簡(jiǎn)述小學(xué)道德與法治進(jìn)行德育教育的研究

黃勤功

摘要：道德與法治這一門課程的教學(xué)目的是為了能夠?qū)W(xué)生的思想以及行為形成正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的意識(shí)與行為，因此也是德育教育工作開展的天然土壤。對(duì)此，本文一方面對(duì)小學(xué)道德與法治進(jìn)行德育教育的意義進(jìn)行了探析，另一方面又提出了一系列的德育教育實(shí)施策略，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;德育教育[1]

引言：

近些年來，在生活水平得到不斷提高的同時(shí)，多家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生一種溺愛的情況，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也會(huì)對(duì)如今部分小學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的負(fù)面影響。因此在這種時(shí)代背景之下，開展小學(xué)道德與法治德育教育是十分有必要的，能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)、有效抵御網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的誘惑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，教師需要采取哪些手段與方式來增強(qiáng)小學(xué)道德與法治中的德育教育效果，這正是本文接下來所要闡述的內(nèi)容。

一、小學(xué)道德與法治進(jìn)行德育教育的意義

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)

德育教育一直以來都是小學(xué)道德與法治教學(xué)工作中的重點(diǎn)，不僅對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思想觀念的塑造有著很大的幫助，而且還能充分落實(shí)當(dāng)前“立德樹人”的教育要求，促進(jìn)小學(xué)生道德觀念的逐漸形成。并且，想要讓學(xué)生們的品質(zhì)與品德得到更好的培養(yǎng)，單純向其講解理論層面的知識(shí)很難取得理想的教學(xué)效果，只有通過一系列德育措施的開展，比如勞動(dòng)教育，才能讓學(xué)生們體會(huì)到其中的艱辛，才能讓學(xué)生們明白勞動(dòng)的意義，從而做到尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生吃苦耐勞精神品質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)道德與法治課程所涉及到的內(nèi)容比較廣泛，因此在這一課程教學(xué)中實(shí)施德育教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著多方面的幫助。比如能夠幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，做到遵守規(guī)則、尊重規(guī)則;比如能夠拓展學(xué)生們的視野，認(rèn)識(shí)到日常生活中的衣食住行;比如能夠強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做到愛護(hù)自然、呵護(hù)自然;還比如，可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化、黨史的了解，從而樹立高尚的理想信念，增強(qiáng)民族自信。因此可以看出，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)施德育教育，不僅能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，而且還能促進(jìn)學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，增強(qiáng)育人效果。

二、小學(xué)道德與法治進(jìn)行德育教育的策略探析

（一）增強(qiáng)德育教育與學(xué)生生活之間的聯(lián)系

想要促進(jìn)小學(xué)道德與法治德育教育的有效開展，就需要加強(qiáng)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，積極關(guān)注、了解學(xué)生們的生活，從而增強(qiáng)德育工作開展的實(shí)際效果。為此，教師需要在教學(xué)過程中以及課后與學(xué)生們加強(qiáng)交流與溝通，向?qū)W生們展現(xiàn)出貼心的一面，放低教學(xué)時(shí)的姿態(tài)，這樣才能根據(jù)小學(xué)生們的身心特點(diǎn)開展針對(duì)性的德育教育。同時(shí)，在對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，并不是僅僅列舉幾個(gè)生活中的例子，而是需要讓學(xué)生們從生活化教學(xué)中體會(huì)到一些思想政治方面的道理，對(duì)其思想形成正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師還需要為此而構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠在課堂上產(chǎn)生交流的動(dòng)力與興趣，這樣才能讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲降赖屡c法治的學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)德育教育的效果[2]。

具體來說，比如在對(duì)《公共生活靠大家》這一單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以運(yùn)用生活化教學(xué)的策略，向?qū)W生們例舉一些生活中常常會(huì)遇到的公共生活案例，并且盡可能地找一些能與小學(xué)生引發(fā)共鳴的例子。同時(shí)，可以讓學(xué)生們大膽地進(jìn)行交流，向大家訴說自己在生活中所遇見的一些積極參與社會(huì)公共事業(yè)的行為，以此來提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，比如參與社會(huì)公共防疫活動(dòng)，植樹造林等公益活動(dòng)等。這時(shí)教師就可以向?qū)W生們引入一些課本上的知識(shí)，并對(duì)學(xué)生們思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生們參與社會(huì)公共事業(yè)的積極性，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)德育教育的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

