小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合法的整合實踐闡釋

蔣喜榮

摘要：在新課改的背景下，老師在進行語文教學的時候，不僅要提高學生學習語文的能力，也要在學生積累語文知識的時候掌握到良好的閱讀技能。讓學生在閱讀的過程當中積累知識，所以在小學語文實際教學的過程當中，閱讀教學越來越受到老師的關(guān)注，但是在實際教學的過程中受傳統(tǒng)教學的觀念影響，在開展教學的時候會存在著一定的問題，對于學生生化閱讀理解出現(xiàn)的障礙，本文主要講述了小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的整合實踐闡釋，可以通過本篇文章作出相應(yīng)的策略整改，幫助學生提高閱讀質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學語文;閱讀教學;讀寫結(jié)合;策略探究

引言：

在開展小學閱讀教學的過程當中，通常采用的模式是老師在講臺上帶領(lǐng)學生一起閱讀，這樣會幫助學生在閱讀的過程當中，注意力比較集中，也會有認真做筆記的這樣一個流程。在這種情況下，讀寫結(jié)合的教學方法就提高了小學學生閱讀的水平，通過讀寫結(jié)合可以幫助學生理解文章的知識和內(nèi)容，也可以加深學生對本篇文章的印象，從而提高學生的學習效率。具體的讀寫結(jié)合來提高學生閱讀能力的各個方面，我主要有以下幾個看法。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.學生認為語文閱讀枯燥乏味

小學學生受年齡階段的影響，會讓學生在學習的過程當中出現(xiàn)一系列的困難，例如：在學習的過程中會遇見生僻字和對文章的主旨不夠深入理解的現(xiàn)象。當這些困難出現(xiàn)的時候就會導致學生對文章的閱讀喪失興趣，讓學生認為閱讀枯燥乏味，從而導致學生對語文學習有錯誤的看法。

2.教師缺乏對學生獨立閱讀能力的訓練

在傳統(tǒng)觀念的影響下，當老師在組織教學活動的時候，通常是直接為學生講解閱讀的重點以及對文章的主旨大意進行分析，很難讓學生有獨立的閱讀能力以及獨立的思考能力，常常是把總結(jié)好的答案灌輸給學生，讓學生通過記模板的方法來學習閱讀。這種方式久而久之就會喪失學生的閱讀能力，究其原因，就是老師缺乏對學生獨立閱讀能力的訓練。

3.家長缺乏對學生閱讀能力的重視

在學生閱讀過程當中，老師對學生要做好引導工作，家長也是學生學習的一個重要方面，在開展語文閱讀教學的過程當中，如果想要提高學生的閱讀成績提高學生的理解能力，不僅僅需要老師的努力，更需要家長的配合與支持，幫助營造好良好的氛圍以及為學生購買更多的閱讀輔助材料。

二、整合讀寫結(jié)合的重要性

讀寫結(jié)合不僅僅是通過閱讀和寫作來進行拼湊，而是通過長期的摸索尋找閱讀與寫作的相似之處，然后再綜合教學形式，改變以往的閱讀和寫作的教學模式，一般情況下，老師應(yīng)當先對文章進行深入地思考，形成一種固定的思維框架之后，來引導學生進行閱讀的理解和思維的改變。要提高學生的閱讀效率，大部分的語文教學當中，通常是以老師的引導為主，然后讓老師在講臺上講解學生只是被動地接受知識，但是在這個過程當中的思考，導致全部能夠進行及時的交流，對知識的掌握和技巧的強化沒有做到位。所以在課程當中通過讀寫結(jié)合的方式，在學習的過程當中進行自我的反思自我的思考，從而提高自己的學習能力，再進行語文知識的積累。

三、提高教師閱讀教學的相關(guān)策略

1.結(jié)合學生興趣開展閱讀教學活動

要通過學生的興趣來開展教學活動，找到學生喜歡的閱讀教材，這樣會幫助學生提高閱讀的興趣過程當中，提高積極性，并且能夠提升自己的自信心，其實，在學習的過程當中，大部分的基礎(chǔ)知識都來源于教材，教材當中含有豐富的教學教材，但是受到學生自身年齡的限制，往往會對這些知識產(chǎn)生反感，沒有興趣去學習這些東西，所以在除了教材之外的東西要找準學生喜歡的感興趣的。這樣會提升學生的寫作內(nèi)容，也會有更多的素材去描寫。

2.教師要訓練學生的獨立閱讀能力

在學生閱讀的時候，老師要訓練學生的獨立閱讀能力，因為有好多的文章是需要學生自己來寫出來的，所以要讓學生有固定的思考框架，在教學活動中，發(fā)現(xiàn)許多的新穎的想法和新奇的利益都是在閱讀過程中形成的。所以要幫助學生自己去閱讀，老師只是起到一種引導的作用。在閱讀的過程當中，要形成基本的習慣，閱讀到好的持續(xù)進入到本子上做好筆記會幫助自己在寫作的過程當中有更多的寫作素材。要注重學生獨立思考的能力，因為只有學生提高了自己的語文思維素養(yǎng)，才能夠真正地得到語文能力的提升。

3.豐富訓練形式

在教學的過程當中，老師應(yīng)當有整合和篩選的意識，要根據(jù)學生的接收能力來調(diào)整自己的教學內(nèi)容，也要對學生進行合理的指導，幫助學生做好框架的筆記，為學生進行讀寫結(jié)合的閱讀做好課前的準備。老師引導有篩選的意識，刪除選出學生有利的素材，讓學生進行閱讀培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，堅定學生的閱讀能力是很好的，幫助學生提高信心。也可以讓學生有更多的閱讀方式，可以組織學生去博物館了解文物和藝術(shù)品，這樣就可以提升學生的眼界為寫作積累好素材。

總而言之，學生在小學階段語文是一門非常重要的學科，在語文當中，閱讀板塊也是非常重要的內(nèi)容，所以老師一定要重視學生的閱讀培養(yǎng)，通過閱讀進而的提高寫作的能力，做好學生的全面提升，在推進語文教育的過程當中，也要讓學生形成拓展性思維，為學生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學好課本當中的內(nèi)容并不是主要的，而是通過課本當中的內(nèi)容延伸到更多的知識，提高學生的眼界，提高學生的語文素養(yǎng)。

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