高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的對(duì)策研究

任雅楠 趙麗 馬會(huì)媛 宋曉晨

摘要：結(jié)合新時(shí)代信息發(fā)展趨勢(shì)和高職院校當(dāng)下的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，本文針對(duì)高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的不足，以石家莊理工職業(yè)學(xué)院為例分析了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性與必要性，在研究中提出了高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育服務(wù)職能優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)的路徑，并根據(jù)院校特點(diǎn)提出了培養(yǎng)高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息素養(yǎng)教育;對(duì)策研究：調(diào)查問(wèn)卷

中圖分類號(hào)：G252.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

信息素養(yǎng)是生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每個(gè)人所必須具備的基本素質(zhì)，在全球信息化的時(shí)代，更需要人們具備這種基本能力。教育部頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出“提升師生信息素養(yǎng)的要求”“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”，充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。[1]信息化社會(huì)的高職教育應(yīng)充分重視信息素養(yǎng)教育。

1 信息素養(yǎng)教育的背景

自1984年，國(guó)家教委發(fā)布《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)〈文獻(xiàn)檢索與利用課〉的意見(jiàn)》，奠定了“文獻(xiàn)檢索與利用”作為高校公共基礎(chǔ)選修課的地位。從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，受國(guó)外影響，我國(guó)圖書情報(bào)界對(duì)用戶教育活動(dòng)的理論思考逐漸演變上升為信息素養(yǎng)層面的研究。[3]主要以全國(guó)高校開(kāi)設(shè)全校公共選修課“文獻(xiàn)檢索與利用課程”的形式，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。[4]2020年12月4日，首屆全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)大賽全國(guó)總決賽開(kāi)幕式在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，這是國(guó)內(nèi)高職院校首次舉辦信息素養(yǎng)方面的技能大賽，有效推進(jìn)了高職院校信息素養(yǎng)的普及。

2 時(shí)代背景下高職院校圖書館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的必要性

信息素養(yǎng)是高職學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)，信息素養(yǎng)教育很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展研究能力的提高，是學(xué)生創(chuàng)新能力和未來(lái)職業(yè)能力發(fā)展必不可少的條件之一。隨著各高職教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，高職院校學(xué)生的職業(yè)定向性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)，是未來(lái)站在前線的高級(jí)技術(shù)型與技能型人才，這就要求高職學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，不斷學(xué)習(xí)提升自身信息素養(yǎng)水平。為此，開(kāi)展高職院校信息素養(yǎng)教育，明確信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

3 信息素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容

信息素養(yǎng)是一種基本能力，也是一種涉及各個(gè)方面知識(shí)的綜合能力。一般可以將信息素養(yǎng)理解為在信息社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息，信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等幾方面。大學(xué)生信息素養(yǎng)課程內(nèi)容由這幾個(gè)方面共同組成。

4 針對(duì)我校信息素養(yǎng)教育情況的研究

根據(jù)我校信息素養(yǎng)的情況，針對(duì)性的對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，內(nèi)容從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)維度進(jìn)行，根據(jù)不同的維度設(shè)計(jì)12個(gè)相關(guān)信息素養(yǎng)的問(wèn)題。

從表1中可以看出，在調(diào)查訪問(wèn)的學(xué)生中絕大多數(shù)學(xué)生（56%）想掌握一些信息檢索方面的知識(shí)，認(rèn)為在信息化的時(shí)代，應(yīng)及時(shí)了解掌握信息，對(duì)于現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活來(lái)說(shuō)非常重要。

從表2中可以看出，在調(diào)查訪問(wèn)的學(xué)生中絕大多數(shù)學(xué)生（69%）不清楚常用的信息檢索工具。從表中可知，學(xué)生們?nèi)狈σ恍┏Ｓ玫木W(wǎng)絡(luò)電子信息資源的知識(shí)。

