初中體育教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

摘 要：在新課改背景下，教師對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新不僅要立足于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，還需要針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此初中體育教師需要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行有效創(chuàng)新，可以借助教學(xué)導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及綜合活動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);體育教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）21-0169-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.056

在當(dāng)前教育環(huán)境下，體育教學(xué)作為初中階段學(xué)校教育中不可或缺的組成部分，其對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生的身體健康成長以及綜合發(fā)展的重要性得到了越來越廣泛的認(rèn)可。因此教師需要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的這一目標(biāo)來展開教學(xué)創(chuàng)新與探索。

一、當(dāng)前環(huán)境下體育教學(xué)的重要意義及發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前素質(zhì)教育理念在全國范圍內(nèi)得到了廣泛推行，其中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成了大部分教師所重視和關(guān)注的問題，學(xué)生的全面發(fā)展和成長也就成了最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在這樣的整體教學(xué)環(huán)境之下，體育教學(xué)的重要性也逐漸凸顯了出來。體育教學(xué)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其意義不僅在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)體育知識(shí)、健康知識(shí)等理論知識(shí)內(nèi)容的了解與拓展，更在于推動(dòng)學(xué)生個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)方法、技能的掌握和強(qiáng)化，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷增強(qiáng)。因此，重點(diǎn)開展體育教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉對(duì)于當(dāng)前初中階段的學(xué)校教育而言十分重要。但是從當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來看，初中階段的體育教學(xué)中主要存在以下兩方面的問題。

首先是對(duì)體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、認(rèn)知和看法存在一定的問題。這一問題不僅存在于教師群體，更存在于初中學(xué)生和家長群體中間。從教師的角度來看，一部分教師尤其是語文、數(shù)學(xué)等知識(shí)型學(xué)科的教師，對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知不夠深入，沒有正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的重要性，屢次出現(xiàn)隨意占課導(dǎo)致體育課程總教學(xué)時(shí)長不夠的問題。而從學(xué)生和家長群體的角度來看，學(xué)生及家長受升學(xué)、考試成績等因素的影響而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、體育課堂不夠關(guān)注和重視，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的配合度、參與度不夠，家長對(duì)于教師所提出的課下綜合體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)也缺乏配合等問題，這對(duì)初中的體育課堂教學(xué)效果、整體教學(xué)計(jì)劃等產(chǎn)生了明顯的消極影響。

其次，初中體育教學(xué)的過程和內(nèi)容缺乏科學(xué)性、合理性和針對(duì)性等問題，主要是體育教師對(duì)體育課堂的教學(xué)缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。初中階段的體育教學(xué)既需要學(xué)生自主、積極地參與，更需要教師的科學(xué)指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)初中學(xué)生掌握專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技巧和方法。但是當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，大部分體育教師受限于自己的教學(xué)能力、教學(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境等因素，在開展體育教學(xué)之前，并沒有進(jìn)行完整的、科學(xué)的備課活動(dòng)。這樣一來就很容易導(dǎo)致體育課堂教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程中存在安排混亂、缺乏合理性和針對(duì)性、教學(xué)效果不明顯等問題。這對(duì)初中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和個(gè)人身體素質(zhì)的發(fā)展造成了不良影響，限制了新課標(biāo)下體育教學(xué)新目標(biāo)、新任務(wù)的完成效果。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）設(shè)計(jì)趣味教學(xué)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生體育情感

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指通過對(duì)體育學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生所能夠掌握和形成的體育情感與品格、體育運(yùn)動(dòng)能力和體育習(xí)慣以及健康知識(shí)與行為等素養(yǎng)。其中體育情感與品格是學(xué)生能夠以正面的態(tài)度參與體育課堂并且能夠在體育教學(xué)中獲得更大收獲的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵與核心。具體來說，體育情感與品格就是指體育教學(xué)中需要學(xué)生具備的參與體育活動(dòng)和課堂的情感、態(tài)度與認(rèn)知等，其中體育情感主要指學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的熱愛和興趣，而體育品格則是指學(xué)生在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的堅(jiān)持不懈、遵守規(guī)則、合作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏等精神品質(zhì)。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，首先要對(duì)初中學(xué)生的體育情感和品格進(jìn)行培養(yǎng)，通過有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感和品格。

