基于文化意識培養(yǎng)的高中英語拓展閱讀教學(xué)策略研究

傅菁菁

摘要：隨著新課程改革，教育事業(yè)工作人員更加注重對學(xué)生的言語能力、在學(xué)習(xí)新知識時的探索與掌握能力、思維素質(zhì)和文化意識幾方面的培育。作為高中英語教師要深化地研討如何能夠使學(xué)生通過拓展閱讀學(xué)習(xí)到更多的文化知識，從而形成更加完整的知識系統(tǒng)，開掘出培育學(xué)生文化意識的意義所在，激起學(xué)生自行進(jìn)行拓展閱讀的興味，探究高效的講授辦法，鼓舞學(xué)生更好地把握文化知識，推進(jìn)學(xué)生對高中英語瀏覽講授內(nèi)容的深化了解。本文將針對基于文化意識培養(yǎng)的高中英語拓展閱讀教學(xué)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：文化意識;高中英語;拓展閱讀教學(xué);策略

引言

語言是人與人之間的溝通工具，同時它也是是文明的載體。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是教育改革后教師的任務(wù)之一，也是升華講授的集中表現(xiàn)。由于言語的有效應(yīng)用與學(xué)生對文明的了解和應(yīng)用親密相干，協(xié)助學(xué)生在拓展閱讀中找到文明認(rèn)識開發(fā)的道路，是每一個教育者的講授目的之一。作為高中英語教師就要在課堂上靈敏地組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的學(xué)習(xí)，制定與學(xué)生相契合的講授方式，改變學(xué)生目前不肯主動閱讀的內(nèi)心想法，進(jìn)而提高學(xué)生的自立瀏覽意識。

1精心設(shè)計(jì)拓展閱讀話題，發(fā)掘?qū)W生的文化意識

在新課標(biāo)的教育講授背景下，教師必須根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生自主地實(shí)行常識的進(jìn)修展開研究，通過多次嘗試找到并完善出能在最大程度上提高對學(xué)生的文化意識的挖掘的教學(xué)方式。為此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)全面思索講堂導(dǎo)入，用心地領(lǐng)導(dǎo)，找到本班學(xué)生感興趣的話題，為學(xué)生展開實(shí)行拓展閱讀的大門，讓學(xué)生因?yàn)楦信d趣而產(chǎn)生去思索、去學(xué)習(xí)的動力，對所瀏覽的文章實(shí)行深入而全面的探究，找到瀏覽的航向，長久以往就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的言語應(yīng)用能力，使學(xué)生對文化認(rèn)識有著較強(qiáng)的感知能力，從而達(dá)到最好的教育講授效果。

例如在進(jìn)行新人教版高三英語Unir 4Making the news的閱讀講解時，教師可以在教授完本節(jié)課的一些新詞匯如技術(shù)“technical”等、重點(diǎn)搭配詞語如記住“keep in mind”等以及表示重要、方便的句型后，引導(dǎo)學(xué)生以“計(jì)算機(jī)給我們的生活帶來了許多便利，且被我國廣泛應(yīng)用”為話題寫一篇小短文，既能幫助學(xué)生理解和鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識，還能展開學(xué)生的思路，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到東西方的說話方式的不同，認(rèn)識到東西方的文化差異，感染濃重的文化意識。

2靈活設(shè)計(jì)拓展閱讀問題，發(fā)展學(xué)生的文化意識

在時間固定的一節(jié)課中，學(xué)生能否學(xué)習(xí)到更多的文化常識，與本節(jié)課的氣氛是否活潑風(fēng)趣息息相關(guān)。想要幫助學(xué)生加強(qiáng)他們的文化意識就必須想到合適的辦法來激起學(xué)生潛伏的探索和掌握未知內(nèi)容的欲望。高中英語教師要擅長設(shè)計(jì)問題，深入挖掘課本當(dāng)中隱藏的知識，展開豐富的拓展閱讀，在特別的言語情境下吸引學(xué)生的注意力，多給學(xué)生供給充分的瀏覽空間，把內(nèi)容和范疇逐步放寬，盡可能地減少學(xué)生瀏覽的疲乏感，襯托出杰出的講堂氣氛，讓學(xué)生對問題實(shí)行回憶和研討，以把握更多的瀏覽技巧，主觀意識上培育學(xué)生的文明認(rèn)識。

例如在進(jìn)行新人教版高三英語Unit 1Great scientists的閱讀講解時，教師可以在正式講解課本內(nèi)容之前，向?qū)W生提出“我國的有哪些著名的科學(xué)家啊”的問題，以發(fā)問的方式，讓學(xué)生以小組討論的形式說出他們自已所知曉的科學(xué)家以及他們的一些事跡，或者是為我國所做出的貢獻(xiàn)，在相互溝通后，再有目的地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生了解如何用英語將這些科學(xué)家、他們所做的事正確的表達(dá)出來，強(qiáng)化學(xué)生的文明認(rèn)識，也可以在課下要求學(xué)生給外國人寫一封信，向他們介紹我國著名的科學(xué)家，培育學(xué)生的愛國感情以及拓展閱讀的能力。

3巧妙組織拓展閱讀活動，提高學(xué)生的文化意識

文化具有多樣性和豐富性，這就導(dǎo)致有文化差異的人在溝通上會有些困難，想要讓學(xué)生全面把握不同地區(qū)、不同國家的文化涵義，并非是個容易的過程。高中英語教師可以使用各種新穎地的方式，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，比如將與所要講解的內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻通過多媒體展示給學(xué)生，組織學(xué)生參加多樣化的拓展瀏覽活動，比如組織學(xué)生以小組合作的形式讓學(xué)生對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述與總結(jié)歸納，營建自立溝通的情境，鼓舞學(xué)生全程用英語實(shí)行交流，幫助學(xué)生將英語語言如何應(yīng)用從最一開始的認(rèn)知到后來的適應(yīng)進(jìn)而形成一種習(xí)慣，并實(shí)時對不同的文化常識實(shí)行研討，把學(xué)生帶出交談的窘境中，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語瀏覽程度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而到達(dá)學(xué)生文化意識爬升的目的。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是現(xiàn)階段高中英語教師在課堂上教授拓展閱讀的重要講授目標(biāo)。只要在上述講授方法和戰(zhàn)略的領(lǐng)導(dǎo)下，高中英語教師才能深刻意識到拓展閱讀的講解的重要性，從而教給學(xué)生高效的閱讀方法，協(xié)助學(xué)生把握其中的技巧，調(diào)動學(xué)生參與到言語表達(dá)的活動當(dāng)中，去辨別不同國家的不同文化，深化發(fā)掘出學(xué)生在英語這門學(xué)科當(dāng)中掌握未知知識的潛能.把學(xué)生提高到相較而言最高的瀏覽層面上，從而到達(dá)講授相長的效果。

參考文獻(xiàn)：

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