探析小學(xué)體育教學(xué)中示范教學(xué)法有效運(yùn)用

劉德偉

摘要：要想成為一個(gè)高素質(zhì)的當(dāng)代人才就必須具有強(qiáng)健的體魄，我國(guó)在多次教育改革之中逐步落實(shí)素質(zhì)教育理念，將體育課堂作為主要教學(xué)陣地，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開(kāi)了正規(guī)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練。體育教育的效果關(guān)系到學(xué)生在未來(lái)的全面發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到體育后備人才的培養(yǎng)計(jì)劃，但受到學(xué)生的年齡、興趣及教學(xué)的理念、方法等多方面的影響，小學(xué)體育教學(xué)的效果并不理想。體育教師應(yīng)當(dāng)積極了解當(dāng)前學(xué)情并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮示范教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;示范教學(xué)法;動(dòng)作演示;教育價(jià)值

小學(xué)階段的體育教學(xué)其重點(diǎn)并不在于理論知識(shí)的掌握，且小學(xué)生思維活躍，其注意力又不夠集中，為此采用傳統(tǒng)講授法并不適用，甚至還會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育理念日益深入，對(duì)小學(xué)體育學(xué)科的影響非常大，教育教學(xué)的方法及目標(biāo)也發(fā)生了明顯的變化，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還需培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，通過(guò)優(yōu)化并創(chuàng)新教育教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的體育技能及身體素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，自教師至學(xué)生普遍缺乏正確認(rèn)識(shí)，相關(guān)硬件設(shè)施與師資力量有待完善及提高，在此情況下，教師更應(yīng)積極嘗試并總結(jié)能夠提高教學(xué)效果的教學(xué)策略。

一、示范教學(xué)法概述

示范教學(xué)法為基礎(chǔ)教學(xué)法，其重點(diǎn)在于示范，這意味著教師需要以動(dòng)作及技能演示來(lái)引起學(xué)生相應(yīng)的行為，進(jìn)而通過(guò)模仿來(lái)掌握必要的技能。教學(xué)實(shí)踐表明，示范教學(xué)雖然在各學(xué)科中的應(yīng)用具有普適性，但并非所有的教學(xué)內(nèi)容在任意時(shí)期都有其教育價(jià)值，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，適用于學(xué)習(xí)技能的初期階段，即使是再有經(jīng)驗(yàn)的教師也不可重復(fù)的、機(jī)械的進(jìn)行動(dòng)作演示，反而應(yīng)當(dāng)盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。示范教學(xué)法是最為經(jīng)濟(jì)且最為有效的一種教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種延伸，語(yǔ)音方面的示范以語(yǔ)言及聲音為載體，例如外語(yǔ)教學(xué)以及音樂(lè)演唱等，而動(dòng)作方面的示范以各種動(dòng)作為載體，例如體育示范動(dòng)作及自然科學(xué)操作[1]。

二、示范教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.強(qiáng)調(diào)完整的動(dòng)作示范、遵循因材施教的原則

完整的動(dòng)作示范才能給予學(xué)生以最直接、最全面的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更快、更好的了解課程內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，且完整的動(dòng)作示范是重難點(diǎn)教學(xué)的重要前提，為此在教學(xué)的初始階段更為適用。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)邊講解邊示范，運(yùn)用簡(jiǎn)單、易懂的語(yǔ)言來(lái)注解，以立定跳遠(yuǎn)為例，教師可以先完成一整套動(dòng)作，以此吸引學(xué)生的注意力，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的參與度，此外教師還可在室內(nèi)教學(xué)之中以視頻的方式進(jìn)行展示，不僅符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也給予教師以更多的講解空間。示范教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)因材施教，充分考慮到學(xué)生在基礎(chǔ)水平及身體素質(zhì)之間的差異，這是因?yàn)閯?dòng)作難度過(guò)大就會(huì)超出學(xué)生的能力范圍，而過(guò)于簡(jiǎn)單又無(wú)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