從表3中可以看出，在調(diào)查訪問(wèn)的學(xué)生中絕大多數(shù)學(xué)生（67%）不會(huì)根據(jù)需要利用合適的檢索工具和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找。

從表4中可以看出，在調(diào)查訪問(wèn)的學(xué)生中有（50%）的學(xué)生使用信息時(shí)不能保證不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，說(shuō)明在信息道德維度，學(xué)生沒(méi)有建立較為完善的信息道德，對(duì)信息道德的界限較模糊。

5 提出高職院校多方位多層級(jí)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式

5.1 提高新生對(duì)信息素養(yǎng)的意識(shí)

從新生入館教育開(kāi)始對(duì)信息素逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的重視和意識(shí)，這是提升大學(xué)生信息素養(yǎng)教育質(zhì)的第一步。根據(jù)不同年級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展資源庫(kù)培訓(xùn)和一些信息素養(yǎng)教育的主題講座，使學(xué)生初步對(duì)圖書館電子信息資源有所了解。

5.2 普及全校信息素養(yǎng)課程

由圖書館組織面向全校師生開(kāi)放公共選修課，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)施不同的課程培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程計(jì)劃，逐步提高高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息檢索能力。課程主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，著重給學(xué)生們講述信息文化、信息檢索理論、中外文數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎、大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)與檢索操作實(shí)踐，以及大學(xué)生所關(guān)心的求學(xué)、就業(yè)信息檢索等方面的內(nèi)容。

5.3 全方位融入特色活動(dòng)教育

開(kāi)展資源庫(kù)培訓(xùn)和主題講座等多種教育形式的信息素養(yǎng)特色活動(dòng)，全方位構(gòu)建信息素養(yǎng)課程體系。該教育模式主要是針對(duì)學(xué)校的各類信息資源和數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容，請(qǐng)數(shù)字資源供應(yīng)商的主講專家，進(jìn)行相關(guān)電子信息資源的檢索講解與信息技能培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校師生的需求，分階段、分主題制作知識(shí)導(dǎo)冊(cè)，知識(shí)手冊(cè)。每學(xué)期整理分三次（開(kāi)學(xué)，期中、期末）發(fā)放給全校師生，增加全院的信息素養(yǎng)文化氛圍。

5.4加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源硬件設(shè)施建設(shè)

將學(xué)校所需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)與相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟硬件資源相整合，不斷加強(qiáng)信息資源建設(shè)。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，購(gòu)買常用的數(shù)據(jù)庫(kù)，積極與各平臺(tái)學(xué)習(xí)網(wǎng)合作，便于學(xué)生更高效地獲取專業(yè)性、目標(biāo)性更強(qiáng)的信息資源，為開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)積極建設(shè)圖書館信息共享空間，讓實(shí)踐教學(xué)有的放矢。

5.5努力建立一支充滿活力的信息素養(yǎng)教師隊(duì)伍

教師在教學(xué)中不僅是知識(shí)的傳播者，學(xué)生的指引者還應(yīng)該是學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者。要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)信息素養(yǎng)教育方面的知識(shí)，閱讀信息技術(shù)教育方面的相關(guān)書籍，同時(shí)，可以與計(jì)算機(jī)課程老師進(jìn)行信息技術(shù)與信息素養(yǎng)課程教學(xué)的研究。參加各高校組織的信息素養(yǎng)教育的研討會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀高校的教育成果等。

6 總結(jié)

通過(guò)以上探索，高職院校信息素養(yǎng)教育的重心應(yīng)逐漸提升和完善，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行信息的收集、整理、利用信息資源能力的同時(shí)要更加注重學(xué)生的信息道德和終身學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)。從多層次、多角度、多渠道出發(fā)，構(gòu)建信息素養(yǎng)教育的科學(xué)培養(yǎng)方案，逐漸完善教學(xué)內(nèi)容，并積極結(jié)合高職院校提倡的工匠精神，踐行高職院校人才培養(yǎng)策略，不斷提高高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育。

參考文獻(xiàn)：

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