淺談初中語文高效課堂提升初中語文教學(xué)質(zhì)量

格美

摘 要：在初中語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師還必須改革和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。為了提高學(xué)生的意識，教師在信息教學(xué)方法上必須改變學(xué)生的主導(dǎo)地位。在創(chuàng)建小組時，教師需要采取一些方式促進(jìn)學(xué)生之間的合作，創(chuàng)建有效的語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)高效課堂;教學(xué)質(zhì)量

引言

在中學(xué)語文課堂上，教師和學(xué)生都必須經(jīng)歷一個雙向溝通的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師必須對學(xué)生負(fù)責(zé)，只能被動地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)過程只是一個單向的知識轉(zhuǎn)移過程。因此，教師需要改變這種教學(xué)模式，與學(xué)生一起參與創(chuàng)建有效的課堂。

一、拓展教學(xué)資源，打造高效課堂

課程資源的利用與開發(fā)是指對資源的合理利用。課程資源開發(fā)是指語文課程資源的篩選和拓展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)課程資源。中學(xué)語文教育的內(nèi)容比小學(xué)語文教育的內(nèi)容要瑣碎得多，教育形式也會隨之發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，教師必須不斷采用新的教學(xué)方法和教學(xué)方法來彌補傳統(tǒng)課堂的不足。網(wǎng)絡(luò)不僅有豐富的教學(xué)資源，而且有許多新的教學(xué)方法。課堂是學(xué)生接受教育教學(xué)的最重要場所，在實際教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)信息資源與教材相結(jié)合，優(yōu)化課堂。例如，中國石橋。教學(xué)重點是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)了解石拱橋的特點，讓學(xué)生感受到勞動老人的智慧。此外，教師還可以利用信息資源擴(kuò)大教材內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)輕松自由的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

如果教師所創(chuàng)建的課堂氣氛沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很難提高自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在回答問題的時候總擔(dān)心自己的答案和教師的答案不相同，導(dǎo)致了很多學(xué)生在上課的時參與度不高不敢積極發(fā)言，出現(xiàn)這些問題的原因和教師的教學(xué)方法有著一定的關(guān)系。因此，在語文課堂當(dāng)中教師需要鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，多給學(xué)生一些思考的時間，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，漸漸學(xué)生可以重建自信心在課堂當(dāng)中也可以主動發(fā)言。教學(xué)當(dāng)中教師甚至還會對學(xué)生所出現(xiàn)的批判性思維進(jìn)行壓制，影響了學(xué)生綜合思維的發(fā)展，教學(xué)效率很難得到提到。在這種壓抑性學(xué)習(xí)下，學(xué)生慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的心理壓力從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、評價總結(jié)

語文教師需要對評價體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，堅持“以人為本”的評價理念對評價手段進(jìn)行創(chuàng)新，保證評價具有一定的科學(xué)性，讓學(xué)生更加認(rèn)可教師評價內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，教師需要以調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為核心開展評價工作，使得學(xué)生可以評價過程中自我反思。評價總結(jié)教師需要以小組為單位進(jìn)行討論。評價總結(jié)是對課堂教學(xué)的升華。教師需要可以采用兩種評價方式，第一種方式教師評價法，教師可以根據(jù)每個小組探究之后得出的結(jié)果進(jìn)行評價，把學(xué)生的探究過程和探究結(jié)果都列入評價范圍之內(nèi)。第二種是學(xué)生自我評價，學(xué)生通過在小組當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。

四、建立良好的師生關(guān)系

教師首先需要為學(xué)生構(gòu)建一個平等的教學(xué)環(huán)境，在課堂和課下要平等對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長處，在課堂當(dāng)中多采用一些激勵性語言來鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。其次，教師需要制定課堂紀(jì)律在課堂當(dāng)中用自己的言行影響學(xué)生，尊重學(xué)生接受學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度去思考問題和學(xué)生共同進(jìn)步。其三，教師在安排教學(xué)人文時需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的個性化需求。在課堂當(dāng)中教師需要注重學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力，要引導(dǎo)學(xué)生主動去探索問題。在制定教學(xué)方案的同時還需要先制定教學(xué)目標(biāo)，從而去激發(fā)學(xué)生的潛能從而保證教學(xué)目標(biāo)可以得到落實。

五、注重備課環(huán)節(jié)

在課下教師需要了解學(xué)生的基本情況，對班級的學(xué)情有一個基本了解，在學(xué)生可以主動參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上去處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師也需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)目標(biāo)把課堂重點內(nèi)容放在教學(xué)方法傳遞等方面把學(xué)生作為主體，注重新課導(dǎo)入等方式。備課對于高效課堂創(chuàng)建來說也比較重要，教師在課程設(shè)計過程當(dāng)中需要保證內(nèi)容的豐富性，使得學(xué)生可以對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到高效課堂建立的基本目標(biāo)。從教師的角度來分析問題，初中語文課堂效率不高也在于教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)不高。教師雖然在意識上已經(jīng)了解和認(rèn)可學(xué)生在課堂當(dāng)中的重要性，但是在實際教學(xué)當(dāng)中并沒有發(fā)揮出來它的作用，因此教師需要做到以學(xué)生作為主體去激發(fā)學(xué)生的主體意識提高語文課堂教學(xué)效率。

六、注重教學(xué)課后反思，提高課堂教學(xué)成果

教學(xué)反思是教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，一堂課程結(jié)束了并不是教學(xué)就完全結(jié)束了，還有后續(xù)的作業(yè)環(huán)節(jié)、課后反思環(huán)節(jié)。通過作業(yè)可以實現(xiàn)知識的鞏固，通過課后反思，不僅能夠更好的歸納和總結(jié)課程成功的教學(xué)策略，而且能夠吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，探索教學(xué)當(dāng)中的不足之處，有針對性的予以改進(jìn)[3]。在課后反思的過程中，作為教師要認(rèn)真地傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生對課程的想法，了解學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中對知識的掌握程度以及學(xué)生掌握的不足之處、分析原因，從而更好的改進(jìn)策略，實現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升，幫助學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生的成長。

結(jié)束語

綜上所述，打造高效課堂對于學(xué)生和教師來說都具有一定的意義。在新課改教育理念下教師需要不斷的去創(chuàng)新教學(xué)方式使得學(xué)生可以在有效的課堂當(dāng)中高效學(xué)習(xí)，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量滿足教學(xué)需求，體現(xiàn)出新時代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李占利.打造初中語文高效課堂 增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].新課程，2022（09）：146-147.

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[3]蘇集成.構(gòu)建初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].傳播力研究，2018，2（27）：207.