社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析

馮景 崔進(jìn)英 夏海霞

摘要：就業(yè)取向是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。本文采用問卷調(diào)查與分析的方法，對(duì)甘肅民族師范學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)取向及其影響因素進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)：社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生更傾向于選擇穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)較低的工作;受家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響先就業(yè)后擇業(yè)的學(xué)生較多;薪酬期望低于全國水平但高于本地區(qū)水平;在就業(yè)地域選擇上期望回到家鄉(xiāng)或鄰近城市工作，能夠?qū)χ萍s自己的就業(yè)因素有較清楚的認(rèn)識(shí);對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同度、歸屬感都比較低，不會(huì)從事社工專業(yè)的主要原因是薪酬太低工作不穩(wěn)定;本研究從學(xué)生、家庭、學(xué)校、政府等四個(gè)層面提出相應(yīng)的建議，為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)工作專業(yè);就業(yè)取向

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.040

近年來社會(huì)工作專業(yè)在我國迅速發(fā)展，“十四五”規(guī)劃明確提出“發(fā)揮群團(tuán)組織和社會(huì)組織在社會(huì)治理中的作用，暢通和規(guī)范市場主體、新社會(huì)階層、社會(huì)工作者和志愿者等參與社會(huì)治理的途徑?！?/p>

甘肅省民政工作人員的調(diào)查顯示：在從事民政工作的全部7863名人員中，社會(huì)工作專業(yè)的只有20人，占0.25%;社會(huì)工作相關(guān)專業(yè) （如社會(huì)學(xué)、社會(huì)保障等專業(yè)） 783人，占9.96%;非社會(huì)工作專業(yè)7 060人，占89.79%。根據(jù)調(diào)查顯示，在甘肅省社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生從事本專業(yè)工作的占比只有不足10%。針對(duì)這一現(xiàn)象，了解社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)取向現(xiàn)狀及其影響因素顯得非常必要。

本研究從學(xué)生家庭背景、就業(yè)取向、擇業(yè)觀、薪酬期望、就業(yè)地域、就業(yè)決策、就業(yè)目的等方面對(duì)甘肅民族師范學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)取向進(jìn)行分析，并從政府、學(xué)校、社會(huì)層面給出對(duì)策及建議。

1概念界定

就業(yè)取向指的是個(gè)體在個(gè)人條件的基礎(chǔ)上，再加上受國家就業(yè)趨勢和文化傳統(tǒng)的影響，在就業(yè)觀念和心態(tài)的指導(dǎo)下，在自己選擇職業(yè)或者崗位時(shí)采取的方法與對(duì)策。如果個(gè)人的就業(yè)取向符合社會(huì)需求，那么個(gè)體就會(huì)順利就業(yè);如果個(gè)人的就業(yè)取向不符合社會(huì)需求，那么個(gè)人的就業(yè)過程就會(huì)比較艱難曲折（許潘健等，2012）。大學(xué)生就業(yè)取向?qū)儆谝环N心理范疇，指大學(xué)生對(duì)于找工作的一種心態(tài)、觀念（張文娜，2016）。

2調(diào)查對(duì)象

本研究以G校社會(huì)工作專業(yè)2017-2019級(jí)132名大學(xué)生為研究總體;采取系統(tǒng)抽樣的方法抽取66名社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

3研究結(jié)果

3.1樣本情況

本次調(diào)查按照概率抽樣的原則，選取66名社會(huì)工作學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中，男生20人，占30.3%，女生46人，占69.7%。性別分布基本符合甘肅民族師范學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生性別比例。二、三、四年級(jí)學(xué)生各占約三分之一。

3.2就業(yè)去向

調(diào)查顯示，共有19個(gè)人選擇考研，占總?cè)藬?shù)的28.79%;其中男生3人，女生16人，女生會(huì)更多地選擇考研。選擇創(chuàng)業(yè)的有4人，占總?cè)藬?shù)的6.06%。選擇國家政府機(jī)關(guān)的有38人，占總?cè)藬?shù)的57.58%，其中男生12人，女生26人。選擇無所謂的有5人，占總?cè)藬?shù)的7.58%，其中男生3人，女生2人?？梢钥闯?，社工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向還是傾向選擇比較穩(wěn)定的工作。

