傾聽孩子，共同成長(zhǎng)

鄭亞欽

【內(nèi)容摘要】“注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)”這是語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)之一。不僅讓孩子能養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。同時(shí)，也讓我們老師注意傾聽。傾聽孩子，才能理解孩子;傾聽孩子，才能培育孩子的愛心;傾聽孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);傾聽孩子，才能成為孩子的親密朋友;傾聽孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名幼教工作者，愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子，傾聽她們的世界。

關(guān)鍵詞：傾聽、理解、關(guān)愛

（一）???? ‘耐心’的聽

1.學(xué)本領(lǐng)時(shí)的傾聽與回應(yīng)

當(dāng)孩子在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，你問的問題是否讓孩子能夠問答呢？孩子說出內(nèi)心的想法時(shí)，你是否在同意和鼓勵(lì)呢？在幼兒園，我們就是孩子最要好的最大的一個(gè)朋友。我們需要將她們的成長(zhǎng)作為我們的成長(zhǎng)支持者。需要用最溫柔的方式與他們傾聽、交流。在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我們需要傾聽，幼兒回應(yīng)你的問題，我們老師的回應(yīng)也會(huì)直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，可以做三步，第一：我們可以適當(dāng)?shù)淖穯?，它不僅活躍當(dāng)時(shí)的氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;還啟迪她們的思維和想象，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。第二：當(dāng)幼兒回答錯(cuò)誤時(shí)問么辦呢？老師可以直接給于孩子正面的肯定，可以告訴她‘不對(duì)’，這樣回應(yīng)一個(gè)幼兒時(shí)也沒有放棄其他幼兒，也有了生生互動(dòng)。第三：我們要用耐心的時(shí)間去傾聽與欣賞，老師的簡(jiǎn)單欣賞語(yǔ)言給幼兒極大的鼓勵(lì)。

2.做游戲時(shí)的傾聽與回應(yīng)

傾聽心聲，成就我們未來(lái)的輝煌。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?！币虼耍鲎詈玫囊幻處?，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生、傾聽孩子的心聲。這些話聽得多，看得多，而做起來(lái)卻沒那么容易。即使孩子違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。

在游戲活動(dòng)中，孩子的天性就是活潑好動(dòng)的，我們老師不能因個(gè)別差異而帶有個(gè)別對(duì)待的眼光去看孩子。孩子需要我們的教導(dǎo)，因?yàn)槔蠋熢谒麄冃哪恐惺亲畲蟮?。我們就有調(diào)皮的孩子，在游戲中不停的吵鬧，而且還會(huì)‘殃及’他人，我們用總結(jié)的方法來(lái)‘對(duì)付’她們，那就是耐心的傾聽與鼓勵(lì)。在一次玩足球活動(dòng)中，我班的浩浩莽莽撞撞的拿球退前退后，以至于沒法傳球。但我并沒有發(fā)火，而是努力的爭(zhēng)取他解釋的時(shí)間，聽完他的解釋，其實(shí)你會(huì)明白他沒有錯(cuò)誤，只是對(duì)于球的好奇，自然而然調(diào)皮起來(lái)。于是，我就鼓勵(lì)地說：“浩浩，平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在這次游戲，肯定也會(huì)玩的很開心哦?！焙?jiǎn)短的傾聽、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子重新得力。

傾聽孩子始終堅(jiān)持對(duì)孩子持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，不傷幼兒的自尊心，有禮貌地對(duì)待每一位幼兒。

3.犯錯(cuò)誤時(shí)的傾聽與回應(yīng)

成人如何以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的必修課家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做的不好，就批評(píng)教育一頓。在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。孩子犯錯(cuò)誤心里已經(jīng)很難過了，家長(zhǎng)給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采取不讓孩子丟面子的說法。

幫助孩子想一些預(yù)防方案比批評(píng)有效得多。如果孩子真有一個(gè)毛病無(wú)法改變，只要問題不是太大，可以隨他去。用“理解”和“辦法”都解決不了的毛病，用“批評(píng)”一般來(lái)說也解決不了。愛一個(gè)人不也包含著對(duì)他缺點(diǎn)的接納嗎？在此時(shí)，孩子跟需要我們用傾聽的雙耳理解她們，從我們這里獲取包容。那么，老師，請(qǐng)你彎下腰，聽孩子的解釋，讓他能夠在你心里是多重要的角色。問清楚原因，再和他交流應(yīng)該怎么做才對(duì)。給孩子以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，請(qǐng)不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

（二）‘理解’的聽

從孩子有心或無(wú)心的一句話，到孩子的信手涂鴉，從一點(diǎn)一滴的淚水到入園后的眾生相，到孩子之間的交流，都是需要我們老師去理解。那么我們用最好的辦法就是傾聽，帶著睿智的智慧去聽懂孩子的話語(yǔ)。不管你對(duì)工作還是生活、常規(guī)上的小事情，幼兒能夠?yàn)槟惴謸?dān)，比如說孩子也能幫助你出好的主意，那么請(qǐng)聽孩子的想法吧。給孩子善于思考的時(shí)間，讓后大家商量，該怎么做能達(dá)到最好的效果。孩子具有最大的潛能，只是沒有發(fā)揮出來(lái)。我們需要尊重孩子的主權(quán)，和我們大人一樣人人平等。因此，我們可以在遇到困難或疑惑的問題當(dāng)然可以和孩子商量，而不是剝奪了孩子的主見。

（三）‘關(guān)愛’的聽

我們老師必須從單一、枯燥的說教，向與孩子相互溝適、平等交流轉(zhuǎn)變;從重智育輕德育的現(xiàn)狀，向注重提高孩子的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變。一方面要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，培養(yǎng)孩子好性格好習(xí)慣，讓孩子感受到愛，身心健康地成長(zhǎng);另一方面，要解放思想，給孩子自由的成長(zhǎng)空間，讓孩子的心靈和夢(mèng)想自由地翱翔，只有兩者兼顧，孩子才能更健康地成長(zhǎng)。

只要你是一線老師，你肯定將關(guān)愛不停地送給孩子。用心聽，但不急于判斷，傾聽孩子對(duì)世界的理解和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。培養(yǎng)孩子一個(gè)健全的心身，不扭曲的性格;關(guān)注孩子的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。我們老師要無(wú)時(shí)無(wú)刻傾聽孩子的心聲，讓孩子能在健康的環(huán)境下健康長(zhǎng)大，為社會(huì)做力所能及的事情，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。讓我們老師走進(jìn)孩子的世界，感受他們的感受，觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為她們最親密的伙伴。她們的成長(zhǎng)也是我們的成長(zhǎng)。也為我們今后的工作添磚加瓦！

參考文獻(xiàn)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

《3-6歲發(fā)展指南》

《好媽媽勝過好老師》