“雙減”政策下民辦學(xué)校“三校”式家校共育策略探索

梅瀅 卓鳳佳 黃文軍

【摘要】家校共育，是指家長與學(xué)校通力合作、在相同觀念下的共同教育行為，共同培養(yǎng)學(xué)生成人成才，包括觀念和行為上的一致性，是家長和學(xué)校雙方為了追求學(xué)生在學(xué)業(yè)上的發(fā)展而采取的聯(lián)合行動?！凹倚９灿钡奶岢鲆褜乙姴货r，隨著“雙減”政策的實施，僅依靠傳統(tǒng)的家校共育方法，根本滿足不了當(dāng)下的教育需求。因此，本文通過開辟新路徑、利用新平臺、拓展新機制等“三新”式策略，促進家校育人的共識、共享、共建，從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;“三新”式策略;家校共育

家校共育，是指家長與學(xué)校共同協(xié)作，在一致觀念下的共同教育的行為，共同培養(yǎng)學(xué)生成人成才，是家校雙方為了幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上的發(fā)展而采取的聯(lián)合行動。家校共育的目的在于，通過家校通力合作，全面完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其它綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的生命更加精彩。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）中提出，進一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進協(xié)同育人共同體建設(shè)。但部分家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校就應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)教育，似乎教育與家長就毫無關(guān)系。這是家長家庭教育觀念薄弱和家庭教育意識不夠所導(dǎo)致的，隨著“雙減”政策的頒布和實施，“家校共育”成為教育主要趨勢?！凹倚９灿辈粌H能提高家長的家庭教育觀念和意識，還能促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。下面，筆者利用新路徑、新平臺、新機制“三新”式策略，談?wù)勅绾未龠M“雙減”政策下家校育人工作的共識、共享、共建。

一、開辟新路徑，促成“雙減”政策下家校育人工作的共識

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，學(xué)校要堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系。家長要樹立科學(xué)育兒觀念，切實履行家庭教育職責(zé)，加強與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的好思想、好品行、好習(xí)慣，理性幫助學(xué)生確定成長目標(biāo)?！半p減”政策中提出，教育部等相關(guān)部門要引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念，理性確定學(xué)生的成長預(yù)期，努力形成“減負”共識。由此可見，學(xué)校教育和家庭教育，二者的目標(biāo)一致，都是為了讓學(xué)生有健全的人格，能健康成長，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。面對如今家校共育的問題，筆者認(rèn)為，可以從以下兩個方面來開辟新路徑，從而達成“雙減”政策下家校育人工作的共識。

1.開展“家校同記”活動，共促學(xué)生“自律”化成長

對于小學(xué)生而言，他們的自我約束力都相對較差。往往需要家長或者教師的協(xié)助，才能更好地管束自己。根據(jù)這一現(xiàn)象，我校開始實行“家校同記”活動?！凹倚Ｍ洝被顒蛹醇议L和教師共同記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面出現(xiàn)的問題，以此來共同促進學(xué)生成長，讓學(xué)生由“他律”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?。根?jù)“雙減”政策的要求，可以家校協(xié)同分工。以學(xué)校教師為主導(dǎo)，為班上每一個學(xué)生創(chuàng)建一個獨一無二的“家校同記”在線表格，并與對應(yīng)的家長進行實時分享。表格中可以分別記錄學(xué)生在?；蛟诩业谋憩F(xiàn)情況、學(xué)生最近的思想狀態(tài)等方面的內(nèi)容。這樣，不管是家長還是教師都能對學(xué)生進行全面的了解，對于學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的不良行為，也能夠針對性地進行教育，還可以對即將可能出現(xiàn)的不良行為做出準(zhǔn)確的預(yù)判和及時給家長專業(yè)化的建議和指導(dǎo)。通過這樣一種家校同記活動，可以讓家校雙方都能及時了解學(xué)生的情況，家長也能目睹孩子每一次的變化，為學(xué)生“自律”化成長打下基礎(chǔ)。

2.開展“家校同讀”活動，共促學(xué)生“閱讀”常態(tài)化養(yǎng)成

在教育部印發(fā)的《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》中第十二條明確指出，中小學(xué)要大力倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，開展形式多樣的閱讀活動，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。發(fā)揮家長在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。從家校共育上來講，通過同讀一本課外書活動，能夠讓教師和家長在閱讀中，以學(xué)生的視角，細致入微地了解學(xué)生的心理、需求、焦慮和困惑等，做到真正了解學(xué)生。從閱讀的功能上來說，現(xiàn)在學(xué)生要不斷地加強閱讀，這也符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的小學(xué)生課外閱讀量不少于145萬字的要求，同時，也是豐富學(xué)生精神世界，提高閱讀水平，促進學(xué)生實行社會化成長，開啟他們智慧的一種有效途徑。只要同讀的書籍，符合不同階段學(xué)生的特點，便可家校同讀。如，小學(xué)低年級學(xué)生可以與家長同讀《窗邊的小豆豆》，小學(xué)中年級學(xué)生與家長可以同讀《一百個中國孩子的夢》《愛的教育》。學(xué)校還可充分利用“雙減”政策中所提到的課后延時服務(wù)時間，積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。通過這種“家校同讀”活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀的習(xí)慣，還能潛移默化地讓家長意識到家庭教育的重要性，從而達成家校共識。

