淺談小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性

許長江

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，而道德與法治課程可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，在學(xué)生成長和發(fā)展過程中發(fā)揮的指向性的作用。學(xué)生的思想道德素養(yǎng)會(huì)直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)與學(xué)生未來的成長和發(fā)展。本文就小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;實(shí)效性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡因素的影響，身心發(fā)育尚未成熟，容易受到一些外部因素的影響，不利于學(xué)生的價(jià)值觀念形成。作為道德與法治教師，在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)等的培養(yǎng)。道德法治作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，關(guān)注理論知識(shí)的實(shí)踐性。小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性策略，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生抵制各種不良因素的誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)只應(yīng)遵循的原則

（一）針對(duì)性原則

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過程中，需要以正確的思想價(jià)值為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，整合課內(nèi)外教學(xué)資源，確保課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和合理性。教師需要堅(jiān)持道德與法治教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和針對(duì)性，以良好的思想道德觀念為指引。引導(dǎo)學(xué)生理解教材當(dāng)中的理論知識(shí)，分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

（二）實(shí)踐性原則

小學(xué)道德與法治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師要運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，要從教學(xué)內(nèi)容方面出發(fā)，導(dǎo)入合適的教學(xué)案例時(shí)事熱點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，向?qū)W生傳達(dá)正確的思想和價(jià)值觀念。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）忽略了以學(xué)生為主體的作用

在以往的道德與法治教學(xué)過程中，教師始終堅(jiān)持應(yīng)試教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式。這種以知識(shí)灌輸為目的的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體性作用，并不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)中也沒有設(shè)計(jì)導(dǎo)向性的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受理論知識(shí)。因此，許多學(xué)生無法消化課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（二）教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，雖然在教學(xué)中已經(jīng)用了較為先進(jìn)的信息化教學(xué)方式，但從整體上來分析，教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐略顯不足。在教學(xué)中并沒有融入實(shí)踐內(nèi)容和貼近生活的教學(xué)案例。雖然也運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。教學(xué)中缺乏交流與互動(dòng)，極少針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行探討，教學(xué)過于單一缺乏實(shí)效性。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性策略

（一）創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著較為緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，組織確定學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到真實(shí)的情境當(dāng)中，理解和學(xué)習(xí)道德法治相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)水平，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《變廢為寶有妙招》時(shí)，為了學(xué)生更好的理解教材中的知識(shí)，懂得環(huán)境保護(hù)的作用。在教學(xué)過程中教師借助多媒體設(shè)施給學(xué)生展示了一些廢物再利用相關(guān)的視頻和圖片資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活感悟，分析廢舊物品再利用的重要作用。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活當(dāng)中，用自己的巧手將廢舊物品轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)品，讓它們發(fā)光發(fā)熱。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

在以往的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師習(xí)慣了進(jìn)行知識(shí)灌輸。許多學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科缺乏興趣，并且教學(xué)效率相對(duì)較低。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，積極的探究性教學(xué)方式，將合作教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。除此之外，運(yùn)用這一教學(xué)方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。例如，學(xué)習(xí)《讓我們的學(xué)校更美好》時(shí)，教師為了讓學(xué)生更加了解學(xué)校，并提高學(xué)生的資料收集能力。教師在此過程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生之間互相交流合作，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行合作分工，讓學(xué)生了解校園中存在的一些問題，并且運(yùn)用多媒體設(shè)施鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的調(diào)查成果，之后讓學(xué)生針對(duì)自己在調(diào)查中遇到的問題進(jìn)行小組探討，尋找解決方式。教師針對(duì)學(xué)生的調(diào)查狀況提出問題，詢問學(xué)生：如何為校園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？學(xué)生迅速地展開小組合作探討，發(fā)表自己美化校園的見解。如此不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。

（三）組織學(xué)生參與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)道德與法治學(xué)科包含了學(xué)生道德素養(yǎng)以及法治教育等相關(guān)內(nèi)容。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過實(shí)踐類的活動(dòng)，可以讓學(xué)生真正的體會(huì)到道德與法治教育的真諦，并且將自己在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生獲得良好的生活體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更好地吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。例如，學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活給學(xué)生展示一些生活當(dāng)中的實(shí)際案例。通過多媒體設(shè)施給學(xué)生播放一些生活當(dāng)中不遵守規(guī)則的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析。之后，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷查閱隔離資料參與實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中教師可以將學(xué)生帶出校門去觀察生活當(dāng)中所存在的一系列不文明現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象展開討論，自主設(shè)計(jì)一些文明標(biāo)語，提醒他人積極遵守規(guī)則。

結(jié)語：

綜上所述，為了提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，需要不斷地反思與總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。尊重學(xué)生的主體性地位，積極優(yōu)化教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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