減負(fù)增效,高效初中語文課堂教學(xué)策略研究

羅可民

摘要：在當(dāng)前教育新環(huán)境之下，如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，對于初中生的健康發(fā)展以及教育教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)起著十分重要的作用。對此，本文分別從三個方面闡述了如何構(gòu)建高效初中語文課堂的策略，并給出了實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的建議，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;初中語文;高效課堂;教學(xué)策略

引言：

隨著雙減政策的實(shí)施，如何達(dá)成減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前許多初中語文教師所必須需要著手解決的問題。那么，教師需要采取哪些方法才能適應(yīng)如今教育教學(xué)新形勢，需要采取哪些策略才能更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，這正是本文接下來所要闡述的內(nèi)容。

一、確立學(xué)生的課堂主體地位;激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性

在初中語文高效課堂建設(shè)過程中，想要促進(jìn)其教學(xué)工作達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)，首先教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，根據(jù)當(dāng)前新課程改革的相關(guān)要求對學(xué)生們的人格以及主體地位給予足夠的尊重，并給予學(xué)生們在課堂上更多的自由討論時間與思考的機(jī)會，建立一種全新的、平等的師生關(guān)系，這樣就能使學(xué)生們的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，提升課堂教學(xué)的效率。其次，除了需要始終遵循“生本理念”以外，教師還需要為學(xué)生們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，確保其教學(xué)活動的開展以及問題的設(shè)置既不會太難，也不會太過于簡單，既能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又能充分激發(fā)學(xué)生們對知識的探求欲望，最后，教師在教學(xué)過程中還需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，銜接一些他們這一年齡段所感興趣的事物，并借助于一些幽默風(fēng)趣的語言來提升整個課堂教學(xué)的趣味性，以此來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來[1]。

具體來說，在對《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這一首詞進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，以此來提升其課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生們的注意力。比如可以在上課之前，通過網(wǎng)絡(luò)搜索這首詞的寫作背景，以及其它一些與之相關(guān)的素材，從而讓學(xué)生們了解到辛棄疾與陳同甫二人之間的深厚情誼，以及兩人抗金復(fù)國的共同愿望。在對這首詞進(jìn)行講解的過程中，教師還可以借助于多媒體設(shè)備來構(gòu)建與這首詞情感相一致的氛圍，并讓學(xué)生們思考其中作者所要傳達(dá)的信息。此外，在課后還可以讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)對其中一些典故的了解，從而提高學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)參與感，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解

在過去傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生們常常是被動地接受知識，因此很難調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效率變得特別低。隨著雙減政策的實(shí)施，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教育教學(xué)的新要求。因此，想要實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)，就需要強(qiáng)化對教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，為學(xué)生們創(chuàng)建更為生動、更富吸引力的語文教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，融入先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式，使其課堂變得更為生動有趣，以此來促進(jìn)學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，達(dá)成初中語文高效課堂的建設(shè)[2]。

具體來說，比如在對《出師表》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多學(xué)生往往由于在歷史知識方面的欠缺，很難體會到文中諸葛亮“興復(fù)漢室”、“北定中原”的決心，也很難感受到諸葛亮忠貞不二的愛國情懷。因此為了讓學(xué)生們能夠?qū)@篇文章進(jìn)行深入的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，教師可以借助于多媒體設(shè)備，向?qū)W生們播放與之內(nèi)容相關(guān)的影視視頻資料，并對文章當(dāng)時創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容自主地進(jìn)行思考，自主地進(jìn)行品讀與感悟。這樣一來，不僅能夠加深學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解，引發(fā)學(xué)生愛國主義共鳴，而且還能使學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，通過向?qū)W生們展現(xiàn)三國故事，來讓學(xué)生們對文章寫作產(chǎn)生興趣，從而讓其自發(fā)地對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過智慧課堂的打造來達(dá)到初中語文減負(fù)提質(zhì)的效果

通過初中語文智慧課堂的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生們在預(yù)習(xí)階段與復(fù)習(xí)階段提高原有的預(yù)習(xí)效率與復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的提高，減輕學(xué)生們課后的學(xué)習(xí)壓力[3]。具體來說，在初中語文智慧課堂成功得以構(gòu)建的情況下，學(xué)生們可以在預(yù)習(xí)階段與復(fù)習(xí)階段通過微課等教學(xué)工具開展學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的隨時預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，這樣就能大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。并且微視頻制作的類型與內(nèi)容也可以是多種多樣的，能夠根據(jù)學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)需求來作選擇，這樣就極大地賦予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，使其學(xué)習(xí)與作業(yè)練習(xí)的針對性得到有效提高，從而達(dá)成減負(fù)提質(zhì)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的建設(shè)，有效應(yīng)對雙減政策下的挑戰(zhàn)，教師需要及時轉(zhuǎn)變教育理念，確立學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，增強(qiáng)其對課文內(nèi)容的理解;以及通過智慧課堂的打造來達(dá)到初中語文減負(fù)提質(zhì)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林培枝. 減負(fù)增效，高效的初中語文課堂教學(xué)策略[J]. 文理導(dǎo)航， 2018（1）：1.

[2]黃正平. 新課改下的初中語文教學(xué)減負(fù)增效策略[J]. 新作文：教研， 2019（1）：1.

[3]吳敏蘭. 淺析初中語文教學(xué)的”減負(fù)增效”策略[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2018， 015（006）：88.