“雙減”政策下小學數(shù)學提質增效的小組合作學習策略

肖莉

【摘要】：為實現(xiàn)“雙減”政策下的小學數(shù)學提質增效，教師可利用小組合作學習的方式來打造“融·樂”的小學數(shù)學課堂，讓每個班級的學生都有機會動手操作和發(fā)表自己的見解，并學會樂于傾聽老師、組內和其他同學的意見，讓學生的情商和智商和諧發(fā)展，最終達到樂研、樂學、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)的目標。

【關鍵詞】：雙減;研學后教;小學數(shù)學課堂;小組合作

“雙減”政策規(guī)定：要減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和減輕家長們的校外培訓負擔。所以，義務教育階段的小學數(shù)學老師們應該想盡辦法，科學地提質增效。利用小組合作學習的方式來打造“融·樂”的數(shù)學課堂，讓每個班級的學生都有機會動手操作和發(fā)表自己的見解，并學會樂于傾聽老師、組內和其他同學的意見，讓學生的情商和智商和諧發(fā)展，最終達到樂研、樂學、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)的目標。

如何培養(yǎng)學生進行有效的小組合作學習，真正地讓小學數(shù)學課堂教學實現(xiàn)高效，打造“六樂”教學課堂新樣態(tài)？下面淺談幾點策略：

一、進行科學、合理的分組

小學數(shù)學教師在成立合作學習小組時，應注意同其他科任教師特別是班主任協(xié)作，爭取讓每個小組的結構都合理。分組時要注意：1、先確定小組長，也就是小組的領導者。其應該在德智體美勞五方面都能做好小組的榜樣，小組長的確定可以參考學生的學習成績，各方面的能力，性格特點，甚至社會家庭背景，將他們定為一號。2、應該遵循“小組內異質，小組間同質，并且優(yōu)勢互補”的原則確定組員。剩下的學生按照他們的學習能力（有語數(shù)英成績特別好的，又有音體美藝術特長的，更有熱愛勞動的）的差異分層編號，由高到低再分出三個不同的層次：二號，三號，四號。3、每個小組人數(shù)要合理。人數(shù)以四個人為一組最合適，便于進行一對一的幫助。4、每個小組的座位編排也要合理?？梢詫⑼恍〗M的四位同學安排在前后座的四個座位，這樣當小組需要合作學習時前面的兩個同學向后面一轉身就可以合作，既節(jié)約了時間也節(jié)約了空間;當然，如果遇到需要多人的合作學習，也可以前后兩個小組或者左右兩個小組合并成一個大組。

二、培養(yǎng)學生的小組合作意識

努力培養(yǎng)學生的合作意識能凝聚小組的團結能力，增強學習動力。如：（一）給小組取一個充滿正能量或者特別的名字并做一個漂亮的組牌。像：特別勵志的“穩(wěn)中求勝”“勇往直前”……非常寓意美好的“北葵向陽”“如魚得水”……也有很接地氣的“好好學習”“天天向上”……讓小組成員產(chǎn)生強烈的歸屬感。（二）可以開展各種小組合作的競賽活動。如：“口算能力競賽”“快速拼七巧板競賽”“快速拼魔方競賽”“24點游戲競賽”……激發(fā)學生小組合作的興趣，為小組榮譽而積極進取。（三）小組成員應該是長期固定的，只有經(jīng)過一個學期，一個學年，甚至整個中年段或高年段的合作學習之后，才能使小組成員之間變成一個整體，不論是課堂上的學習，還是課后的生活，他們都息息相關，潛移默化的培養(yǎng)每個小組成員之間的合作意識。

三、教給學生小組合作學習的技能

小組合作學習是一種新的學習方式，剛開始時，老師和學生都難免有點不適應。為了有效地開展小組合作學習，教師們應該教給學生一些基本的合作技能。（一）讓每個小組成員都要明確小組合作學習任務的具體要求。老師是學生學習的促進者和引導者，所以，老師在布置一個小組合作任務時，對學生要獲得的問題結論表述要清晰具體，并且需要學生大聲地讀出小組合作學習任務的具體要求，從而提高小組合作學習的效率。（二）完成小組學習任務和匯報時，小組成員一定要分工合作。爭取人人都參與其中。（三）教師一定要教導學生善于傾聽。要教導學生尊重理解其他同學，哪怕對方是錯誤的，也要等對方說完之后再舉手提出不同的意見。還要教導學生努力找出別人說得好或者做得好的地方，及時給予鼓勵。（四）要教學生發(fā)表意見和匯報前說特定語言。如：“ 我們匯報”“我們傾聽”“我們小組認為”“ 我來補充”“我來總結”……這需要老師長期有意識地培訓與潛移默化。

四、對小組合作學習進行有效評價

小組合作學習的評價一定要量化，可以制作一張小組合作學習的評價表，分為小組的和班級的，根據(jù)學生回家完成家庭作業(yè)情況，上課舉手發(fā)言情況，積極參加競賽活動和課外活動的情況，每一節(jié)課，每一天，每一周都實行量化積分，然后每月進行評比，并對表現(xiàn)好的小組進行表揚和獎勵，尊重和保護學生小組合作學習的積極性。另外，每個學期也可以建議學校對比較優(yōu)秀的合作學習小組進行表揚和獎勵，盡可能讓學生感受成功的喜悅和收獲的樂趣。

總之，“雙減”政策下，小學數(shù)學小組合作的學習模式勢在必行。小學數(shù)學教師應科學地合作學習小組，讓學生的情商和智商和諧發(fā)展，最終達到樂研、樂學、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)的目標。從而達到國家“雙減”政策下，小學數(shù)學提質增效的要求。

參考文獻：

[1]胡慶芳等.有效小組合作的22個案例[M].華東師范大學出版社，2015.