基于高效課堂構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析

吳梅芳

摘要：當(dāng)下素質(zhì)教育不斷落實(shí)，成為了廣大教師教育教學(xué)的主題。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合素質(zhì)教育要求、目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，這不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能培養(yǎng)其思維、應(yīng)用等綜合能力。然而在以往教學(xué)的過(guò)程中教師采用的教學(xué)方法不僅老套，而且效率極低，學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求無(wú)法得到滿足。針對(duì)此，（改為：對(duì)此）教師應(yīng)基于高效課堂合理構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能帶動(dòng)其健康、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合能力;構(gòu)建策略

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)極小且生性好動(dòng)，因其好奇心強(qiáng)，所以難以將注意力一直集中在一個(gè)事物上。在以往教學(xué)期間，很多學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)結(jié)束后學(xué)生不僅未真正理解知識(shí)內(nèi)容，還易使其出現(xiàn)身心疲憊的情況。在小學(xué)階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，還要形成科學(xué)、正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，只有這樣，學(xué)生才能健康、向上的成長(zhǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建高效的教學(xué)模式。

一、高效課堂教學(xué)模式分析

（一）合理預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)

開(kāi)展教學(xué)工作前，教師要先為學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如講解《立體圖形》一課時(shí)教師要先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)任務(wù)，在這一過(guò)程中學(xué)生能明白立體圖形相關(guān)的知識(shí)概念。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)將更多的時(shí)間、空間交由學(xué)生進(jìn)行自主式探究與學(xué)習(xí)，這不僅能將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不斷提高，還能讓其借助小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)理解知識(shí)、學(xué)習(xí)技能。

（二）合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)期間，教師可借助教學(xué)提問(wèn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解知識(shí)內(nèi)容。如教師可提出教學(xué)問(wèn)題并讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行探討。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)把控好解題時(shí)間，并全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，這樣學(xué)生能自主參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生一對(duì)一探討，還可讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行交流、互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生探討的過(guò)程課堂氛圍能全面帶動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性、質(zhì)量也能大幅提高。

（三）小組交流

開(kāi)展小組交流合作，全班學(xué)生能參與到問(wèn)題分析與交流活動(dòng)中，再由表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行展示，其他學(xué)生也能了解更多的解題方法，再由全班學(xué)生交流、探討，這不但能減輕教師的教學(xué)壓力，還能讓學(xué)生深刻、全面的理解課本內(nèi)容。

（四）課后評(píng)價(jià)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生自主分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并帶領(lǐng)其進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)律的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)完畢后，教師要對(duì)各小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師可使用相互評(píng)價(jià)這一模式，也可組織小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)，這不但能幫助學(xué)生形成良好的思維，還能將其應(yīng)用能力顯著提升。

二、高效課堂教學(xué)模式具備的優(yōu)勢(shì)

（一）可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，要想學(xué)好知識(shí)并全身心投入到學(xué)習(xí)中，就要先形成良好的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶動(dòng)下學(xué)生能積極、自主地投入到學(xué)習(xí)中。所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性能得到保障[1]。在此背景下，學(xué)生不僅能自主學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，還能形成良好的學(xué)習(xí)信心，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能構(gòu)建一個(gè)良性的循環(huán)過(guò)程。

（二）可幫助學(xué)生形成綜合能力

通過(guò)大量研究發(fā)現(xiàn)，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓其學(xué)好知識(shí)內(nèi)容，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能不斷提高。針對(duì)此，教師可合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這樣學(xué)生能在這一氛圍中不斷學(xué)習(xí)與探索，其綜合能力也會(huì)不斷加強(qiáng)。

三、基于高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有著極大的聯(lián)系，結(jié)合心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)知識(shí)越親近于學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效果越高。所以借助學(xué)生熟悉的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生也能積極學(xué)習(xí)知識(shí)并沉浸在探索世界中。在日常教學(xué)期間，教師應(yīng)全面掌握教材內(nèi)容，再基于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況引導(dǎo)其深入理解知識(shí)內(nèi)容。就如學(xué)習(xí)數(shù)字“0”的過(guò)程中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，教師可將熊貓圖片掛在黑板上，“小熊貓聽(tīng)從媽媽的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得了進(jìn)步，熊貓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)了小熊貓三個(gè)蘋果?！痹捳Z(yǔ)完畢后教師要在黑板上貼上一個(gè)裝有三個(gè)蘋果的盤子圖片，“大家看，小熊貓真開(kāi)心呀，現(xiàn)在它開(kāi)始吃蘋果了?！痹谶@一過(guò)程中教師可拿出實(shí)物，即一個(gè)裝有三個(gè)蘋果的盤子，教師從盤中拿走一個(gè)蘋果后可詢問(wèn)學(xué)生：“大家觀察下盤子和蘋果，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？”教師再?gòu)谋P中連續(xù)拿走兩個(gè)蘋果，再詢問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在看下小熊貓還有幾個(gè)蘋果？”通過(guò)這一過(guò)程學(xué)生能認(rèn)識(shí)到“0”的含義，對(duì)此知識(shí)內(nèi)容也能進(jìn)一步掌握。

（二）借助多媒體開(kāi)展教學(xué)

要想將教學(xué)質(zhì)量全面提高，教師可采用先進(jìn)、豐富的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)法。在日常教學(xué)的過(guò)程中教師可結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況為其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這不但能將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中，還能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更高效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)[2]。在講解“100以內(nèi)的數(shù)字”時(shí)，教師可利用小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力?！敖裉煨∷墒笠^(guò)生日，小羊與小熊說(shuō)好要一同為小松鼠過(guò)生日，但要想到達(dá)目的地需要坐汽車，一大早小羊與小熊便到了車站，小羊車票的座位號(hào)是19，小熊的是21，等車過(guò)程中牛司機(jī)開(kāi)著車過(guò)來(lái)，牛司機(jī)說(shuō)”哪位座位號(hào)大哪位先上車?！钡珒蓚€(gè)小朋友都不會(huì)比較（加一個(gè)字：較）數(shù)字的大小，同學(xué)們，你們能幫助他們成功上車嗎？”在這一過(guò)程中，教師可將教學(xué)知識(shí)講解給學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)可讓其參與到100以內(nèi)數(shù)字的比較之中。而采用這一模式，學(xué)生的目光能聚焦在教學(xué)上，學(xué)生也可自主參與到學(xué)習(xí)中，其能力、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能大幅加強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

素質(zhì)教育的落實(shí)對(duì)教學(xué)、教師都提出了新的要求。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想成功構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，就要為學(xué)生提供更多的時(shí)間讓其自主學(xué)習(xí)與分配，通過(guò)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不僅能提高其學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)其健康、個(gè)性的發(fā)展。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要借助豐富、多樣的教學(xué)方法合理塑造學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉定中. 基于高效課堂構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（19）：70.

[2] 金冰. 分層教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析[J]. 文淵（高中版），2019（7）：577.