二、利用新平臺，促成“雙減”政策下家校育人工作的共享

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2053》等相關(guān)文件中都強調(diào)了要積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)工具加強家校溝通是今后家校共育的必然趨勢。尤其在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，利用互聯(lián)網(wǎng)進行家校溝通，如，微信、QQ、線上校長信箱、美篇、空中課堂、短視頻號等互聯(lián)網(wǎng)工具，無疑為建立良好的家校關(guān)系搭建了更為廣闊的平臺。下面，筆者談?wù)勅绾卫眠@些新平臺來促進家校共享。

1.利用網(wǎng)絡(luò)新平臺，抓好教育的起始點

學(xué)生的養(yǎng)成教育要從小抓起。因此，在學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，就可以開始充分利用網(wǎng)絡(luò)新平臺來引導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。我們可以利用微信或者QQ在開學(xué)前就組建好班級群，通過班級群及時與家長進行溝通，并利用這些網(wǎng)絡(luò)新平臺召開開學(xué)前的線上家長會，向家長告知開學(xué)后的注意事項以及如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等內(nèi)容。為幼升小的銜接提前做好準(zhǔn)備。同時，也讓學(xué)生在入校前有一定的規(guī)矩意識和良好的習(xí)慣意識。與此同時，還可以建立班級美篇或者開設(shè)班級短視頻號，用來記錄和推送班級學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的情況，每次推送都要有既定的教育主題，如，“爭做文明小明星”“我是小小閱讀王”等班級系列主題教育活動，既記錄了學(xué)生的在校表現(xiàn)，又起到了一定的引領(lǐng)示范作用。班級美篇及視頻號可以讓擅長這方面的家長參與編輯和制作，并一直跟隨著這個班級，直到學(xué)生畢業(yè)。從學(xué)生一進校就利用網(wǎng)絡(luò)新平臺，抓好教育的起始點。不僅加強了家校的溝通，也有效地督促和引導(dǎo)了學(xué)生的養(yǎng)成教育。

2.利用網(wǎng)絡(luò)新平臺，重視教育的關(guān)切點

學(xué)生的教育問題是每一個家長都極其關(guān)注的，尤其是熱點、痛點、難點問題。對此，學(xué)?？梢源罱ㄒ粋€幫助家長解決這類問題的網(wǎng)絡(luò)新平臺。自“雙減”政策頒布實施以來，極大程度上解決了學(xué)生“減負”這一熱點問題，但對于政策的頒布，學(xué)校具體如何實施也是家長們關(guān)注的焦點。為此，學(xué)校可以通過開設(shè)校園網(wǎng)站，設(shè)置“教育時事熱點專欄”每周為家長推送相關(guān)教育時事熱點新聞，并給出相關(guān)建議，同時，在專欄下方開設(shè)家長論壇供家長交流討論，學(xué)校根據(jù)家長討論的普遍問題，結(jié)合實際情況給出相應(yīng)的處理方案。除此之外，還可以根據(jù)學(xué)校及家長的需求，設(shè)置長期性的、事務(wù)性的工作專題版塊。如，“家庭教育專欄”“安全教育專欄”“心理健康教育專欄”“家長分享專欄”等。通過校園網(wǎng)站專題化的交流，不僅體現(xiàn)出學(xué)校對教育的熱點、痛點、難點問題的關(guān)注。同時，也能通過這樣一種家校協(xié)作的方式，來培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代少年。

3.利用網(wǎng)絡(luò)新平臺，分享教育的經(jīng)驗點

對于民辦學(xué)校的家長而言，存在有的家長文化水平不高的現(xiàn)象，對于如何科學(xué)地教育孩子可謂是束手無策，僅憑著自己的觀念對孩子進行教育，要么溺愛過度，要么暴力相加，要么直接放任不管。針對家長教育經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，不管是政府、社會還是學(xué)校都給予了相當(dāng)大的幫助。就深圳市政府而言，為加強家長的家庭教育經(jīng)驗，每個月都會定期通過“深圳市教育云”網(wǎng)絡(luò)平臺向家長推送不同主題的“家庭教育大講壇”內(nèi)容供家長觀看學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校也會利用微信公眾號、美篇、視頻公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺不定期地給家長分享一些育兒經(jīng)驗、美文等。根據(jù)不同階段的學(xué)生，推送不同的育兒專題內(nèi)容。除了學(xué)校單方面的分享以外，還可以在學(xué)校校園官網(wǎng)的“家長分享專欄”版塊設(shè)定分享主題，讓一些有經(jīng)驗的家長在既定的主題下分享自己的教育經(jīng)驗，其他家長可以在分享專欄中進行交流學(xué)習(xí)。通過這樣一種方式，不僅給家長提供了育兒的平臺，還能為學(xué)生打造一個良好的家庭環(huán)境而做好充分的準(zhǔn)備。

