素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治期末紙筆測(cè)試探新

王瑛芝

摘 要小學(xué)道德與法治期末紙筆測(cè)試是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。在“雙減”背景下，立足新課標(biāo)精神，期末紙筆測(cè)試命題應(yīng)凸顯素養(yǎng)立意，拓展已有題型內(nèi)涵；命題素材注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的真實(shí)生活，以真實(shí)性、典型性情境和明確的任務(wù)指向，促進(jìn)學(xué)生的道德與法治基礎(chǔ)認(rèn)知，提升發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

關(guān) 鍵 詞 道德與法治；紙筆測(cè)試；核心素養(yǎng)；情境任務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2022）06-0027-03

期末評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的全面評(píng)定，中小學(xué)校一般主要采用紙筆測(cè)試的方式進(jìn)行期終考核。而追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)的考試評(píng)價(jià)制度被普遍認(rèn)為是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的重要原因，尤其在“雙減”時(shí)代，如何用好紙筆測(cè)試這一評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮其育人價(jià)值，需要學(xué)校的實(shí)踐思考。多年來(lái)，學(xué)校在期末道德與法治紙筆測(cè)試命題中進(jìn)行了探索，將期末測(cè)試定位為合格性水平考試，堅(jiān)持命題面向所有學(xué)生，嚴(yán)格依“標(biāo)”命題，以正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，注重多元題型的開(kāi)發(fā)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在已有實(shí)踐基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合新頒布的義務(wù)教育道德與法治新課標(biāo)（2022年版）要求，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開(kāi)了新的探索。

紙筆測(cè)試通常借助填空題等題型，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)掌握情況。立足新課標(biāo)的精神，我們注重凸顯命題的素養(yǎng)立意，針對(duì)兒童特點(diǎn)增加趣味性，拓展填空、連線等傳統(tǒng)題型內(nèi)涵，靈活開(kāi)發(fā)了“我會(huì)填”“我會(huì)畫(huà)”等多種“變式”。在夯實(shí)基礎(chǔ)認(rèn)知的同時(shí)，力求綜合考查并促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的形成。

試題1 “厲行節(jié)儉，從我做起”（四年級(jí)）

一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉?/p>

浪費(fèi)就是極大的犯罪?！珴蓶|

誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！罴?/p>

讀讀以上格言，想想你在日常生活中哪些節(jié)儉的行為值得點(diǎn)贊？有沒(méi)有浪費(fèi)行為？應(yīng)該如何改正？請(qǐng)記錄在實(shí)踐表里。

這一填空題“變式”聚焦學(xué)生在日常學(xué)校就餐時(shí)常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理性總結(jié)、反思自身對(duì)節(jié)儉美德的認(rèn)知與踐行情況，并拓展至日常生活，激發(fā)其踐行勤儉節(jié)約的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，增強(qiáng)厲行節(jié)儉的自覺(jué)性，提升道德修養(yǎng)。

試題2 “神圣國(guó)土我了解”（五年級(jí)）（圖略）

①我國(guó)是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，在祖國(guó)大陸的東面，自北向南，（ ）（ ）（ ）（ ）四海相連。

②我國(guó)最小的自治區(qū)是（ ），最北面的自治區(qū)是（ ）。

③江蘇南面的鄰省是（ ），青海東面的鄰省是（ ）。

④我國(guó)第一大島是（ ），自古以來(lái)它是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，我們盼望它早日回歸祖國(guó)。

這一填空題“變式”指向道德與法治課程涉及的地理常識(shí)內(nèi)容，采用讀圖填空的方式，以教材和教學(xué)常用的中國(guó)行政區(qū)劃圖為命題素材，將核心教學(xué)目標(biāo)“知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”作為試題重要信息，深化國(guó)情教育。在考查學(xué)生對(duì)我國(guó)各省的名稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)等國(guó)情常識(shí)了解的基礎(chǔ)上，綜合考查讀圖、用圖解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯”的認(rèn)知，促進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同感。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。這提示紙筆測(cè)試的試題命制要從學(xué)生的真實(shí)生活中選材，以真實(shí)的試題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，提升道德理解力和判斷力。以常見(jiàn)的辨析題和選擇題為例，我們注重從學(xué)生的真實(shí)生活中取材，設(shè)計(jì)題干與選項(xiàng)，讓學(xué)生“回到”真實(shí)的生活情境中作出“選擇”，多層次、對(duì)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和思考、學(xué)以致用，助推其核心素養(yǎng)發(fā)展。

