關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

烏仁托婭

摘要：為了保證核心素養(yǎng)教學(xué)與高中信息技術(shù)進(jìn)行融合，教師與學(xué)生都必須更新教學(xué)觀念，我國信息技術(shù)在近年來實(shí)現(xiàn)了飛速的發(fā)展，作為新時(shí)代的高中生未來的大學(xué)生我們必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)會(huì)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。為了全面優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，深入探究高中信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

高中信息技術(shù)學(xué)科的信息素養(yǎng)有信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。這些能力是需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)而逐漸積累才可以形成的。怎樣高效的將信息技術(shù)與教學(xué)想結(jié)合，成為了新時(shí)代高中信息教師的新任務(wù)。高中信息技術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)教學(xué)法進(jìn)行雙向融合，已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成就，但在教學(xué)的過程中依然存在許多不足。因此，在高中信息教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意自主自發(fā)的去探索學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生綜合提高信息學(xué)習(xí)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，確保任務(wù)的具體化

高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師融入核心素養(yǎng)的形式開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能很大程度上激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，顧名思義，就是老師在課堂上搭配與課堂相關(guān)的知識(shí)場(chǎng)景，增加學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高情景教學(xué)法將教師的這種方法納入教學(xué)規(guī)劃中，使學(xué)生融入其中而體會(huì)知識(shí)形成的過程與邏輯。首先，要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，如“網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作”這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課程情境，并采用角色扮演的形式，讓學(xué)生成為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者，教師將操作方法告訴學(xué)生，并要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)站給出合理的設(shè)計(jì)建議。由此可見，讓學(xué)生置身其中親自體驗(yàn)，自己成為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者，并積極參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，可以有效促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)效率的提升。其次，在設(shè)計(jì)的時(shí)候教師需要保證情境的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生在完成和自己生活相關(guān)的任務(wù)時(shí)，可以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的親切感，并跟隨教師講解的步伐在情景中去體會(huì)，去學(xué)習(xí)以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)成效。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提升篩選信息能力

信息意識(shí)的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生的信息素質(zhì)的重要途徑。因此，在信息技術(shù)教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生的信息甄別能力。信息意識(shí)是指人對(duì)信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力。在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異的今天，大學(xué)生的資訊觀念將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的作用。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些學(xué)生沒有很好地進(jìn)行信息資源的篩選和加工，有的甚至浪費(fèi)時(shí)間，將時(shí)間用在了聽音樂、聊天等。在信息技術(shù)教學(xué)中，老師要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行高效的搜索與收集，并向他們介紹一些環(huán)保的網(wǎng)頁，讓他們可以在實(shí)踐中逐漸提高自己的知識(shí)甄別和處理問題。首先，讓同學(xué)們能夠用問答的方式來了解信息技術(shù)的專業(yè)術(shù)語。其次，教師要在布置作業(yè)上多加注意，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升信息篩選和加工能力。

三、運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行信息加工教學(xué)

信息技術(shù)課程不僅內(nèi)部擁有廣闊的資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能通過不斷的思考，對(duì)信息進(jìn)行加工產(chǎn)生新的內(nèi)容，而信息加工是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是信息技術(shù)在日常領(lǐng)域運(yùn)用較多的內(nèi)容之一。信息加工主要運(yùn)用對(duì)表格數(shù)據(jù)信息的加工，以文本、文檔等信息的導(dǎo)入，完善加工。實(shí)現(xiàn)信息加工首先要學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行正確的查找，只有準(zhǔn)確找到需要加工的信息數(shù)據(jù)，才能不斷對(duì)之進(jìn)行修改或完善，而信息的查詢最常用的方式便是引擎搜索法，我國市場(chǎng)上也存在多個(gè)引擎搜索程序。教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生講解當(dāng)下主流應(yīng)用中最主要的各個(gè)瀏覽器的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)瀏覽器能有初步的了解，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的素養(yǎng)滲透。在今后的應(yīng)用中，也能選取更適合的瀏覽器進(jìn)行資源搜索。在教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要求學(xué)生修改某一文本文檔中的所有關(guān)鍵詞，將其替換成另一關(guān)鍵詞。當(dāng)學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用Word的替換工具時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)地將其查找并替換。等學(xué)生大概完成了將近一半的任務(wù)時(shí)，教師教學(xué)生使用Word的查找和替換功能，以最快的速度處理需要加工的文本信息。之后讓學(xué)生運(yùn)用此方法完成余下的任務(wù)。最后，教師再布置任務(wù)，讓學(xué)生將表格和信息程式中的信息進(jìn)行加工。這種遞進(jìn)式的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生思考，并通過教師的引導(dǎo)逐步完善信息加工，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)信息的融合。

四、重視教學(xué)過程，樹立學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任

隨著互聯(lián)網(wǎng)的卓越發(fā)展，這些負(fù)面新聞對(duì)我們的社會(huì)發(fā)展有很大的幫助，也有一定的壞處，有些網(wǎng)絡(luò)上到處都是負(fù)面新聞，這些負(fù)面新聞一旦被學(xué)生們看見，就會(huì)對(duì)他們?cè)斐刹缓玫挠∠?。教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺地抵制有害的資訊，建立良好的三觀，成為有品德的人，不會(huì)做出任何危害別人的行為。教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。因此，在這個(gè)資訊科技尚未發(fā)展到極致的時(shí)代，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，我們要讓孩子們的身體得到良好的發(fā)展。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)，提升他們的品德，在如今互聯(lián)網(wǎng)無處不在的年代，不能讓他們失去自我，從而使他們形成信息社會(huì)責(zé)任。

結(jié)語：

綜上所述，社會(huì)對(duì)人才的不斷提高，要求相關(guān)教學(xué)工作者在高中信息技術(shù)教學(xué)中重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教師作為教書育人的傳播者，而信息技術(shù)課程又具有較強(qiáng)的操作性，這就要求授課教師必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與先進(jìn)的操作技術(shù)，通過教學(xué)工作的開展將自己的教學(xué)方案融入具體的課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累更多的知識(shí)。

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