從“有心栽花”到“無心插柳”

趙玲

摘要：兒童時期是小學(xué)生道德品質(zhì)形成的重要時期，小學(xué)語文教師要重視語文教學(xué)中的德育價值，通過深挖語文教材、精選課外讀物、聯(lián)系生活實(shí)際等方法途徑，促進(jìn)小學(xué)語文和德育教學(xué)的無痕融合，更好地發(fā)揮小學(xué)語文課程的德育價值。

關(guān)鍵詞：語文 德育 融合 途徑

小學(xué)語文新課標(biāo)提出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛漢字、熱愛中華文化的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和健全人格，尊重文化多樣性，關(guān)注自然環(huán)境，有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。要達(dá)到這些教育目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正聽得進(jìn)、入得腦，才能取得較好的教育效果。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“有一種教育，孩子對教育意圖的感受較少，教育效果更好?！币虼耍W(xué)語文教學(xué)只有“有心栽花”——采取多種方法途徑，把品德教育無痕融合到語文教學(xué)當(dāng)中去，才能達(dá)到“無心插柳”——在提高小學(xué)生語文知識素養(yǎng)的同時，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、利用教學(xué)過程，發(fā)掘德育契機(jī)

小學(xué)語文教學(xué)的方法多種多樣，可以根據(jù)語文教學(xué)的全過程，從多個方面發(fā)掘德育契機(jī)。一是從作者生平中發(fā)掘德育契機(jī)。有些課文通過講述作者生平，讓學(xué)生領(lǐng)略到作者的優(yōu)秀品質(zhì)，受到潛移默化地影響。二是從文章創(chuàng)作背景中發(fā)掘德育契機(jī)。課文的創(chuàng)作背景具有深厚的愛國情懷，有的反映了當(dāng)時的苦難歷程，有的體現(xiàn)了當(dāng)時的激情歲月等，都能從不同角度激發(fā)學(xué)生的愛國情感。老師通過對課文創(chuàng)作背景的介紹和分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到作者創(chuàng)作時的思想動態(tài)，既能增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也能激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的樸素情感，從而樹立為祖國、為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的理想信念。三是從課文內(nèi)容中發(fā)掘德育契機(jī)。小學(xué)語文教材中的文章多是精挑細(xì)選的，是文質(zhì)兼美、內(nèi)涵深刻的文章。有的表達(dá)了對祖國的熱愛、對勞動人民的贊美;有的描寫祖國山河的壯麗景色，介紹各地的風(fēng)土人情;有的贊美人間真情，讀來讓人心生感動……學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易被激勵和感染，老師要組織學(xué)生反復(fù)朗誦，激勵他們熱愛祖國、熱愛生活的積極情感，不畏挫折、堅(jiān)持真理的高尚品格，見賢思齊、積極進(jìn)取的人生追求。四是從學(xué)生作業(yè)中發(fā)掘德育契機(jī)。對于思想性、藝術(shù)性都比較突出的課文，安排學(xué)生寫讀后感。通過學(xué)生自己的再閱讀、再思考，深刻感受課文思想或藝術(shù)的再次熏陶，從而受到自我教育，提高自身素養(yǎng)。

二、精選課外讀物，拓展德育課堂

小學(xué)語文教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，老師往往會挑選與課文背景聯(lián)系緊密、或題材、體裁相近的篇章，作為學(xué)生的課外閱讀材料。因此，可以通過精選課外材料供學(xué)生閱讀，從而既能提高學(xué)生語文知識水平和閱讀能力，又能達(dá)到拓展德育課堂的目的。

（一）精選具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德

通過對中華傳統(tǒng)歷史、故事、詩歌、散文等材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。同時，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會關(guān)愛和人格修養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）精選具有愛國、愛黨故事的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念

選取中國革命歷史等課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國革命史、社會主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，深知實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來最偉大的夢想，培養(yǎng)學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

（三）精選反映社會主義核心價值觀的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念

學(xué)生通過閱讀具有愛國主義、國家安全、民族團(tuán)結(jié)、法治、誠信、文明禮儀等內(nèi)容的讀物，更加明確富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家層面價值目標(biāo)，理解自由、平等、公正、法治的社會層面價值取向，遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民層面價值準(zhǔn)則，自覺內(nèi)化于心、外化于行。

（四）精選反映生態(tài)文明和心理健康內(nèi)容的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生健康文明生活方式

反映生態(tài)文明的課外讀物，能夠幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。那些反映心理健康內(nèi)容的讀物，能夠增強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)對挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理品質(zhì)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，深化道德體驗(yàn)

小學(xué)生理解能力有限，要達(dá)到較好的德育效果，必須結(jié)合生活實(shí)際中的事例，分析評判善惡美丑，才能增加他們的感性體驗(yàn)。一是老師聯(lián)系實(shí)際評判課文中品德修養(yǎng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生明辨善惡美丑的能力。老師可以根據(jù)課文內(nèi)容中的人物的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活中各種文明或不文明的行為，進(jìn)行批評或贊許的評論，幫助小學(xué)生明確善惡標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺向善棄惡。二是組織學(xué)生開展對課文中品德修養(yǎng)的內(nèi)容討論，增強(qiáng)學(xué)生檢視自我行為的自省能力。組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對課文有關(guān)德育內(nèi)容展開討論，自覺檢討自己平時生活中的各種行為表現(xiàn)，分辨哪些是文明的，哪些是不文明的，開展批評和自我批評，從而達(dá)到自我辨析、自我教育、自覺規(guī)范行為舉止的目的。三是老師聯(lián)系課文內(nèi)容開展各種文明實(shí)踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生踐行各種優(yōu)良品德的自覺性。小學(xué)課文內(nèi)容各種各樣，有不少課文含有德育內(nèi)容。老師可以根據(jù)課文內(nèi)容需要，組織學(xué)生開展孝心活動、敬老活動、扶貧活動、助殘活動、互助活動、文明監(jiān)督活動等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中受到德育教育，進(jìn)而把各種良好品德化作自覺行動。

小學(xué)語文與德育教學(xué)無痕融合的方法途徑還有很多，只要我們小學(xué)語文老師牢牢把握立德樹人這個教育事業(yè)的根本目的，做個有心人，不斷研究探索，就會在語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多與德育融合的形式多樣、效果更好的新方法、新路子。從“有心栽花”到“無心插柳”，積極推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革深入發(fā)展，更好地為新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)培育人才。

參考文獻(xiàn)：

1《家校合作如何走進(jìn)“深度”？》作者王淑清，《中小學(xué)管理》2019.12

2《讓學(xué)生學(xué)會管理自己的思維》作者周迎春，《人民教育》2019.6