試題1 “真心話大冒險(xiǎn)”（四年級(jí)）

1.老師管理班級(jí)最有方法，所以班規(guī)由老師一個(gè)人制訂就可以了。（ ）

2.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，看到四2班的運(yùn)動(dòng)員超過(guò)我們班了，我們齊聲吶喊：“四2班減油！四2班必?cái)?！”?）

3.爸爸媽媽說(shuō)我只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不用學(xué)做家務(wù)，我不想給他們添麻煩，就從來(lái)都不去插手家務(wù)。（ ）

4.長(zhǎng)時(shí)間地看電視不僅給傷害了我們的身體，還搶走了我們太多的時(shí)間。以后我就不看電視了。（ ）

試題2：“火眼金睛我來(lái)選”（五年級(jí)）

（1）假如你和朋友約好周末一起去爬山，他卻臨時(shí)說(shuō)有事不來(lái)了。你覺(jué)得哪一種表達(dá)是正確的呢？（ ）

①一言既出，駟馬難追，你怎么能說(shuō)話不算話呢？②你太沒(méi)信用了，我們絕交?、畚液芟牒湍闳ヅ郎剑瘟艘粋€(gè)星期，你卻不能去了，我有點(diǎn)失望。④沒(méi)關(guān)系，我們下次再約。

（2）杭州一男孩騎車(chē)不小心剮蹭私家車(chē)，主動(dòng)留紙條道歉并賠償。網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊：“刮車(chē)的不都是熊孩子，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆犹蓯?ài)！”這一男孩的行為體現(xiàn)了哪一種傳統(tǒng)美德？（ ）

①志不立，天下無(wú)可成之事。②時(shí)窮節(jié)乃見(jiàn)，一一垂丹青。③人而無(wú)信，不知其可。④ 終日乾乾，與時(shí)偕行。

兩道選擇題的素材都來(lái)自本校學(xué)生在日常班級(jí)、校園活動(dòng)、家庭生活中常見(jiàn)的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，尤其是出現(xiàn)過(guò)的真實(shí)問(wèn)題。四年級(jí)試題讓學(xué)生在測(cè)試中“回到”班規(guī)制定、運(yùn)動(dòng)會(huì)事件、親子矛盾問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)辨析、判斷，引發(fā)思想、行為反思，激發(fā)改進(jìn)動(dòng)力。

五年級(jí)試題聚焦“我”與他人的關(guān)系，從學(xué)生與同伴到與生活中的他人，循著其不斷擴(kuò)大的生活范圍，展現(xiàn)生活中人與人之間交往的場(chǎng)景。試題（1）取材于本校學(xué)生真實(shí)的生活故事，著重考查學(xué)生與人溝通的方法與技巧，引發(fā)其行為思辨和選擇，提升“同學(xué)之間要相互尊重、友好交往”的意識(shí)和能力；試題（2）則引入學(xué)生熟知的“杭州誠(chéng)信男孩主動(dòng)留條的事件”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，發(fā)揮身邊榜樣教育的作用，選項(xiàng)則借用其學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文、道德與法治教材中的知識(shí)內(nèi)容，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的崇德向善之心、責(zé)任意識(shí)和在生活中踐行的勇氣。

素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治教學(xué)一般是“通過(guò)任務(wù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提出明確的解決問(wèn)題的要求”[1]，不斷促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維能力的養(yǎng)成與進(jìn)階。新課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)命題的任務(wù)指向，“以合適的思維水平層級(jí)，考查學(xué)生視野的廣度以及多角度、多層次分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”[2]。這對(duì)命題和教學(xué)提供了清晰的指引，我們?cè)谄谀┘埞P測(cè)試中對(duì)問(wèn)答題進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，注重以明確的任務(wù)指向和豐富的素材信息，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中提高知識(shí)的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力等，引領(lǐng)其生活踐行，促進(jìn)知行合一。

