融媒體環(huán)境下網絡思政新理念新途徑探究

摘要：大學時期是青年形成三觀的關鍵時期。當代大學生受網絡的影響非常大，如果受到網絡不良信息誘導，難免會受到不同程度的侵蝕，導致他們出現一些錯誤言行。為幫助大學生形成正確的三觀、強化網絡思政作用，高校應緊跟時代步伐，改進思想政治教育方式，將其和網絡技術結合，提升教學、服務和管理育人的針對性和有效性。

文章運用文獻資料法和分析法對融媒體時代網絡思政現狀進行分析，發(fā)現融媒體環(huán)境下學生對網絡思政更加認可，其內容也變得更加豐富多樣，而且實現了實時交流互動。文章還對網絡思政新理念進行研究，發(fā)現網絡思政出現了融媒體發(fā)展理念、互聯(lián)網思想、虛擬發(fā)展理念和個性化教育理念等新理念。最后對融媒體時代網絡思政新途徑進行研究，如根據學生發(fā)展需要建立網絡思政育人新格局、合理利用網絡教學平臺提升網絡思政效果等。

關鍵詞：融媒體；大學生；網絡思政；新理念；新路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）08-0206-03

融媒體就是將傳統(tǒng)媒體和新媒體在人力、內容和宣傳等方面進行全面整合的一種新型媒體宣傳理念，不僅可以有效豐富傳統(tǒng)媒介信息傳播方式，還可以實現信息傳播內容的多樣化，提升信息更新速度，擴大信息傳播范圍和影響范圍，最終實現資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融。融媒體時代的到來對很多領域都造成了影響，高校網絡思政也不例外。

融媒體時代，高校網絡思政需要充分利用新型傳播平臺，根據學校網絡思政新形勢，在新理念的指導下開展網絡思政工作，使網絡思政跟上時代發(fā)展步伐，獲得更加理想的效果。

一、融媒體環(huán)境下網絡思政現狀分析

（一）學生對網絡思政更加認可

當前高校網絡思政主體變得更加多元化，不僅包括學工部教師，還包括輔導員和學生干部，有時還會邀請校外專家。在多方力量的配合下，網絡思政育人作用和效果都有了一定發(fā)展[1]。例如，對沈陽理工大學進行調查發(fā)現，學校中有八成學生都比較認可網絡思政教育，認為其相比傳統(tǒng)理論性思政教育更具吸引力，這說明網絡思政有良好的學生基礎。對比課堂思政，網絡思政可以突破時間和地點的限制，實現全過程育人，因此學生對其更加認可。

（二）網絡思政內容變得更加多樣

融媒體時代，網絡思政可以通過各類媒體達到內容的豐富性。在多種媒體的幫助下，思政內容不再是單純的文字或圖片，而是可以轉化為多種形式，這樣就可以滿足學生的不同閱讀要求和使用需要，吸引更多學生的目光。

具體而言，網絡思政內容可以分為兩種形式，一是圖文形式，這種形式的思政內容可以通過微信、網站等傳播，擁有網絡和終端的學生都可以接收到這種形式的思政內容。調查發(fā)現，對于圖文思政，大概有25%的學生會認真閱讀，但也有25%的學生會屏蔽這些信息，只有需要用的時候才會查閱。二是短視頻形式，這種形式的思政內容相比圖文傳播能夠被更多人接受，而且可以為觀看者提供更優(yōu)質的觀看體驗，擴散速度更快，傳播范圍更廣。數據顯示，大概有60%的學生表示更加喜歡短視頻思政內容，認為這種信息傳遞方式更能吸引他們學習。由此可見，短視頻形式的思政內容有更廣闊的學生基礎。

（三）實現了實時交流互動

不管是網絡空間，還是現實世界，雙方的交往都能對雙方行為造成極大影響，有效的互動交流對網絡思政同樣具有重要作用，不僅可以讓雙方實現情感共鳴，而且基于網絡影響范圍的廣闊性，有效的互動交流還可以為雙方思想交流打下良好基礎。當前高校常用的互動方式主要有兩種，一種是線上參與，另一種是網絡平臺互動。前者主要通過人機交互的方式實現網絡交互式思政教育，如常見的網絡知識競答，這種網絡思政比賽既可以激發(fā)參與者參與熱情，又具有育人作用。網絡平臺往往有留言功能，視頻平臺則會有彈幕功能，瀏覽者可以通過留言、發(fā)彈幕的方式進行互動，而且這種互動方式還可以幫助教育者及時了解瀏覽者反饋，教育者也可以和瀏覽者進行交流互動，這樣教育效果就可以得到提升。

二、融媒體時代網絡思政新理念

（一）融媒體發(fā)展理念

融媒體就是多種媒體的全面整合，其發(fā)展將會實現資源、內容的共享和宣傳、利益的相互融合。在融媒體發(fā)展的形勢下，高校開展網絡思政工作必須融入融媒體發(fā)展理念，合理利用新舊媒體優(yōu)勢，將發(fā)展作為主要目標，將發(fā)揚優(yōu)勢作為主要方法，通過對廣播、報刊等多種媒體平臺進行多方面融合，建立媒體融合型信息平臺。該平臺不僅涵蓋多方面內容，還涉及多個領域，利用媒體融合型信息平臺開展網絡思政教育，不僅更加符合學生心理，而且相比借助單一媒體開展網絡思政能夠獲得更好的教育成效。