2.逐步做分解示范教學(xué)、遵循循序漸進(jìn)的原則

教師應(yīng)當(dāng)遵循整體與分解相結(jié)合的教學(xué)思路，既要注重完整的動(dòng)作示范，又要進(jìn)行分解性的演示示范，后者適用于難度加強(qiáng)階段的訓(xùn)練，有利于學(xué)生明辨動(dòng)作的方向與路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)上下肢與軀干的協(xié)調(diào)。以投擲動(dòng)作示范為例，教師應(yīng)當(dāng)分兩個(gè)階段進(jìn)行示范教學(xué)，第一階段以投高練習(xí)及橫桿投擲為重點(diǎn)，不要求投擲的速度及距離，重點(diǎn)在于規(guī)范其出手高度，第二階段需要在基本動(dòng)作規(guī)范掌握之后，以出手速度為重點(diǎn)，幫助學(xué)生明確動(dòng)作結(jié)構(gòu)及具體技術(shù)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，教學(xué)實(shí)踐證明拔毛助長(zhǎng)只會(huì)過(guò)猶不及，教師應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@教學(xué)任務(wù)來(lái)明確教學(xué)步驟，切不可過(guò)于追求形式的創(chuàng)新，也不可脫離實(shí)際。

3.關(guān)注示范面的多元化、兼顧示范位置與速度

為了提高教學(xué)示范效果，教師一定要做好示范面的多樣化處理，綜合考慮需要重點(diǎn)示范的部位、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、學(xué)生的實(shí)際情況，從正面、背面及側(cè)面進(jìn)行示范，甚至還需采取鏡面示范的方式，例如扎馬步等單個(gè)動(dòng)作可用正面及側(cè)面，以此來(lái)展示兩腳開(kāi)立的距離以及腳尖的朝向，而組合動(dòng)作可采用背面或鏡面示范法，由此可見(jiàn)，示范面的選擇對(duì)于教學(xué)效果也有一定的影響。小學(xué)體育教師在進(jìn)行示范教學(xué)之時(shí)還應(yīng)當(dāng)變換示范的位置，一般可選擇排頭、排中及排尾三點(diǎn)，從而確保所有學(xué)生都能夠看清楚示范動(dòng)作，此外，教師在示范之時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)慢速及正常速度相結(jié)合的形式，這與要依據(jù)動(dòng)作的難易程度來(lái)選擇，越難動(dòng)作就要越慢。

4.加強(qiáng)正確與錯(cuò)誤對(duì)比、突出動(dòng)作示范的重點(diǎn)

教師在演示之時(shí)可聯(lián)合講解，從而做到理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，在講解正確的動(dòng)作要領(lǐng)之時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)比錯(cuò)誤動(dòng)作，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，以“正確-錯(cuò)誤-正確”為標(biāo)準(zhǔn)示范程序，或以“錯(cuò)誤-正確-正確”為流程[2]，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并防止學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，以示范動(dòng)作的方式來(lái)分別正誤之間的區(qū)別，進(jìn)而分析學(xué)生做錯(cuò)動(dòng)作的主要原因，最終重復(fù)演示并指導(dǎo)學(xué)生做正確訓(xùn)練。教師一定要做到“心中有數(shù)”，“有數(shù)”的不僅是動(dòng)作示范的目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)包括動(dòng)作示范的重點(diǎn)，一定要避免盲目訓(xùn)練及機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)枝末節(jié)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

體育課程在現(xiàn)階段的教育地位已有明顯提升，示范教學(xué)法的實(shí)踐也已經(jīng)取得了重要進(jìn)展，小學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，既要開(kāi)展完整示范又要做分解，既要強(qiáng)調(diào)因材施教又要做到循序漸進(jìn)，進(jìn)而在示范面、示范位置、示范速度等方面予以調(diào)整，最終以正誤對(duì)比來(lái)突出示范重點(diǎn)，以此提高示范教學(xué)的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董琴.小學(xué)體育課堂中應(yīng)用動(dòng)作示范教學(xué)法的思考[J].學(xué)周刊，2021（25）：2.

[2]劉玉玲.借助多樣化教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（30）：157-159.