3.3就業(yè)意識(shí)

從擇業(yè)和就業(yè)的先后關(guān)系來看，68.2%的學(xué)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”，31.8%的學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)。選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”中的學(xué)生63.4%在家中排行老大，且有68.7%屬于家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧困?？梢?，擇業(yè)觀受到家庭責(zé)任和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響。

3.4就業(yè)期望

（1）薪酬期望。調(diào)查對(duì)象對(duì)于期望薪金為 5000 元以上的比例為10.6%;期望薪金為 4000-5000 元的比例為56.1%;期望薪金為3000-4000元的比例為19.7%，期望薪金為2000-3000 元的比例為13.6%。可見，我校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)薪金望值集中在4000-5000元。

（2）地域期望。調(diào)查對(duì)象期望在自己的家鄉(xiāng)找到工作的大學(xué)生比例為45.5%，期望在西北地區(qū)工作的學(xué)生比例為30.3%，期望在東南沿海地區(qū)僅占10.6%。

（3）擇業(yè)因素。社會(huì)工作學(xué)生擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素分別是薪酬待遇占比22.7%、發(fā)展機(jī)會(huì)占17.1%、工作地點(diǎn)14.3%、社會(huì)地位與工作時(shí)間各占8%、個(gè)人興趣7.6%、單位福利7.2% 、能否勝任6.8%、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想價(jià)值4.8%、專業(yè)對(duì)口3.6%（表1）。

4討論

（1）社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生更傾向于選擇穩(wěn)定、低風(fēng)險(xiǎn)工作。由于公務(wù)員和事業(yè)編相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)地位高，福利保障好，工作環(huán)境舒適，工作量少，因此，學(xué)生參加其考試的熱情一度很高。研究生考試能夠獲得更高學(xué)歷。緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，為更好的就業(yè)儲(chǔ)備學(xué)歷和知識(shí)。遺憾的是，我們的設(shè)計(jì)中“擔(dān)任社會(huì)工作者”的選項(xiàng)無人選擇，不喜歡本專業(yè)，工資太低，達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)認(rèn)可度低，社會(huì)地位低，工資待遇差都是不會(huì)從事本專業(yè)的原因。

（2）就業(yè)、擇業(yè)觀與家庭經(jīng)濟(jì)情況緊密相連。經(jīng)濟(jì)情況越差需要承擔(dān)的家庭責(zé)任越大;家庭經(jīng)濟(jì)情況貧困的學(xué)生要承擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，撫養(yǎng)父母和照顧兄弟姐妹，他們需要穩(wěn)定的收入來緩解家庭經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)狀，沒有時(shí)間、沒有機(jī)會(huì)去選擇自己感興趣的工作。貧苦家庭的大學(xué)生因?yàn)楸厝坏募彝ソ?jīng)濟(jì)壓力，必須斟酌個(gè)人工資水平和職業(yè)前景。而富足家庭的學(xué)生沒有這些擔(dān)心，由于生活和成長的良好環(huán)境，他們優(yōu)先考慮工作福利、輕松程度和職業(yè)前景較高的工作。貧困大學(xué)生對(duì)工資水平和職業(yè)前景的需求太強(qiáng)，他們需要尋找高薪且穩(wěn)定的工作，渴望扭轉(zhuǎn)個(gè)人和家庭經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，給就業(yè)帶來巨大壓力。

（3）薪金期望值低于全國平均水平。調(diào)查對(duì)象所處地理位置本身屬于西北偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，所以對(duì)于薪酬期望較低;但與本地區(qū)薪酬相比，本專業(yè)學(xué)生薪酬期望較高，與本地區(qū)市場不符。

在市場經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在求職就業(yè)中也表現(xiàn)出了一些功利主義態(tài)度。 例如，他們比個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)更關(guān)注工資和福利待遇，相比專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用更關(guān)注工作是否輕松穩(wěn)定，與國家和社會(huì)的需求相比更多地考慮個(gè)人的需求。這類功利的心態(tài)不利于學(xué)生在求職就業(yè)時(shí)客觀衡量分析、做出正確的就業(yè)選擇，反而很容易導(dǎo)致實(shí)際的職業(yè)可能并不真正適合本身，從而使自己無法發(fā)揮本身的優(yōu)勢，局限或制約了個(gè)人職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（4）地域期望顯示出地理上的不平衡，大多數(shù)的調(diào)查對(duì)象都表示他們將返回自己的家鄉(xiāng)或鄰近城市工作。