（二）互聯(lián)網思想

互聯(lián)網具有多種特征，包括開放性、共享性和平等性，而基于互聯(lián)網產生的互聯(lián)網思想同樣具有這些特征。融媒體時代，高校開展網絡思政教育，需要利用互聯(lián)網思想對其進行重新審視。在互聯(lián)網思想的引導下，高校需要建立融媒體信息互動平臺，該平臺不僅具有開放性、形象化，還具有個性化，利用該平臺開展網絡思政教育，可以將難以理解的思政知識轉換為具體情景，這樣不僅可以有效激發(fā)學生學習興趣，滿足學生思政學習需要，還可以降低網絡思政的學習難度和理解難度。在互聯(lián)網思想的指引下，根據學生主體心理機制，借助互聯(lián)網媒體傳播多種形式思政內容，可以有效提升網絡思政教育效果[2]。

（三）虛擬發(fā)展理念

在網絡世界，人與人之間的交往具有虛擬性。在融媒體時代開展網絡思政教育需要遵循虛擬發(fā)展理念。在傳統(tǒng)課堂思政教學中，師生需要面對面開展教學工作，而網絡思政教育并不需要師生之間進行面對面教學，而是依托網絡開展虛擬教育實踐活動。網絡思政教育可以通過聲像信息開展，也可以通過圖片或文字等形式[3]。融媒體時代的網絡思政教育有更明顯的虛擬性，因為其是網絡時代思政教育的拓展。在融媒體時代開展網絡思政教育必須遵循虛擬發(fā)展理念，在其指引下合理運用融媒體平臺為學生提供虛擬思政教育，推動網絡思政教育走向更高層次。

（四）個性化教育理念

個性化教育理念就是根據受教育者個體差異開展的針對性教育，即因人施教。網絡思政個性化教育強調因材施教，重視給予學生人文關懷，要求做到尊重學生主體地位，實現個體和諧發(fā)展。融媒體時代的網絡思政教育必須遵循個性化教育理念，在其指引下開展。為此首先要利用大數據對學生個體教育需要進行調查分析，之后通過融媒體平臺為學生推送他們需要的思政知識內容，這樣就可以提升網絡思政的針對性，提升網絡思政教育的成效。

三、融媒體環(huán)境下網絡思政創(chuàng)新路徑探索

（一）根據學生發(fā)展需要構建網絡思政育人新格局

1.根據學生發(fā)展需要構建網絡思政新格局

從這方面入手可以有效提升網絡思政針對性。首先，高校需要全面學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，對有關高校思政工作的精神進行深入研究，以便對學生開展理想信念教育。

其次，根據黨的相關會議要求，不僅要對學生開展政治理論教育，還要對他們開展思想道德教育，同時注意理實相結合[4]。

再次，需要從思想著手，促使教育政策得到落實。可以通過組織黨團主題實踐活動的方式促使學生樹立社會主義核心價值觀，采用分層分類的教育方式對學生黨員學習教育方式進行優(yōu)化，建立黨員作用發(fā)揮機制和考核體系，激勵黨員更好地遵章守紀。

最后，還應通過網絡大力傳揚學生的先進事跡，在先鋒模范的激勵下促使廣大學生向先鋒模范看齊，積極學習先鋒模范，還要借助黨建工作帶動團建工作的開展，為黨員隊伍建設提供助力。

2.積極組織網絡思政主題活動

借助網絡主題班會傳揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助短視頻拍攝比賽傳揚高尚的思想道德，借助網絡征文比賽幫助學生更深入地理解理想信念。在這些主題教育活動的幫助下，可以將網絡思政教育滲透到學生學習和生活中，促使學生思想道德素質、文化修養(yǎng)等提升，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播提供助力。

（二）合理利用網絡教學平臺提升網絡思政效果

融媒體時代，網絡教育平臺的作用變得越發(fā)重要，學生對其也非常認可。網絡思政教育不僅突破了時間和空間的限制，讓思政教育變得更加自由便捷，學生在學習中的主體作用也逐漸凸顯，學生的學習熱情變得更強烈。高校網絡思政需要合理運用網絡教學平臺（云教室、云學堂等）開展在線教育和在線交流互動，教師可以給學生推薦一些比較好的網絡學習平臺，借助這些平臺開展網絡思政教育可以有效提升教育效果。

（三）建設多樣化網絡平臺，大力培養(yǎng)融媒體專業(yè)技術人才

在融媒體時代開展網絡思政教育離不開網絡平臺的支持，因此各高校要重視建設多樣化網絡平臺，培養(yǎng)融媒體專業(yè)技術以及綜合媒體平臺相關技術人才，為融媒體時代的網絡思政教育提供平臺保障。此外，各高校還要注意提升思政教育人員的專業(yè)能力水平，引導他們對綜合媒體平臺進行深入研究。為了適應融媒體時代的網絡思政工作，獲得更好的思政教育效果，高校應建立一支具有較好融媒體意識的思政教師團隊。

