新課改理念下的高中“書香校園”建設(shè)研究

彭文遙

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在高中階段，為了全面的提高學生綜合水平，教師應(yīng)重視科學的建設(shè)“書香校園”，通過構(gòu)建完善的“書香校園”體系，加強學生閱讀能力，構(gòu)建良好的閱讀氛圍，促使學生能夠在“書香校園”中提高實踐能力。為了進一步研究“書香校園”的構(gòu)建方法，本文通過實踐分析，從多方面進行了具體探索。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;書香校園;建設(shè)

引言

“書香校園”活動的開展應(yīng)以學生為主體，教師要發(fā)揮積極的指導作用，應(yīng)重視激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成學生良好讀書習慣，促使“書香校園”的構(gòu)建更加有效，進一步幫助學生在“書香校園”中提高文化素養(yǎng)。

1營造良好讀書氛圍

為在高中營造良好的閱讀氛圍，便需先為高中生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，以此作為打造學習型校園的前提。高中可成立書香校園讀書協(xié)會，為學生廣泛閱讀搭建平臺，促使其主動參與到閱讀活動中，從而逐漸提高自身的閱讀量。

在搭建平臺的基礎(chǔ)上，高中還需提高對閱讀活動的宣傳力度，讓更多的學生了解并參與其中，充分發(fā)揮自身的興趣閱讀國內(nèi)外名著，并逐步提高自身的閱讀質(zhì)量。教師也需引導學生結(jié)合自己的興趣和能力選擇適合的閱讀內(nèi)容，促使閱讀活動順利實施。

對于高中生缺乏閱讀興趣的問題，教師可傾向于選擇不同的教學方式激發(fā)其產(chǎn)生閱讀的積極性，可選擇經(jīng)典的文本進行解讀，以此提高學生的閱讀積極性，此后教師也可向?qū)W生推薦更高質(zhì)量的文本供學生選擇閱讀。此外教師還可借助影視作品來吸引學生了解名著內(nèi)容，在高中形成積極的閱讀氛圍，同步開展演講、征文等活動，從而讓學生成為活躍于讀書活動的主體，真正對閱讀活動產(chǎn)生參與的興趣。

2重視硬環(huán)境建設(shè)

2.1設(shè)置藝術(shù)文化長廊

高中可在走廊等公共區(qū)域展示優(yōu)秀學生的美術(shù)作品，通過充滿童趣和具有創(chuàng)造力的作品向?qū)W生宣貫文明的行為規(guī)范，在高中營造生動的文化氛圍，這樣便可在自然景觀的基礎(chǔ)上形成更為濃郁的人文環(huán)境。這種環(huán)境能夠?qū)熒a(chǎn)生更高的吸引力，讓其在學習生活中受到環(huán)境的文化熏陶。

2.2設(shè)置圖書文化長廊

高中還可在各教師設(shè)置展板，讓學生隨時結(jié)合閱讀心得進行廣泛交流，也可為學生推薦適合的閱讀書目，讓學生盡量拓展閱讀的范圍。此外，還可在班級內(nèi)設(shè)置圖書角，這樣便于讓學生閱讀更多的課外讀物，為學生創(chuàng)建開放式的閱讀環(huán)境，使學生能夠在圖書的海洋中盡情體驗。

2.3設(shè)置英語文化在長廊

英語文化長廊主要可通過動態(tài)和靜態(tài)形式設(shè)置，高中可定期展示學生的優(yōu)秀作品，如英語作業(yè)、卡片、書簽等，并定期組織學生參與英語交流。此外還可利用早讀、午休等碎片化的時間組織學生運用英語進行交流，或者演繹課本劇，唱英文歌曲等，從而在班級內(nèi)形成積極的英語閱讀氛圍，保證所有學生均積極參與其中。

2.4設(shè)置科普文化長廊

可在班級墻壁設(shè)置文化長廊，主要可通過圖片或?qū)嵨锏刃问竭M行展示，定期展覽學生的科普類作品，如泥塑、剪紙等作品。圖片可由教師負責選擇和呈現(xiàn)，并隨時更新，讓學生一直處于相對新穎的文化環(huán)境中。

3運用科學有效的方法

高中建立“書香校園”的過程中，還需同步開展主題教育活動。營造書香校園可通過組織實施誦讀、閱讀燈活動，鼓勵師生共同參與來打造生動的讀書活動模式。需針對學生在不同成長階段所出現(xiàn)的各類問題，如誠信、孝心、寬容等問題開展專題讀書活動，促使學生在濃厚的讀書氛圍下不斷提高自身的思想意識和道德素養(yǎng)，形成更為完善的人格。通過開展閱讀活動，學生也能夠受到身心熏陶，從書目中確定學習的楷模，不斷提高自身的素養(yǎng)，并在閱讀活動中體驗到無窮的樂趣。

3.1重視讀書習慣的養(yǎng)成教育

首先，教師需自校內(nèi)對學生的閱讀活動提供指導。高中需科學設(shè)置作業(yè)量。保證學生能夠每天獲得至少半小時的閱讀時間。針對低年級學生，教師需給予必要的輔助，促使學生盡快掌握閱讀的方法。針對中高年級學生，教師便需將指導和自主閱讀結(jié)合實施，加強對晨讀活動的利用率，指導學生開展有效閱讀，同時鼓勵語文及其他學科教師也相互協(xié)助，共同努力營造高質(zhì)量的閱讀氛圍，從而促使學生能夠全面參與到閱讀活動中。

3.2抓閱經(jīng)典美文閱讀

教師可將中外名著和古詩詞作為推薦學生閱讀的重要文本，不斷提高學生的閱讀興趣，通過實踐總結(jié)課外閱讀指導的經(jīng)驗，形成閱讀的基本課程類型，促使學生在閱讀經(jīng)典中不斷成長與成熟。

3.3構(gòu)建和諧多樣化的閱讀課堂

良好的閱讀活動也能夠同步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學效果，最大程度發(fā)揮教育活動的價值，提高學生的主體地位，促使其發(fā)揮更大的潛能，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。如經(jīng)典名著閱讀能夠轉(zhuǎn)變以往的讀書模式，可讓學生以話劇等形式進行展現(xiàn)，這樣不但能夠提高學生的參與度，同時還可深化學生對文本內(nèi)容的理解深度，做出自己個性化的詮釋。

3.4加強師生共寫隨筆

高中可倡導師生廣泛參與到閱讀活動中，共同形成隨筆等，包括教學和閱讀的感受等。在寫隨筆期間，教師可與自己對話，形成深刻的反思和體驗。學生可通過撰寫隨筆來提高表達和書寫能力，提高自身書寫的質(zhì)量，更重要的在于促使學生磨煉意志，不斷自我反思和鼓勵，使書寫隨筆成為學生學習和生活的重要內(nèi)容，共同營造“書香校園”的和諧氛圍，保障學生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

總之，“書香校園”的構(gòu)建需要緊密聯(lián)系學生，教師要根據(jù)具體教學任務(wù)，結(jié)合新課程教學改革發(fā)展。全面的研究更加高效的“書香校園”建設(shè)體系，促使學生在活動中提高自我認識能力，樹立正確的學習意識，不斷為學生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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