互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革探索研究

崔靜雯

摘要：伴隨著科技發(fā)展步伐的持續(xù)加快，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，并切實(shí)深入到了人們生活的各方各面，成為了人們工作學(xué)習(xí)以及生活中不能缺少的一部分，同樣互聯(lián)網(wǎng)+在高校教育教學(xué)中也具有著諸多的應(yīng)用優(yōu)勢與價(jià)值，為高校教育教學(xué)提供了全新的思路與模式，對于促進(jìn)教育改革創(chuàng)新以及專業(yè)人才培養(yǎng)具有著關(guān)鍵的意義?；诖?，本文重點(diǎn)探究了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;視覺傳達(dá)專業(yè);專業(yè)人才;培養(yǎng)策略

引言：在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)階段的有利條件有機(jī)結(jié)合，例如科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)放在實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，同時(shí)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有廣泛知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)能力的專業(yè)復(fù)合型人才，為其后續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文重點(diǎn)探究了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革策略具有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值與意義。

一、培養(yǎng)計(jì)劃，契合時(shí)代發(fā)展特征

培養(yǎng)計(jì)劃是高職院校開展教育活動的重要基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，它包含了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教育和評價(jià)方法，另外，培養(yǎng)計(jì)劃在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和培養(yǎng)人才方面具有著有效的引導(dǎo)作用。教師可以按照培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)課程的設(shè)置，建立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)目的，有針對性地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的來臨，對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的要求越來越高，如果他們能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，一定可以生出一種新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與靈感，從而對其工作質(zhì)量與效果的提高起到支撐作用，也有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。為此，高職學(xué)院應(yīng)盡快調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，注重對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，另外還需要切實(shí)強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)整合，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供有力的幫助與支持[1]。

二、校企聯(lián)動，業(yè)界專業(yè)人士進(jìn)課堂

在互聯(lián)網(wǎng)+的影響與作用之下，“平面設(shè)計(jì)師”延伸出的新崗位“UI設(shè)計(jì)師”以及“電商設(shè)計(jì)師”以更加高薪的吸引力與誘惑力，對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)畢業(yè)生提出了更高層次技術(shù)的要求，我們學(xué)生的知識和技能儲備顯然落后于市場的需求，在實(shí)行推動“學(xué)生走出去”的同時(shí)，視覺傳達(dá)也在積極的轉(zhuǎn)變師資的結(jié)構(gòu)，爭取更多企業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員參與到教學(xué)工作當(dāng)中，以學(xué)院教師為主的教學(xué)體制存在的老化現(xiàn)象必須為突破，并通過引入外界資源和人員，才能更好的增強(qiáng)教學(xué)有效性與實(shí)踐性。通過企業(yè)設(shè)計(jì)師實(shí)踐性的授課，能讓能夠讓學(xué)生對項(xiàng)目制度下的作業(yè)流程、軟件操作的強(qiáng)化以及應(yīng)用性實(shí)踐能力等方面具有明顯的提升未來，考慮將邀請更多業(yè)界設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂之中。

三、創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢功能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的課程可以通過互聯(lián)網(wǎng)本身的多樣的功能和價(jià)值，來使它的教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化和豐富化。這樣，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和求知欲得到提升，從而提升自己的知識和激情。在具體的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)第三平臺的輔助作用，為學(xué)生提供競賽和實(shí)踐活動。它不但可以提高課堂教學(xué)的活躍性和趣味性，而且可以使學(xué)生在實(shí)踐、創(chuàng)新、動手能力等方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而為他們的全面發(fā)展提供支撐和幫助。例如，按照用戶的需求與設(shè)計(jì)目標(biāo)建立一個(gè)詳細(xì)的、合理的邏輯，然后由學(xué)生按照邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證作品的真實(shí)性和完整性。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)包括項(xiàng)目的分析、需求歸納、感悟、框架構(gòu)建、構(gòu)思與完成，每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自參與其中。在線的教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能與優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動，進(jìn)一步提升了學(xué)生的參與程度。

四、資源共享，開展高效教育教學(xué)

就互聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢而言，其在短期之內(nèi)傳播的信息和資源豐富尤為海量，可以促使各個(gè)院校之間的教育資源能夠相互的交互與共享。例如高?？梢栽O(shè)計(jì)內(nèi)部的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在系統(tǒng)當(dāng)中按照每個(gè)院系和專業(yè)展開窗口分類，將網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行分類整理和上傳，拓展學(xué)校的資源庫。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和教師可以登錄賬號進(jìn)行系統(tǒng)搜索關(guān)鍵詞進(jìn)行資料的查找，教師還可以將有關(guān)資料融入到教案之中，在課堂上進(jìn)行細(xì)致性的講解，學(xué)生也可以通過資料拓展自己的知識儲備。此外教師還可以利用一些現(xiàn)有的線上教學(xué)軟件，讓學(xué)生和教師對這些軟件的功能與作用進(jìn)行認(rèn)知，并在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中將自己收集和觀察到的有關(guān)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的資料與作品進(jìn)行上傳，也可以下載資料進(jìn)行隨時(shí)觀看。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源的全面交互與共享，能夠拓展學(xué)生的專業(yè)知識，激發(fā)其設(shè)計(jì)靈感與創(chuàng)意，以此來為國家與社會培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才[2]。

五、結(jié)束語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)，要想獲得進(jìn)一步的突破，必須要展開進(jìn)一步的革新與轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解視覺傳達(dá)專業(yè)的特征，并將互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極確立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源的共享以及教學(xué)手段的革新，并讓業(yè)界專業(yè)人士走入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為國家與社會發(fā)展培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+背景下的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹丹， 張永昌. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下面向關(guān)鍵能力培養(yǎng)的高職課程教學(xué)改革研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020.

[2]劉曉燕、高秋燕、匡博. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐， 2020（20）：3.