（四）充分利用融媒體開展網絡思政建設工作

進入21世紀以來，我國互聯(lián)網技術越來越成熟，網絡上的思政教學資源不斷增加，在此情況下，高校思政教育人員需要從大量網絡教學資源中選取和學生實際要求相符的信息，這些信息要和時代發(fā)展規(guī)律一致，這其中有大量的工作要做。除了要從中選出有用信息之外，還要對網絡上的思政教學信息進行過濾，剔除其中的不當信息，為網絡思政教育的開展提供全面服務。融媒體時代到來，多種媒體融合發(fā)展，為網絡思政建設提供了極大的助力，通過采用多種方式將融媒體和網絡思政結合，可以更好地為網絡思政建設服務，提升網絡思政建設實效性。

（五）定期舉辦課外學術競賽，豐富網絡思政育人途徑

有學者認為互聯(lián)網教育并不僅僅是教育方式的創(chuàng)新，還是教育思路的創(chuàng)新，是一種以互聯(lián)網為支撐對教育組織、教學和服務模式進行革新的數字化新型教育體系。高校學生面臨就業(yè)壓力，融媒體時代的網絡思政可以通過定期舉辦課外學術競賽的方式增強學生的知識運用能力、動手動腦能力等。此外，高校還可以經常舉辦小型競賽活動，在各種媒體平臺上進行大力宣傳，樹立校園競賽活動品牌，為鍛煉和發(fā)展學生創(chuàng)新能力提供助力。

（六）通過建立網絡話題引導網絡思政育人方向

當前網絡文化的影響力不斷提升，其在塑造學生認知和三觀的過程中發(fā)揮著重要作用，但網絡文化不僅有正面積極的，還有負面消極的。如果學生受到負面消極網絡文化的影響，很可能偏離正確道路，形成偏激性格和錯誤三觀。而正面積極的網絡文化可以幫助學生形成正確認知和積極性格，對學生未來發(fā)展非常有利。因此，網絡思政教育需要及時關注社會熱點問題，根據這些熱點問題建立網絡話題，引導學生進行討論和分析。在此過程中要注意正確引導學生，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時也促使網絡思政發(fā)揮出更大的育人功效。

（七）重視提升思政教育人員專業(yè)水平

第一，做好建設思政教育人員團隊的工作。可以在網絡上對思政教育人員進行培訓，運用MOOC教學模式和平臺，也可以舉辦優(yōu)秀思政教育人員評比活動，同時要注意提升他們的科研能力。此外還可以根據思政教育人員專業(yè)能力情況引入高端課程，提升他們的思政水平和專業(yè)能力。

第二，為團委學生會社團提供有效指導。通過有效指導可以促使團委學生會充分發(fā)揮教育和管理作用，同時還要注意校園網站運營，通過校園網站傳播正能量。

第三，提升網絡思政教育人員的風險和輿情危機應對能力。首先，提高網絡思政教育人員的信息技術能力水平；其次，采取多種措施提升網絡思政教育人員對風險和危機的發(fā)現、干預能力，組織參加關于融媒體網絡思政的學習，以更好地應對輿論風險和危機。

四、結語

文章介紹了媒體融合發(fā)展的重要作用及其對網絡思政教育的影響，這種影響有好有壞，需要對融媒體時代網絡思政新途徑進行研究，在新理念引導下充分利用新技術、新平臺等開展網絡思政教育。在媒體融合發(fā)展趨勢下開展網絡思政教育需要根據學生發(fā)展需要構建網絡思政新格局、積極組織網絡思政主題活動、合理利用網絡教學平臺提升網絡思政效果、建設多樣化網絡平臺，此外還需要充分利用融媒體，以服務學生為主要目標，豐富網絡思政育人內涵，定期舉辦課外學術競賽，豐富網絡思政育人途徑等等，這樣才能適應融媒體時代網絡思政發(fā)展需要，促使網絡思政發(fā)揮出更大作用。

參考文獻：

[1] 張彬，劉松，侯超，等.融媒體時代下網絡思政教育創(chuàng)新模式的實踐探索[J].山東教育，2021（43）：42-44.

[2] 李娜.融媒體視域下高校輔導員網絡思政工作方針研究[C]//2021年科教創(chuàng)新學術研討會論文集（第一期）.成都：四川省科數創(chuàng)客研究會，2021：14-16.

[3] 沈家迪，葉智君.基于媒體融合的高校校園媒體對網絡思政效果提升的研究：以浙江海洋大學鷗訊社為例[J].浙江海洋大學學報（人文科學版），2021，38（2）：85-88.

[4] 張旭，孫妍妍，冉昆玉，等.融媒體視域下“00后”大學生思想政治教育困境與應對[J].銅陵學院學報，2020，19（5）：76-80.

作者簡介？黨伊雯，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。