探究音樂游戲在小學音樂教學中的有效運用

蘇延慶

摘 要：好玩、好動、好新奇事物是小學生的天性，因此在小學音樂教學中創(chuàng)設有助于提升學生學習興趣的環(huán)境，開發(fā)并應用音樂游戲，將音樂游戲和小學音樂教育有機結合在一起，能夠讓學生更好地融入到音樂教育中，寓教于樂，在玩耍中學習，效果顯著。因此，本文分析了音樂游戲在小學音樂教學中的運用策略，以期提升課堂教學質量。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;運用

音樂是對學生開展美育的重要途徑，對于學生核心素養(yǎng)的提升具有重要價值。為了有效提升音樂教學的作用，小學音樂教師在教學的過程中，應對教學形式進行優(yōu)化，采用游戲的方式增添課堂教學的趣味性，從而提升學生的音樂學習興趣。文章對音樂游戲在小學音樂教學中的運用策略進行了分析和研究。

一、音樂游戲的重要性

（一）培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力

小學生天性活潑好動，對游戲項目等教學項目充滿了期待與好奇，傳統(tǒng)僵化固化的音樂教學手段缺乏活力，無法有效吸引學生興趣。通過音樂游戲教學方法的實施，可實現(xiàn)小學生興趣愛好的轉移，寓教于樂，全面激發(fā)小學生的學習動力。在游戲化的教學環(huán)境中，小學生的精神需求得到最大限度上的滿足，隨著教學實踐過程的衍伸，小學音樂教學效果將得到質的改善。在此過程中，需要小學教師精心設計游戲過程，以輕松愉悅的方式推進音樂游戲實施。

（二）讓小學生感知音樂魅力，加深對音樂精髓的認識和理解

經典音樂作品具有無窮的魅力，對于調節(jié)自身感知，深化對美好的認知具有重要作用。音樂游戲的運用可將音樂作品的精髓與魅力融入其中，在情感感官方面更加直接形象地了解音樂作品的形成過程、演奏方式及所包含的精神內涵，可深化小學生對音樂作品的精神感受，讓歌詞在游戲情景中再現(xiàn)，加深對音樂精髓內涵的認知和理解，引導其更加沉醉其中，保持飽滿而高漲的學習熱情。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的運用策略

（一）利用角色扮演游戲，提高學生音樂理解力

教師要根據(jù)小學音樂教學要求與目標，有效創(chuàng)新音樂教學模式，讓小學生在有效性學習方法中，逐步開展創(chuàng)新音樂學習活動，進而加強學生對知識點的應用成效，更為詳細、高效地探究音樂學科知識點，提升小學生的音樂學科認知力。因此，教師要通過角色扮演活動，使學生在進行游戲的時候，深刻地體會到各個角色的情感變化，感同身受地理解和認知某一個音樂作品。對小學階段的音樂教學來說，文本中的樂曲本身就有很大的擴展性，教師在實際開展教學活動的時候，就可以按照樂曲本身進行創(chuàng)新性的改善，把游戲環(huán)節(jié)和樂曲合理有效的結合在一起，使課堂教學內容更加豐富多樣，充滿趣味性，進而使每一位學生都能夠積極主動地參與音樂游戲活動。

例如，在教學《月亮》這時，就可先讓學生自行體會一下音樂，，緊接著教師再把這首音樂和《嫦娥奔月》這一故事進行結合，開展創(chuàng)新編導。因處在小學階段的學生的思維還沒有被完全的打開，所以他們正是處于對充滿神話色彩的故事的向往和熱愛階段，教師通過把學生熟悉的神話故事和音樂結合在一起，其一可以有效地吸引每一位學生都可以積極主動地參與到課堂音樂教學活動中，調動他們每個人對音樂的熱愛，并在一定程度上啟發(fā)他們對音樂作品的創(chuàng)新性理解;其二可以讓學生在感受音樂游戲的過程中，逐漸培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)，不斷增強他們每個人對音樂的表演能力，提高他們對音樂的理解能力。

（二）利用音樂游戲，訓練學生的模仿能力

小學階段的學生模仿能力很強，如在聽到小鳥叫的時候會模仿鳥叫，并嘗試與小鳥進行交流。音樂源于生活，所以在開展小學音樂教學的時候，教師可以帶領學生走進大自然，讓學生傾聽、了解、感知大自然中的聲音。久而久之，學生就會形成音樂感知能力、音樂模仿能力。在開展音樂課堂教學的時候，教師可以帶領學生以游戲的方式進行學習。

例如，教師播放《玩具進行曲》，當音樂響起的時候，學生可以采用不同的姿勢在教室里行走，但是當音樂停下的時候就需要站在原地，并且將自己的身體擺成某個玩具的造型，如果出錯了或者沒跟上節(jié)奏，學生就會遭受一定的“懲罰”，如表演節(jié)目等，最后獲得勝利的學生可以獲得一份教師準備的精美小禮品。這樣一來，學生的學習興趣就會被激發(fā)出來，就會積極主動地參與教學過程。通過這樣的音樂游戲，學生可以切實地感知到音樂的旋律、節(jié)奏、音色等。除此以外，教師還可以在日常音樂教學中利用鈴鐺、三角鐵等音樂器材演奏出學生愛聽的音樂。這樣的活動較為有趣，而且很生動，可以有效地將學生的學習興趣激發(fā)出來，可以促使學生主動感知各種聲音并進行模仿。在這樣的教學課堂中，課堂氛圍十分活躍，學生的模仿能力能夠得到有效提高，學生的音樂欣賞、音樂理解能力也能得到增強。

（三）利用音樂游戲，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師，是學生學習的動力。如果教師在開展小學音樂教學的時候不重視激發(fā)學生的學習興趣，只是單純地教授知識，學生就很容易覺得課堂教學枯燥乏味，在課堂上也容易走神。這樣的課堂教學顯然是無法讓學生真正地理解、掌握知識的。那么，教師應該如何在開展小學音樂教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣呢？在長時間的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學生在玩游戲的時候可以長時間地集中精力，而且在遇到困難時會嘗試解決，因此，教師可以在小學音樂教學中運用音樂游戲。在實際教學中，教師不要急于對知識進行教授，可以告訴學生接下來要玩一個有趣的音樂游戲。游戲對學生而言有較強的吸引力，所以在聽到教師說要玩游戲的時候，學生的注意力會快速地集中起來。這時，教師可以告訴學生游戲內容及游戲規(guī)則，學生在了解了這些內容后，就會積極主動地參與教學過程，主動地學習知識。融入了音樂游戲的課堂教學生動有趣，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在這種環(huán)境下更好地學習知識、發(fā)展自我。

三、結語

總之，教師根據(jù)上述策略在小學音樂教學中運用音樂游戲，可以提高學生學習樂理知識的信心，提升學生參與音樂教學的興趣;也可以使學生掌握豐富的音樂技能，還可以發(fā)展學生的音樂感知能力，更可以培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)與綜合素質，從而就可以提高小學音樂教學的效率與質量，同時可以為學生后續(xù)的學習與全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

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