產學研深度融合下應用型本科實踐創(chuàng)新能力提升方法

劉燦　侯德發(fā)　 解林坤

摘要：在高科技日益成為各國戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重的現(xiàn)在及未來，創(chuàng)新發(fā)展動力，也是戰(zhàn)略目標。中國制造離不開創(chuàng)新，中國經濟的高質量發(fā)展也要依靠創(chuàng)新。產學研深度融合下，對于應用型本科教育來說，通過搭建高水準平臺、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、打造實踐創(chuàng)新型教師隊伍等方式提升實踐創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。

關鍵詞：產學研;應用型本科;實踐創(chuàng)新

引言

“十年樹木，百年樹人”，任何發(fā)展都離不開人。競爭的最終決勝還是在人才上，人才的培養(yǎng)還得看教育。實踐創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)的主要陣地就在應用型本科院校，其作為原有傳統(tǒng)高等教育資源的補充，在人才培養(yǎng)過程中注重實踐技能、專業(yè)技術的培養(yǎng)。應用型本科院校要想走向高水平大學，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才就是一條有效途徑。本文即從國內外產學研發(fā)展簡介入手，淺談在產學研深度融合下，通過搭建高水準平臺、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、打造實踐創(chuàng)新型教師隊伍等方式，提升應用型本科學生的實踐創(chuàng)新能力。

一.國內外產學研發(fā)展簡介

產學研溝通了企業(yè)、學校和市場，對各自的資源要素進行了有效整合，促進了科研成果的有效轉化。自20世紀中以來，產學研結合受到了世界各國的重視，很多國家都在產學研促進創(chuàng)新發(fā)展方面做出了諸多探索，亦受益良多。國內外是產學研生態(tài)建設的典范，政府支持、校企合作，形成了產學研一體化的生態(tài)科技體系，有力推動了技術轉化服務。

二、提升實踐創(chuàng)新能力

（一）搭建高水準實踐平臺

實踐出真知，作為產學研融合的主要建設者，推動者，受益者，學校要借助社會力量，努力建設一批校內、外實踐教學基地，特別是校外實踐基地的建設，這是提高實踐創(chuàng)新能力的最有效途徑。摒棄“走馬觀花”的形式實踐學習，結合本校專業(yè)特色，與企業(yè)進行全方位的、更深層次合作，如采用讓學生進行假期實踐、到企業(yè)做畢業(yè)設計等方式，使學生融入企業(yè)的實踐生產場景中，在生產中發(fā)現(xiàn)問題，用所學知識解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

我國高?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)制度仍然存在著制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，主要表現(xiàn)為過分注重理論知識的掌握與否，忽略實際應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其對于應用型本科院校來說來說，實際應用能力缺乏，更不利于應用型人才創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)。應用型本科以市場需求為導向，要培養(yǎng)基礎知識扎實，實踐能力和創(chuàng)新能力并重的人才。現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式仍然亟需創(chuàng)新。

一是設立創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)指導，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，自主創(chuàng)業(yè)是最能提升實踐創(chuàng)新能力的途徑之一。但創(chuàng)業(yè)之初的缺乏啟動資金以及有效指導，往往成為學生的“攔路虎”。因此，學校有必要設立專門的創(chuàng)業(yè)基金，并成立創(chuàng)業(yè)指導中心，對學生的創(chuàng)業(yè)給予實質性的支持。二是采用“雙師制度”指導學生實習，助力提升實踐創(chuàng)新能力。學校根據(jù)專業(yè)不同，和相應的企業(yè)結成“幫對”，并在企業(yè)和學校匹配導師，將學生投放實際的科研、生產到生活場景中，切實參與到實際工作中去。學校和企業(yè)有針對性地安排基本實驗技能和專業(yè)技能訓練。校內導師和企業(yè)導師在學生的實踐學習過程中，共同給予指導，并給出綜合評價，從而提高學生運用理論知識和技術解決生產、服務、管理等方面實際問題的能力。三是增加在企實踐頻率，改變大多數(shù)院校僅在大三、大四提供實習見習的傳統(tǒng)，有條件的學校可以采取每學年一次，甚至每一學期一至兩次的實習機會。在學習中多次實踐，才有可能在實踐中有所創(chuàng)新。

（三）打造實踐創(chuàng)新型教師隊伍

如果說學校是實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地，那么教師就是其靈魂。因為高校教師是培養(yǎng)人才的主要承擔者，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型人才就需要有一大批具有創(chuàng) 新意識和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。學生的創(chuàng)新潛能需要教師的激發(fā)，教師的科學思維、創(chuàng)新意識、實踐精神都能深刻地影響學生。同時具備企業(yè)實踐經驗的教師更有助于指導學生進行實踐創(chuàng)新。因為教師具有一定企業(yè)實踐經驗，更有利于教師在教學中進一步聯(lián)系實際，提升自身教研水平。

進一步改革和完善教師職務聘任和考核制度。一是公開選拔具有相關專業(yè)實踐背景的優(yōu)秀教師，聘請行業(yè)內的優(yōu)秀專業(yè)人士兼任學校任課教師。具有專業(yè)實踐背景，在企業(yè)有過實際經驗的教師，對專業(yè)操作、市場需求方面，會給學生帶來更多實用知識，更能激發(fā)學生的實踐和創(chuàng)新潛能。比如，一位上市公司的CFO 在資產組合以及投資案例的經歷一定比書上所撰寫的故事，更具有說服力。二是每年選派一定比例的數(shù)量的教師到知名企業(yè)進行全脫產培訓。培訓可以使教師單獨完成學習，也包括指導學生在企業(yè)實習。三是設立專項基金，對教師的創(chuàng)新項目，創(chuàng)意教學進行獎勵。

總結：綜上所述，在社會經濟迅速發(fā)展，全球競爭日益激烈背景下，大國競爭的實質就是創(chuàng)新。我們的教育要走在戰(zhàn)略發(fā)展的最前沿，尤其是對應用型本科來講，學校要努力搭建高水準實踐平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造創(chuàng)新型教師隊伍，切實提升創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

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