就體育教學(xué)課堂的具體活動(dòng)與過程設(shè)計(jì)而言，教師可以大體將其分為兩個(gè)階段，一是激發(fā)興趣的導(dǎo)入階段，二是培養(yǎng)精神品格的活動(dòng)教學(xué)階段。在體育課堂上的不同階段中，教師需要基于不同的目標(biāo)和任務(wù)來采取不同的教學(xué)形式進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。首先從興趣培養(yǎng)的角度來說，游戲仍然是初中階段的學(xué)生最感興趣也最直接有效的一種手段和方式，相比于課堂上其他學(xué)科的教學(xué)，體育課堂與游戲教學(xué)的兼容性更高，能夠有更廣的整合方向。因此，教師可以在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，圍繞本節(jié)課的體育運(yùn)動(dòng)來設(shè)計(jì)趣味游戲，以作為體育課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)之上，教師需要借助課堂上的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精神品質(zhì)的培養(yǎng)，通過科學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，來兼顧素質(zhì)養(yǎng)成與技能教學(xué)，以保證學(xué)生在強(qiáng)化綜合素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的提升。因此，體育教師可以在開展正式的課堂教學(xué)之前，先對(duì)體育活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的素質(zhì)教育滲透點(diǎn)，然后以此來設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)形式或者內(nèi)容，這樣初中學(xué)生自然能夠在參與體育活動(dòng)的過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)自身精神品質(zhì)、綜合素質(zhì)的不斷提升。因此，科學(xué)的體育課堂教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣這一目的，還能夠起到素質(zhì)養(yǎng)成的作用，同時(shí)強(qiáng)化初中學(xué)生的身體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。體育運(yùn)動(dòng)能力主要指學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)能力，如走、跑、跳、爬等，以及專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)能力，如鍛煉能力、競賽能力等。而運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則是指學(xué)生需要養(yǎng)成的每日固定運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣。對(duì)于當(dāng)前的初中體育教學(xué)而言，核心素養(yǎng)中的這一部分是更為關(guān)鍵、也更為困難的一個(gè)任務(wù)和要求。要完成這一教學(xué)任務(wù)，體育教師不僅需要對(duì)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新性的、科學(xué)性的設(shè)計(jì)，還需要尋求校園、家庭等的配合。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)校和家庭構(gòu)成了其生活環(huán)境的絕大多數(shù)場(chǎng)景，因此學(xué)生運(yùn)動(dòng)生活習(xí)慣的形成需要各方的共同努力和配合。4F16352E-C69C-4247-B9DC-B0583A7A70A0

首先從體育課堂的角度來說，體育教師需要對(duì)體育教學(xué)流程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)手段等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。教師要針對(duì)初中學(xué)生當(dāng)前階段的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技巧以及自身所能達(dá)到的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等來整體設(shè)定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用自己的專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力來設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，既要包括學(xué)生課堂上的活動(dòng)過程以及運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、時(shí)間等，也要包括學(xué)生在課后需要自主完成的運(yùn)動(dòng)任務(wù)、運(yùn)動(dòng)方式等。這樣教師在課堂上就可以按照教學(xué)計(jì)劃來開展相應(yīng)的體育活動(dòng)，以此來初步引導(dǎo)學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)方法和技巧，從而強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

其次，教師可以尋求校園、家庭的幫助來實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。具體來說，教師可以尋求班主任、學(xué)校活動(dòng)組織部以及學(xué)生家長等的配合。體育教師在進(jìn)行簡單的理論知識(shí)講解之后，讓班主任、學(xué)校以及學(xué)生家長了解整體的體育活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)，并且安排適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生和家長的積極參與和配合。這種教學(xué)形式能夠有效地提升初中學(xué)生參與體育活動(dòng)的自覺性和積極性，同時(shí)也能夠通過這種規(guī)律性的課外活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不斷養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這種教學(xué)形式既能夠使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧得到鍛煉，運(yùn)動(dòng)能力得到提升，也能夠起到穩(wěn)定和強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的作用，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的健康成長和健康發(fā)展，使學(xué)生能夠積極地參與課堂中的體育鍛煉活動(dòng)，完成基本的體育鍛煉目標(biāo)。體育教師采用這種教學(xué)方式既能夠讓學(xué)生形成整體性的體育鍛煉計(jì)劃和課程，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力獲得全方位的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在日常生活中逐步形成定時(shí)、定量完成體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。這也是強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)興趣、體育核心素養(yǎng)的良好形式，有助于體育教師完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)任務(wù)。

（三）設(shè)計(jì)綜合體育活動(dòng)，深化學(xué)生健康知識(shí)

