谶@里，筆者不禁想說，孩子不是不好管，而是家長不得法。

鄰居家有個上四年級的男孩，每天下午放學后，家長和孩子都會在小區(qū)廣場上打羽毛球。兩人打得不亦樂乎，孩子哪還有閑心玩手機呢？雙休假日，家長就和孩子一起騎自行車去郊游，轉遍了附近的山山水水，那種暢快淋漓的感覺，豈是手機方寸冷屏所能比擬的？

鄰家孩子天天玩，從來沒上過補習班，可學習在班里一直名列前茅。鄰居說，孩子玩完回家才開始寫作業(yè)，因為玩得高興，作業(yè)效率也高，效果也好，基本上不用家長輔導。做完作業(yè)就睡覺，一覺睡到大天亮，哪里還有時間玩手機呢？

網課期間，孩子和平時一樣，聽得專心致志，及時和老師、同學互動，生怕漏掉任何一個關鍵信息。孩子說，老師直播不但精彩，而且有用，其他直播花里胡哨，沒意思，無價值，不看也罷！

哲學家蘇格拉底說：“要想除掉曠野里的雜草，最好的方法就是在上面種上莊稼?！奔议L若想將孩子從手機直播的“曠野”中拯救出來，一味地奪機、斷網非是上策，轉變教育理念，讓球拍、自行車“占領”孩子肢體，讓生活的快樂“占據”孩子頭腦，才是根本。

此外，日常生活中，購物時家長要多讓孩子參與，讓他們對物品的價格、價值建立概念，讓他們了解家長一天、一月、一年的收入是多少，家庭日用開支幾何，他們的學習、生活用品花了多少錢，占家庭收入的比例有多大，讓他們頭腦中的“錢”不再只是抽象的數(shù)字，而是每分每角都與生活中的實物相對應。孩子如果知道了家長掙錢養(yǎng)家的不易，對金錢有了正確的認識，那么再看直播打賞時，孩子就會掂量再掂量，三思而后“賞”了！

（宋行軍）