鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實踐路徑探析

文列

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，是對我國傳統(tǒng)教育事業(yè)發(fā)展過程中所出現(xiàn)問題的深刻反思和總結(jié)。在這一時期里，我們要將其與農(nóng)村扶貧開發(fā)、脫困攻堅有機結(jié)合起來。本文以鄉(xiāng)村振興為背景探討了當前中國貧困現(xiàn)狀及存在問題以及解決路徑等方面進行分析研究，以期通過借鑒先進經(jīng)驗并結(jié)合自身實際情況找出有效解決問題路徑，最后對我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助推新希望做出展望，期望能夠?qū)崿F(xiàn)新時代下的教育精準幫扶。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興? 教育幫扶

1.鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的現(xiàn)狀分析

1.1教育觀念落后

鄉(xiāng)村振興的主要目標是促進全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，而教育扶助則要體現(xiàn)在經(jīng)濟方面和社會層面。在當前我國農(nóng)村貧困人口占全國總?cè)丝诮话氡戎剡@一背景下，我們國家對于教育幫扶的重視程度明顯滯后于城市居民水平。首先表現(xiàn)為重智輕德觀念嚴重阻礙了學校對學生思想品德培養(yǎng)，其次表現(xiàn)在家庭中家長只關心孩子學習成績、智力開發(fā)等問題而忽視子女全面發(fā)展能力的提升，這也是鄉(xiāng)村振興工作面臨著重要難題之一。在鄉(xiāng)村教育幫扶中，主要以政府為主導，農(nóng)民、學校和教師的參與是其主體。但是現(xiàn)實情況并沒有發(fā)生改變。一方面由于我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致城鄉(xiāng)之間存在較大差異性造成了農(nóng)村學生接受高等教育的機會較少，另一方面是由于社會上各方面利益關系復雜多變使得一些貧困家庭無法負擔得起義務教育費用而選擇輟學外出打工或經(jīng)商等。

1.2師資力量薄弱

在我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展過程中，存在著重經(jīng)濟建設而輕文化培養(yǎng)的問題。政府對農(nóng)村學校投入不足、師資力量薄弱等原因造成了很多優(yōu)秀人才不愿意到農(nóng)村任教。目前人們生活水平有很大程度提高，但是由于受傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固以及對現(xiàn)代教學理念理解不夠透徹導致教育資源浪費現(xiàn)象嚴重，鄉(xiāng)村教師缺乏培訓課程及實踐經(jīng)驗，使得他們很難適應新形勢下的鄉(xiāng)村學校建設需求。鄉(xiāng)村教師隊伍的力量是影響教育質(zhì)量和效果。目前我國很多師范院校都沒有開設專門針對農(nóng)村貧困問題開展教學課程或?qū)W科。由于缺乏足夠數(shù)量的專職老師來從事相關工作任務，或者兼職教師水平參差不齊等原因造成了鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)不高現(xiàn)象嚴重影響到教育質(zhì)量和效果。

2.鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實踐路徑探析

2.1加強師資力量建設

鄉(xiāng)村振興中的師資力量建設是重中之重。首先，應加強教師培訓，提高他們對于農(nóng)村教育工作和新時期農(nóng)村教育發(fā)展的認識，使其掌握必要專業(yè)知識與技能，其次要建立完善人才培養(yǎng)體系、提升教學質(zhì)量水平及創(chuàng)新能力以滿足鄉(xiāng)村振興需要高質(zhì)量高素質(zhì)化教師隊伍的需求，最后還需重視對在職老師進行繼續(xù)深造學習指導培訓等相關措施來促進師資力量建設。鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實踐路徑，是在我國新一輪基礎教育改革和全面推進素質(zhì)教學、提升農(nóng)村學校教師隊伍整體水平，通過一系列的措施與方法來形成有效且長效機制。就要明確鄉(xiāng)村振興中如何進一步完善相關制度體系。還要注重加強師資力量建設以及提高專業(yè)化程度，需要建立健全人才引進渠道，需要加大對鄉(xiāng)村振興中貧困戶幫扶力度，對促進其就業(yè)能力的不斷提高和自身素質(zhì)修養(yǎng)提升等方面進行重點扶持、幫助和指導。

2.2改善鄉(xiāng)村教學理念與體系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，需要將教育扶助與當?shù)刎毨У貐^(qū)經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，在政策和資金支持下，積極探索適合本地區(qū)脫貧攻堅、脫困致富之路。首先要從思想層面進行改變。通過宣傳讓人們對新時期國家出臺的相關規(guī)定有一個基本認識。其次是加強基礎設施建設力度，大力推進農(nóng)村基礎道路設施建設，改善教學條件等工作措施來促進教育扶助事業(yè)全面開展，最后就是提高貧困地區(qū)教師水平和師資力量，使他們具備專業(yè)技能與素質(zhì)。鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實踐路徑，要堅持從農(nóng)村貧困地區(qū)、重點大學和特困學校，到城鄉(xiāng)結(jié)合部等地開展針對性地助學貸款服務活動。在實施過程中應以政府為主導、社會力量參與為輔助。加強對貧困村基礎設施建設與完善，加大投入力度建立健全基礎設施配套設施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)鏈條的開發(fā)項目，使其成為帶動農(nóng)村經(jīng)濟快速增長、增加農(nóng)民收入和改善農(nóng)民生活條件的重要因素之一。

2.3優(yōu)化鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的制度

鄉(xiāng)村振興中教育幫扶制度的優(yōu)化，要從根本上解決貧困人口參與辦學、教學質(zhì)量問題，提升貧困地區(qū)師資水平和教師福利待遇。首先是改善農(nóng)村學校硬件條件。其次是完善義務教育體制機制創(chuàng)新。

3.總結(jié)

鄉(xiāng)村振興作為我國在新時期經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是中國夢實現(xiàn)，促進國家富強、民族復興和人民幸福安康美好生活需要深入貫徹落實到具體工作中去。而當前農(nóng)村教育存在問題主要有：教育觀念落后，教師隊伍建設薄弱。因此解決這些問題就必須加大對貧困地區(qū)人才培養(yǎng)力度與投入力度，來提高其教學質(zhì)量水平，以及改善教師資源匱乏現(xiàn)狀等方面進行改進措施的研究，以促進我國鄉(xiāng)村振興工作更好更快地發(fā)展起來。

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