三、拓展新機制，形成“雙減”政策下家校育人工作的共建

通過上文提到的一些創(chuàng)新策略的實施，當(dāng)家長與學(xué)校達成育人的共識、學(xué)校利用新平臺促成育人的共享時，學(xué)校還可以在此基礎(chǔ)上，拓展以下幾種新機制，來形成家校育人工作的共建，為學(xué)生提供更全面的教育。

（一）家長參與教育，家校課程育人

對于課程的教育，一直以來都是學(xué)校在主導(dǎo)。如果讓一些感興趣的家長根據(jù)自身的特點參與其中，不僅對學(xué)校的課程教育有一定的監(jiān)督作用，還能夠讓家長切身體會學(xué)校教育的不易之處。從而更能積極參與學(xué)生的教育當(dāng)中。對此，我們可以通過課程來教育，讓家長進課堂，設(shè)立家校共育的課程。

1.設(shè)立家長參與的活動課程。如，學(xué)校舉辦的升旗、入隊、晨會等德育活動課程，可以邀請家長代表參與，讓家長在德育活動課程中以家長的角度來對孩子提出新的要求和教育，通過這樣一種德育課程一起來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣、文明的行為習(xí)慣等。又如，學(xué)校每學(xué)期舉辦的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽活動課程，邀請家長參與聽課、評課，既能監(jiān)督學(xué)校組織上課又能關(guān)注孩子平時在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。再如，親子運動會、陽光體育節(jié)等體育活動課程，邀請家長參與這類活動課程意在促進親子交流，培養(yǎng)融洽的親子關(guān)系?？偠灾?，學(xué)校組織的活動課程，都可以盡可能地讓家長參與?？梢酝ㄟ^這種家長參與式的活動課程，收集家長參與體驗的感受或建議，來共同促進學(xué)生成長。

2.設(shè)立家長親授的特長課程。根據(jù)“雙減”政策內(nèi)容，可以利用課后延時服務(wù)來開設(shè)家長課程。邀請有一定興趣特長的家長開設(shè)由家長親自授課的興趣課程，如，手工課、刺繡課、書法課等。還可開設(shè)與家長職業(yè)相關(guān)的課程，如有的家長是交警，便可以開設(shè)交通安全課程;有的家長是環(huán)衛(wèi)工人，可以開設(shè)環(huán)境保護課程;有的家長是糕點師，可以開設(shè)烘焙課程等?？傃灾?，就是開設(shè)與家長興趣特長、職業(yè)相匹配、文化素養(yǎng)相關(guān)的家長課程。通過一系列的家長課程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不常見的課程，還促進了親子交流，加強了家校聯(lián)系。

3.設(shè)立家長引領(lǐng)的社會實踐課程。這種家長引領(lǐng)的社會實踐課程與學(xué)校平時組織的社會實踐課程不太一樣，它是根據(jù)家長工作的性質(zhì)，以家長為主導(dǎo)的課程。如，有的家長開工廠，則可以帶學(xué)生去到家長的廠房參觀學(xué)習(xí)，讓家長親自介紹自己的廠房工作，學(xué)生通過自己的參觀和家長的介紹，來感受車間的氛圍，感受工人們的勞碌，感受工作的辛苦，感受技術(shù)的使用，感受家長創(chuàng)業(yè)的不易等。甚至可以讓學(xué)生親自體驗家長的工作，懂得家長的不易，讓學(xué)生在這樣一種環(huán)境下接受現(xiàn)實生活的教育，勝過任何形式的說教。

（二）家長參與管理，家校服務(wù)育人

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要建立以“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代化學(xué)校制度。若是能讓家長參與學(xué)校管理，必然對建立現(xiàn)代化學(xué)校、加強家校溝通起到極其重要的作用。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的實際情況，來設(shè)立不同的家委機構(gòu)。很多學(xué)校都會設(shè)立三級家委會，三級家委會可以說只要關(guān)系到家?；顒拥氖乱藥缀醵际谴蟀髷?，綜合職能性太強，以至于什么都管但卻什么都管不到位。因此，我們可以將這種三級家委拆分成單項專業(yè)的委員會。比如，膳食委員會、上放學(xué)護隊委員會、家長義工委員會、矛盾協(xié)調(diào)委員會、德育工作委員會、教學(xué)工作委員會等。我們可以先成立班級的各類專業(yè)委員會，再層層推薦分別組成年級和校級專業(yè)委員會。家長可以根據(jù)自己的興趣特長、工作性質(zhì)、時間安排來確定自己的申報項目。這樣不僅滿足了家長參與學(xué)生教育的需求，還充分挖掘利用了家長資源，同時也為學(xué)校管理工作減輕了不少負擔(dān)。

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責(zé)任編輯? 胡春華