5建議與對(duì)策

5.1國家層面

（1）國家宏觀調(diào)控，營造優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境;傳播積極價(jià)值觀并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)觀;社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國社會(huì)主義建設(shè)的主流價(jià)值觀，國家、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)教育中。

（2）國家應(yīng)進(jìn)一步完善社會(huì)工作專業(yè)化的支持政策，并加大力度宣傳社會(huì)工作專業(yè)，促進(jìn)社會(huì)工作意識(shí)在全社會(huì)的形成，擴(kuò)大社會(huì)工作對(duì)社會(huì)的影響。 同時(shí)，對(duì)社會(huì)工作者的社會(huì)地位和職業(yè)形象進(jìn)行準(zhǔn)確而權(quán)威的定位，出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，科學(xué)制定社工的薪酬待遇水平，保障合法權(quán)益。

5.2學(xué)校層面

（1） 學(xué)校應(yīng)高度重視就業(yè)教育和就業(yè)心理咨詢，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，發(fā)揮榜樣的教育作用，培育艱苦奮斗價(jià)值觀，通過對(duì)身邊的真人真事的宣傳，更為直接地喚醒學(xué)生的青春奮斗力量。

（2） 加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，在專業(yè)教育的第一年就要喚醒學(xué)生對(duì)專業(yè)價(jià)值觀重要性的認(rèn)識(shí)，并使他們意識(shí)到價(jià)值觀在其行為中的重要作用。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)大學(xué)生就業(yè)必不可少。應(yīng)要求所有學(xué)生參加該課程的培訓(xùn)，將就業(yè)指導(dǎo)課程劃分為不同級(jí)別并針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行不同的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)計(jì)劃。職業(yè)規(guī)劃課程還應(yīng)進(jìn)行階段性的總結(jié)。

（3） 學(xué)校的社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)模式亟待改進(jìn)，學(xué)校尚未根據(jù)該地區(qū)的實(shí)際需要而制定出具有針對(duì)性的社會(huì)工作培訓(xùn)模式。

（4）要啟發(fā)和引導(dǎo)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生做出正確的自我能力評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，積極調(diào)整心態(tài)和行為，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析，挖掘潛力，培養(yǎng)各方面能力提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，從而更好地勝任工作。

5.3家庭層面

（1）父母需要樹立正確的教育觀念，幫助子女樹立正確的就業(yè)觀，還需要妥善處理子女的成才和就業(yè)問題，不要將考編視為子女取得成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也要改變對(duì)孩子過高的就業(yè)期待。

（2）培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況做出就業(yè)決定;多關(guān)注就業(yè)政策和就業(yè)形勢，幫助孩子理性分析就業(yè) ，與孩子進(jìn)行交流溝通，了解孩子的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合父母生活的經(jīng)驗(yàn)，給孩子提供合理的就業(yè)建議。

5.4個(gè)人層面

從個(gè)人或家庭的角度出發(fā)，結(jié)合社會(huì)需求和自己的現(xiàn)實(shí)需求，確定職業(yè)分析和就業(yè)方向，積極主動(dòng)做好職業(yè)規(guī)劃并抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生需要有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。綜合考慮自己各方面的能力以及興趣愛好，盡快為自己制定職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，樹立良好的專業(yè)理念，積極參與專業(yè)實(shí)習(xí)，提高自己的專業(yè)實(shí)務(wù)能力，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，增加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己在求職中的競爭力。進(jìn)一步了解社會(huì)實(shí)際情況，并且根據(jù)自己的能力確定更實(shí)際的工作選擇標(biāo)準(zhǔn)。

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作者簡介：馮景（1980-），女，漢族，甘肅蘭州人，博士研究生，講師，研究方向：民族社會(huì)學(xué);崔進(jìn)英（1988-），女，漢族，河北邢臺(tái)人，博士研究生，研究方向：學(xué)校社會(huì)工作;夏海霞（1999-），漢族，甘肅蘭州人，本科生。