在初中體育教學(xué)中，體育教師要想培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，還需要有針對(duì)性地進(jìn)行體育健康知識(shí)教學(xué)，從而強(qiáng)化初中學(xué)生的體育健康認(rèn)知。體育健康認(rèn)知能力是指學(xué)生在體育鍛煉的過程中，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康、提升個(gè)人能力的作用，從而積極地參與到體育鍛煉中。這一部分的教學(xué)任務(wù)主要是指教師需要適當(dāng)?shù)赝卣箍茖W(xué)健身、健康知識(shí)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生規(guī)范體育鍛煉健康行為，同時(shí)讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康、心理健康等方面的積極作用，從而加強(qiáng)對(duì)自身體育健康的重視。綜合性的體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)初中學(xué)生綜合發(fā)展的重要教學(xué)形式，體育教師在教學(xué)過程中要秉持這一教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。具體來說，體育教師可以在體育課堂教學(xué)中選擇專題性的體育活動(dòng)形式，通過專題性的活動(dòng)及內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師可以在活動(dòng)的開始階段，進(jìn)行理論知識(shí)的講解與普及，也就是健康知識(shí)教育。這一部分也是整個(gè)綜合活動(dòng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果對(duì)于之后教學(xué)活動(dòng)的高效開展有著關(guān)鍵性的影響。但是在這一階段中，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，很容易讓學(xué)生感到枯燥無趣，從而降低了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣。所以教師需要盡可能地增強(qiáng)理論健康知識(shí)的趣味性，可以通過情景演示或者動(dòng)畫、微課視頻等形式，來使理論性的知識(shí)內(nèi)容更加有趣，對(duì)學(xué)生更具吸引力，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的認(rèn)知和掌握。

其次，教師可以利用公眾號(hào)、小程序等新媒體形式來設(shè)計(jì)包含觀看和測(cè)試的教學(xué)方式，讓初中學(xué)生在體育課堂開始之前，就借助網(wǎng)絡(luò)手段自主完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣既能夠提高體育課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率，也有利于提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。在完成這一階段的任務(wù)之后，教師可以結(jié)合學(xué)生需要掌握的體育健康知識(shí)或健康行為來與學(xué)生已經(jīng)掌握的體育運(yùn)動(dòng)類型、技能等進(jìn)行整合和搭配，使其能夠在體育活動(dòng)中加以深化。在這一過程中，教師可以先對(duì)理論性的健康知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后借助綜合性的體育活動(dòng)來讓學(xué)生深入理解體育健康知識(shí)，并逐步形成一定的健康行為。這樣的體育活動(dòng)能夠起到強(qiáng)化初中學(xué)生健康知識(shí)與行為的作用，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、競爭意識(shí)等綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面提升與發(fā)展。

（四）關(guān)注體育教師培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生體育引導(dǎo)

在初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師的重要性不言而喻。體育教師是培養(yǎng)核心素養(yǎng)教學(xué)策略的思考者和踐行者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，也對(duì)初中學(xué)生體育素養(yǎng)以及能力的最終強(qiáng)化效果有著重要影響。在學(xué)生參與體育課堂教學(xué)、完成體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)的過程中，教師的正確、科學(xué)引導(dǎo)不僅能夠提高其效率和質(zhì)量，還有利于保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，避免意外的出現(xiàn)。所以在初中體育教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面的創(chuàng)新改革，也需要對(duì)自身的教學(xué)理念等進(jìn)行改革，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新性的教師培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)初中體育教師教學(xué)水平的整體提升。

一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)在校體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的專項(xiàng)培訓(xùn)，從而提高體育教師課堂教學(xué)的水平。結(jié)合體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教師培訓(xùn)既要涵蓋專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、健康知識(shí)等理論性的知識(shí)內(nèi)容，也要包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排等實(shí)際的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在組織培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合不同年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)來選擇不同的培訓(xùn)方式，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的切實(shí)提升。針對(duì)體育健康知識(shí)、專業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)等的講解，學(xué)校可以通過開展主題講座、公眾號(hào)視頻講解等方式來進(jìn)行;而對(duì)于課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校及教師則可以通過觀看示范課、與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研討等形式來進(jìn)行。

另一方面，學(xué)校需要提高體育教師的準(zhǔn)入門檻，在進(jìn)行體育教師招聘時(shí)，可以增加專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的考核內(nèi)容。對(duì)于在崗的體育教師，學(xué)校也需要定期針對(duì)教師的課堂教學(xué)效果以及專業(yè)體育知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和考核，從而強(qiáng)化體育教師的整體水平。學(xué)校只有提高體育教師的專業(yè)能力，才能使其充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，隨著人們生活質(zhì)量的提升，學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力逐漸成為學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)。因此，初中體育教師需要針對(duì)學(xué)生的基本體育運(yùn)動(dòng)情況以及體育教學(xué)現(xiàn)狀等進(jìn)行積極創(chuàng)新與改革，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者簡介：李永紅（1981.1— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。4F16352E-C69C-4247-B9DC-B0583A7A70A0