希沃白板在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

黎小源

摘要：隨著教育的改革，在雙減背景下對(duì)課堂教學(xué)成果有了更高的要求。從美術(shù)教材和美術(shù)教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)出發(fā)，靈活設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法尤為重要。伴隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，希沃白板運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，使課堂更生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：希沃白板;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用;效率

一、新時(shí)代信息技術(shù)融入美術(shù)課堂

信息技術(shù)已經(jīng)普及到我們生活和工作，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)和教育有著非常緊密的關(guān)系，教育的信息化也是大勢(shì)所趨[1]。如教師授課不只是需要黑板、粉筆和黑板擦的層面了，現(xiàn)在的課堂教學(xué)需要電腦、多媒體視聽等設(shè)備。而美術(shù)教學(xué)也不是只停留在教學(xué)生畫畫、追求繪畫成果的層面，更多的是美術(shù)文化的傳承和交流，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能更好的發(fā)展學(xué)生的審美能力和形象思維能力。所以作為美術(shù)教師要改變教育觀念和教學(xué)方法，在不斷學(xué)習(xí)和探索的路上，使信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把美術(shù)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ず猛娴膶W(xué)習(xí)。

二、希沃白板為課堂教學(xué)添色

希沃白板有備課、微課、素材加工、畫板、在線傳輸?shù)裙δ?，不只是停留在投影、視頻、課件等簡(jiǎn)單的多媒體模式，它的教學(xué)互動(dòng)方式更簡(jiǎn)單高效，教師備課、授課可以一體化調(diào)控，從而充分發(fā)揮教師智慧，課堂教學(xué)更高的成效。希沃白板的備課端會(huì)提供很多教學(xué)模板和教學(xué)資料，根據(jù)你選擇的學(xué)科有相對(duì)應(yīng)的使用工具，如美術(shù)備課會(huì)有畫板、美術(shù)知識(shí)等。新建課件后導(dǎo)入PPTX，再進(jìn)行調(diào)整和更改，如圖片和知識(shí)點(diǎn)的出示順序，使用蒙層功能，老師可以根據(jù)同學(xué)們的回答靈活出示答案，達(dá)到更好的課堂效果。希沃白板還可以集體備課，選擇后臺(tái)集體備課，輸入本節(jié)集體備課主題，上存?zhèn)湔n資源，然后添加集體備課的美術(shù)老師，這樣老師們可以用手機(jī)在空余的時(shí)間參與備課。老師們還可以用文字、圖片評(píng)論等發(fā)表自己的意見，對(duì)其他老師的評(píng)論點(diǎn)贊或回復(fù)，達(dá)到更好的研討效果?？平M長(zhǎng)可以查看數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和訪問記錄，快速掌握集備的進(jìn)度情況，提升了教師的工作效率。在課上，可以手機(jī)和大屏同步播放課件，手機(jī)投屏，如學(xué)生完成創(chuàng)作時(shí)，可以拍照上存，進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。備課、授課功能一體化，較大程度上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

三、希沃白板在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓學(xué)生進(jìn)行豐富有趣的活動(dòng)，喚起有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，讓學(xué)生有更多的求知欲望。在美術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用希沃白板創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建一個(gè)互動(dòng)式的智慧平臺(tái)。如在講授二年級(jí)上冊(cè)《節(jié)日的餐桌》時(shí)，教師運(yùn)用希沃軟件巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)“節(jié)日點(diǎn)餐”游戲環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生思考中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪一些，根據(jù)節(jié)日制作特色菜式的餐桌，如春節(jié)的年年有魚“魚”、元宵節(jié)的團(tuán)圓“湯圓”、端午節(jié)的粽子等。然后把制作好的節(jié)日菜式全部選中，添加克隆和添加文字，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示菜式。學(xué)生看到滿桌五顏六色的節(jié)日美食，然后揭示教學(xué)主題。直觀、有趣的情景氛圍，讓學(xué)生更好的走進(jìn)美術(shù)課堂。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

上好一節(jié)美術(shù)課，教師要明確書本的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在一節(jié)課掌握知識(shí)，做到課堂高效率呢？教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用希沃白板，獲取教學(xué)資源，通過收集圖片、文字、音樂、微課等，把大量的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理后，通過配套的授課端進(jìn)行授課，課中還可以插入一些互動(dòng)小游戲、借助視頻展臺(tái)、反饋器等，優(yōu)化美術(shù)課堂的知識(shí)點(diǎn)，使美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)了極強(qiáng)的開放性，美術(shù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性越發(fā)增強(qiáng)。

如在講授三年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)傳統(tǒng)民居》時(shí)，中國(guó)具有特色的傳統(tǒng)民居很多，需要大量的素材圖片，同時(shí)還要了解民居的特點(diǎn)、地理位置、建筑特性、當(dāng)?shù)匚幕戎R(shí)。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方法用PPT一張張圖片展示，需要花很多時(shí)間，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師選擇希沃白板播放微課，展示各類傳統(tǒng)民居，還可以通過希沃白板小游戲，列出不同民居的照片、名字、特點(diǎn)、感受的詞匯，讓學(xué)生連線。學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的詞匯表達(dá)自己的不同感受，同時(shí)也固定了知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下成為課堂美術(shù)學(xué)習(xí)的小主人。

（三）引領(lǐng)多向互動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

美術(shù)課堂上不僅是教師的講授，還有師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)、小組的互動(dòng)等，課堂應(yīng)該是學(xué)生對(duì)知識(shí)自主思考的過程，也是互動(dòng)合作的過程。希沃白板可以進(jìn)行不同形式的課堂互動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如在二年級(jí)《美妙多變的線條》教學(xué)中，教師結(jié)合希沃白板設(shè)計(jì)一些有趣味的問題，如身邊有哪一些有趣的線條？生生互動(dòng)后在畫本上畫一畫，再把線條歸類總結(jié)，教師提出問題，那么如何把線條變得更美妙呢？對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，通過希沃白板教學(xué)解決了難點(diǎn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生并展示作品，不僅達(dá)到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，也把課堂交給學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)中。

希沃交互式電子白板是一個(gè)強(qiáng)大的教育教學(xué)交流平臺(tái)，使師生獲得最新的美術(shù)教育資源，探索新的教學(xué)方法[2]。使美術(shù)課堂教學(xué)更具開放性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式教學(xué)模式，有效地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。當(dāng)然，信息化教學(xué)中也別忘了“教育”，教師要靈活巧用，不能把它完全代替教師講述，避免機(jī)械或過度依賴信息技術(shù)。要讓信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)課堂，探索更符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)核心素養(yǎng)大家談[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社. 2018.

[2]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2011.