想要進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)道德與法治中德育教育的有效開展，充分發(fā)揮德育教育的育人價(jià)值，教師還可以采用更多不同的教學(xué)方式與方法，從而為學(xué)生們構(gòu)建更為真實(shí)的教學(xué)情境，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以通過多媒體教學(xué)方式向?qū)W生們展現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫或者視頻，并與課本上的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而加深學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解，為德育工作的導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)。再比如，還可以讓學(xué)生們積極講述自己在生活中所遇到的一些事情，從而引發(fā)學(xué)生們之間的相互探討，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的提升。甚至教師還可以親自帶領(lǐng)學(xué)生們參與到具體的生活實(shí)踐中去，從而讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的生活環(huán)境之下受到教育，得到精神上以及思想上的感染與熏陶。

具體來說，比如在對(duì)《我參與 我奉獻(xiàn)》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先可以向?qū)W生們播放一些疫情期間奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員與志愿者，從而讓學(xué)生們的情緒受到感染，并從中體會(huì)到責(zé)任意識(shí)。其次，教師還可以專門組織一場(chǎng)以“奉獻(xiàn)”為主題的演講活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情[3]。最后，教師還可以組織學(xué)生們參與到當(dāng)?shù)氐牧x務(wù)植樹活動(dòng)中來，讓學(xué)生們通過自身經(jīng)歷，來體會(huì)到奉獻(xiàn)社會(huì)所帶來的感受，從而加深對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的印象，使學(xué)生們形成更為健康的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)德育工作的有效開展。

（三）促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得信息發(fā)布的渠道變得更加多樣化，信息發(fā)布的門檻也因此而得到了降低，每一位網(wǎng)民都能擁有信息發(fā)布、信息轉(zhuǎn)載的能力，而這也就使得很多不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息得以流傳，而小學(xué)生在對(duì)這些信息進(jìn)行判斷的過程中，也很難對(duì)其進(jìn)行正確的甄別，甚至一部分好奇心較強(qiáng)的小學(xué)生，還非常容易受這些思想的影響，進(jìn)而做出一些不道德的行為。并且，隨著電腦、手機(jī)等設(shè)備的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诋?dāng)前小學(xué)生的健康成長(zhǎng)也造成了一定的影響。所以在開展小學(xué)道德與法治德育教育的過程中，教師需要重視上述問題，并在遵循素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過德育工作的開展向?qū)W生們傳遞正能量，爭(zhēng)取讓學(xué)生們能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的甄別，并對(duì)學(xué)生們的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)此，在德育工作開展過程中，不僅需要結(jié)合人文精神來展開教育，而且還需要堅(jiān)持以人為本，不斷對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策與引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的不斷提高。比如，可以在學(xué)生群體當(dāng)中挑選出道德模范代表，引導(dǎo)學(xué)生們向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，給予每一位學(xué)生足夠的尊重，并通過語言對(duì)學(xué)生們開展疏導(dǎo)性質(zhì)的教育。比如當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不同觀點(diǎn)時(shí)，教師需要尊重學(xué)生們所發(fā)表的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，讓學(xué)生們自主尋找出正確的答案。在對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，需要通過溫和的言語讓學(xué)生們意識(shí)到自己行為的問題所在，并且還需要保護(hù)學(xué)生的自尊心，最好單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行溝通。只有在德育工作中一切為學(xué)生們著想，才能使學(xué)生們的思想受到觸動(dòng)，才能使學(xué)生們逐漸形成正確的道德素養(yǎng)，從而在行為上獲得改觀，進(jìn)而能夠有效抵擋網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的各種誘惑，使學(xué)生們得到更為健康的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，想要促進(jìn)小學(xué)道德與法治課中德育教育的效果，教師需要增強(qiáng)德育教育與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，采取生活化教學(xué)策略;加強(qiáng)對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升;以及注重學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生們的信息甄別能力。只有這樣，才能使學(xué)生們的道德品質(zhì)得到有效提升，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王慶冷. 基于”道德與法治+”背景下的小學(xué)德育工作構(gòu)建策略[J]. 好日子，2021（17）：1.