試題1 “我是環(huán)保小達(dá)人”（四年級(jí)）

材料：在常見(jiàn)的快遞垃圾中，包括了編織袋、塑料袋、紙箱、氣泡膜、膠帶等，其中紙質(zhì)類(lèi)包裝材料有85%左右雖然能被重復(fù)使用和回收，但塑料類(lèi)快遞包裝廢棄物99%都得不到有效利用，加上回收困難、再生成本高、利潤(rùn)低，多被焚燒或填埋處理，進(jìn)而造成資源浪費(fèi)、環(huán)境污染。

我國(guó)快遞業(yè)務(wù)量已連續(xù)7年位居世界第一，快遞業(yè)每年消耗的紙類(lèi)廢棄物超過(guò)900萬(wàn)噸、塑料廢棄物約180萬(wàn)噸，是350萬(wàn)噸重的太平洋垃圾島的三倍。按照現(xiàn)在的快遞行業(yè)增長(zhǎng)速度，快遞業(yè)碳排放量將超過(guò)3200萬(wàn)噸，至2025年中國(guó)快遞包裝廢棄物產(chǎn)生量達(dá)2160萬(wàn)噸，處理費(fèi)用達(dá)30億元以上，填埋處置量超過(guò)100萬(wàn)噸。

讀材料，回答問(wèn)題：

1.請(qǐng)根據(jù)以上材料，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的宣傳畫(huà)，或設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)。

2.垃圾圍城，人人有責(zé)。你對(duì)快遞垃圾的快速增長(zhǎng)有哪些應(yīng)對(duì)的好辦法？

如今，網(wǎng)購(gòu)已成為我們必不可少的生活方式，隨之帶來(lái)的種種危害也應(yīng)引起關(guān)注。這一材料分析題將學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的快遞作為素材，援引快遞垃圾快速增長(zhǎng)的材料，用觸目驚心的數(shù)據(jù)引起學(xué)生的警惕與思考。問(wèn)題設(shè)計(jì)指向快遞垃圾的應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生立足自身生活思考解決策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，自覺(jué)減少碳排放，學(xué)過(guò)綠色環(huán)保生活。

試題2 “我是家庭小法官”（五年級(jí)）

“雙減”之后，小明回家基本沒(méi)有作業(yè)了。爸爸希望小明取得好成績(jī)，額外給小明布置了許多家庭作業(yè)，小明覺(jué)得在校學(xué)習(xí)了一天，回家應(yīng)該放松一下，他沖爸爸大發(fā)脾氣，不肯做作業(yè)。爸爸生氣了，打了小明一頓。你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？如果你是小明，你有哪些好辦法，能化解彼此的矛盾呢？

“雙減”政策下，我們發(fā)現(xiàn)孩子與父母關(guān)于學(xué)習(xí)的沖突比較常見(jiàn)，引發(fā)了諸多問(wèn)題。這一試題便從中選取了家庭生活的典型事件設(shè)置情境，在考查學(xué)生化解家庭成員之間矛盾、與父母溝通方法的掌握情況的同時(shí)，為學(xué)生提供傾訴煩惱、表達(dá)意見(jiàn)和看法的機(jī)會(huì)。問(wèn)題設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)并尋求解決辦法，力求對(duì)學(xué)生生活發(fā)揮指導(dǎo)和借鑒作用。通過(guò)答題，學(xué)生反思自己與父母產(chǎn)生沖突的原因，理性思考解決方法，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度、有效的方法，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，共同營(yíng)建美好的家庭生活。

基于不同題型，試卷評(píng)定宜采用等第評(píng)價(jià)，注重引領(lǐng)學(xué)生拓展視野，提高多角度、多層次分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其改進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，紙筆測(cè)試結(jié)果應(yīng)結(jié)合平時(shí)觀察、個(gè)別訪談、學(xué)生作業(yè)分析等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)。我們將研究新課標(biāo)精神，深化已有的命題研究，讓答題過(guò)程成為學(xué)生深化認(rèn)知、提高能力和踐行自覺(jué)的過(guò)程，逐漸形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周增為.思政課一體化教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)：特征理解與結(jié)構(gòu)重建[J].中小學(xué)德育，2022（04）：14.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：54.

責(zé)任編輯 毛偉娜