淺談游戲在幼兒園教學中的應(yīng)用

李娟

摘 要：幼兒處于人生的第二啟蒙階段，幼兒園的教育工作對幼兒身心的健康成長和快樂發(fā)展具有重要的影響。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將游戲教學與幼兒園的教育工作進行有機融合，從而有效激發(fā)幼兒的學習興趣，體現(xiàn)出寓教于樂的教育價值，讓幼兒在快樂的氛圍中進行學習。本文分析了游戲在幼兒園教學中的應(yīng)用策略，以期提升課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教學;應(yīng)用

學前教育是幼兒正式接觸教育的初始階段，更是他們踏入學習征程的第一步。在此種環(huán)節(jié)中，新型的教育理念正在不斷沖擊著傳統(tǒng)的教育思想，同時某些先進的教學方式和教學手段也開始被運用在學前教育中，而最為明顯的代表就是游戲教學法。游戲教學提倡讓孩子在玩耍中進行學習，在學習中不斷地玩耍，同時可以培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為意識。文章對游戲在幼兒園教學中的應(yīng)用策略進行了分析和研究。

一、游戲在幼兒園教學中的應(yīng)用意義

（一）能夠促進幼兒健康成長

對于幼兒教育而言，首先要保證幼兒的健康成長。幼兒階段，最大的特點就是玩，幼兒在玩游戲的過程中積累經(jīng)驗，感知外界，可以說，玩游戲就是幼兒學習的主要方式。在各種各樣的游戲當中，幼兒不僅能夠體會到游戲帶來的樂趣，還能有效鍛煉幼兒的動手能力和身體協(xié)調(diào)能力，進而保證了幼兒的健康成長。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識

在幼兒教學的開展過程中，合作是游戲教學方法的主要特征之一。比如，老鷹抓小雞游戲就是最典型的合作型游戲。在前面扮演母雞的幼兒，要保護好后面扮演小雞的幼兒，避免被扮演老鷹的幼兒抓走;而扮演小雞的幼兒，也需要積極配合前面扮演母雞的幼兒，保持動作方向的一致性，只有這樣，才能有效避免被抓住。幼兒在體會游戲所帶來的樂趣的過程中，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，提高了幼兒的身體素質(zhì)，可以說，是一舉多得的教學方法。

二、游戲在幼兒園教學中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲，激發(fā)幼兒的積極性

幼兒教師是游戲的組織者和發(fā)起者，因此，幼兒教師要根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)匾胍恍┯螒蝽椖?，通過游戲的形式，讓幼兒更深入地理解教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒的積極性和參與性，提高幼兒的學習效率。例如，幼兒教師在為幼兒講《三只小豬》的故事的時候，就可以安排幾名幼兒按照故事情節(jié)展開游戲或者表演，讓幼兒在扮演的過程中體會到故事的中心思想，進而提高幼兒的理解能力。另外，為了提高幼兒的自我保護意識，幼兒教師還可以將一些故事改編成游戲的形式。例如，幼兒可以將《小白兔》的故事改編成游戲，教師可以讓幼兒分別扮演兔媽媽、小白兔還有大灰狼，讓幼兒以游戲的形式來展示故事，這樣一來，不僅能夠激發(fā)幼兒的參與性和積極性，而且通過游戲幼兒還能積累生活經(jīng)驗，增強自我保護的意識。

（二）開展角色扮演游戲，提高教學效果

幼兒教師在對游戲活動進行設(shè)計的時候，應(yīng)該構(gòu)建出良好的環(huán)境，只有如此，才能讓游戲更加真實生動，營造出良好的氛圍，引起幼兒的注意，讓他們主動加入其中，進而感受到游戲活動的樂趣。而對角色扮演游戲進行充分應(yīng)用，就可以實現(xiàn)以上目標。首先，教師要對幼兒的興趣喜好和個性特點進行細致分析，挑選出各種各樣的繪本內(nèi)容，將其呈現(xiàn)在幼兒的眼前，讓他們自行選擇感興趣的繪本。其次，教師再將有著相同喜好的幼兒劃分成一個小組，要求他們在組內(nèi)閱讀繪本了解其中的人物角色，知曉繪本講述的情節(jié)，揣摩這些角色的性格特點，并根據(jù)繪本上的語言進行對話練習。最后，在小組成員的互相幫助下，完成精彩的角色扮演游戲。在此環(huán)節(jié)中，幼兒不僅會對繪本內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，還能培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習慣?？梢?，角色扮演游戲確實有著較為關(guān)鍵的教育作用。

（三）制定教學目標，開展游戲教學

在對幼兒進行教育和培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，游戲教學法的應(yīng)用確實體現(xiàn)著較高的價值和作用，而若想讓此種價值完整地發(fā)揮出來，教師就需要制定出合理的教學目標，同時完成好科學的設(shè)計和引導(dǎo)，讓幼兒能在進行游戲的同時，收獲到越來越多的知識，如此達成教學效果和教學質(zhì)量的雙重提升。對游戲教學法進行運用的時候，首先就要設(shè)置出符合幼兒認知能力和理解能力的目標，讓游戲活動充滿趣味性和娛樂性，只有如此才可以更好地吸引所有幼兒的注意，讓課堂活動被他們所接受和認同。所以，若想提高教學的趣味性，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒參與豐富多彩的活動，如跳皮筋、編花籃等。而教師所應(yīng)用的游戲方式也應(yīng)該有較高的休閑性，讓幼兒在玩樂的過程中不會感到厭倦或者乏味，這才是游戲教學的關(guān)鍵所在。

例如，在開展“玩沙包”的游戲活動時，首先教師就應(yīng)該按照游戲特點和幼兒的特性特點，設(shè)計出符合他們運動能力和接受能力的目標：掌握用雙腿夾住沙包進行跳躍的動作，提高他們的彈跳能力;可以自主發(fā)現(xiàn)思維，改良存在問題的動作;可以積極配合、彼此幫助;喚起幼兒隱藏的運動精神，形成敢于拼搏、勇于進取的精神。然后，要按照目標的引導(dǎo)，將全班幼兒劃分成四個小組，利用接力的方式，讓他們完成“送貨”的任務(wù)，即用任何自己能想到的方法，將沙包從初始點運輸?shù)讲灰粯拥膮^(qū)域。在此種活動中，教師要起到輔助者的作用，利用示范與模擬，激發(fā)幼兒的參與興趣，開發(fā)他們大腦，讓他們不斷思考，想出各種各樣的辦法，加入“貨物配送”的活動中。但要注意，教師要按照游戲的開展情況不斷調(diào)整活動內(nèi)容，可以提高其難度，或是降低其難度等，同時設(shè)置大量的障礙物，讓幼兒接連突破自己，培養(yǎng)他們的抗挫能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育開展的過程中，游戲教學是一種有效的教學方法。目前而言，幼兒游戲形式多樣，內(nèi)容涉及也比較廣泛，在開展游戲教學的過程中，教師要充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征和興趣愛好，有選擇性地進行開展。另外，不同的游戲所實現(xiàn)的教學效果也不相同，幼兒教師還需要根據(jù)教學需要進行選擇，以此來促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

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