小學生感恩能力培養(yǎng)與學校文化建設的實證研究論文

陳晉芳

關愛他人是一種能力，也是一種社會要求。學校將一如既往地不斷在生活中挖掘課程內(nèi)涵，為學生早期行為習慣和早期人格塑造奠定良好的基礎，更為學生的社會性發(fā)展做好鋪墊。這種教育和實踐，對于構建和諧家庭、和諧校園、和諧社會都具有重要意義。通過感恩教育，使學生明白了愛從來就是雙向的，誰都沒有只奉獻無回報的義務，也沒有只索取而不付出的權利。人人每時每刻都在享受著父母、他人、社會、祖國、大自然恩惠，要用感恩心來融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂、樂于助人的品德。同時也使學生深知感恩不僅是物質(zhì)上的，還包括情感上的回報，而且情感的回報是雙向的。人處于感恩的心態(tài)時，其精神需要從中能得到一種欣慰的滿足，能真切地從感恩中得到愉快的情感體驗，這種愉悅是物質(zhì)和金錢所不能替代的。真正的“知恩”是發(fā)自內(nèi)心的，是流淌在人的血液中的，是一種自然和本性的流露。只有用心去感受、品味生活中、學習中的美好，從中獲得愉快的情緒體驗，才能得到幸福感。從而精神更自由，精神生活更拓展、豐盈。

一、開展感恩教育活動，探索學校德育教育相互結合

學者劉金鐸在他的《道德體驗論》中寫道：如今的學校德育未能達到引導者預期的效果，理論界稱之為“德育失效”。我校該課題研究的最主要結合學生生活開展感恩活動，加強有效性。通過前期的研究，初步成熟地制訂了本校感恩教育活動安排表，各班已按照安排開展了研究活動。下一步，我們課題組將進一步優(yōu)化活動，爭取以活動創(chuàng)設氛圍，引導學生積極參與，從而從行動上發(fā)生轉(zhuǎn)變。進一步優(yōu)化學校感恩文化氛圍。加大建設力度美化走廊感恩文化、教室感恩文化，讓學校的每一個角落都充滿這感恩的文化氣息。

二、努力建立學校與家庭的教育紐帶，構建家校合作進行感恩教育的模式

與家長達成共識，爭取家校共同實現(xiàn)對學生的感恩教育。我校課題組已經(jīng)做了先期的研究，學校設計了感恩作業(yè)，對孩子在家的表現(xiàn)進行評價等等。下一步，課題組將針對實際不斷通過感恩社團、家長會、家長委員會的形式，與家長進行溝通，不斷完善評價的形式和內(nèi)容，最終制定較為成熟的“感恩作業(yè)”。進一步促進學生感恩行動，進一步促進學生由知恩向感恩、報恩、施恩的發(fā)展。要在學生中開展各類踐行活動。努力把感恩活動進一步向家庭、向社區(qū)、向社會延伸、擴展，突出感恩教育的社會意義，能為建設和諧社會的發(fā)展做出一點貢獻。

三、日常教育，與學科課程、校本課程進行整合

首先，我校課題組已將感恩教育與學科滲透校本教材納入課程，教導處已經(jīng)將各學學科教學內(nèi)容進行了整理和審校。制定了感恩教育學科滲透安排表，各學科任課老師能根據(jù)安排進行而課堂教學。從目前的研究情況來看，效果很好。

四、探索學生感恩教育評價方式，加強心理疏導

感恩教育是一個比較老的話題，但隨著時代發(fā)展和社會進步又不可能急于求成。我校在前期進行的研究中已經(jīng)做了探索，如：“家庭里的好孩子”“社區(qū)里的好公民”等新的表彰評價模式已初具規(guī)模，受到學生和家長的一致好評。

通過學校文化建設的內(nèi)容與途徑的研究，能構建豐富多彩的校園文化體系。同時也能促進了學生家庭文化生活的改變，學生對校園的熱愛必能促使其家長對學校的關愛，豐富多彩的校園文化活動對學生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長的認同。讓校園文化建設提升學生家庭的文化品位，促進和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設。

1.在家庭中體會感恩

美國的教育學家杜威曾經(jīng)提出：“兒童將來要參與社會生活，現(xiàn)在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式?！币虼?，感恩教育活動理應與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。為了提高隊員參與活動的積極性，少先隊還舉行了家庭體驗，“我感恩”主題隊會，設立了多種獎勵機制，每學期將評出百名家務小能手，為其頒發(fā)獎狀和獎品。少先隊每年增設體驗項目，由一項內(nèi)容——家務勞動開始，逐年增設了“跟蹤父母上一天班”，“負責家庭一個星期的開支”、“跟父母讀一本書”、“爭當優(yōu)秀小廚師”、“我是家庭清潔工”、“我?guī)透改赶磦€腳”等內(nèi)容。孩子們從不會做學著做到會做堅持做家務，看似簡單的過程卻讓孩子們飽嘗酸甜苦辣。學生通過家庭生活的真實體驗，體會到父母的辛勞，學會了孝順，學會了關心，決心從點滴做起回報父母恩。

2.到大自然中體驗感恩

開展社區(qū)環(huán)境調(diào)查活動，少先隊組織全校隊員開展了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查活動。隊員們和輔導員共同設計了社區(qū)環(huán)境調(diào)查表。全校學生參加了活動，發(fā)現(xiàn)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生存在一些問題，并給社區(qū)環(huán)保部門提出許多建議。

3.到社會實踐中體驗感恩

近幾年來，家庭結構發(fā)生了巨大的變化，大多數(shù)孩子都是獨生子女。生活的過于優(yōu)越，父母長輩的過分溺愛，沒有兄弟姐妹為伴，缺少集體活動等等導致很多獨生子女在心理上不同程度地存在著心理障礙，如孤僻、嫉妒、自私等等，嚴重影響了他們的健康成長。如何緩解，改變乃至解決這一現(xiàn)實現(xiàn)象與問題，我們認為從實踐中培養(yǎng)獨生子女學會感恩，是維護其心理健康的“保險”。所以，社會實踐活動，是思想道德教育的重要途徑，是提高道德素養(yǎng)的必修課，學校少先隊各中隊開展了“當一天環(huán)保工人”的活動。

4.感恩行動要與少先隊活動相結合

參加學校少先隊各種體驗活動，指導學生的行為方式，體驗與體會實踐，訓練道德行為，這是培養(yǎng)學生良好行為的重要途徑。采用多種多樣的活動方式，使學生在形式生動活潑、氛圍熱烈愉快的活動中受到了熏陶和啟迪，使學生的道德觀點以形象生動的方式滲透于活動之中，使學生在生活中深化認識，陶冶情操，懂得感恩，逐步建立起良好的道德行為。實踐活動是課堂教學的延伸，道德觀點的認識和深化，使班內(nèi)知道、懂得感恩蔚然成風。