高校商務(wù)英語課堂教學(xué)模式研究

方雷

摘 要：商務(wù)英語作為現(xiàn)代國際貿(mào)易企業(yè)中重要的交流工具，已經(jīng)成為商貿(mào)人員必備的技能，成為國際化經(jīng)營企業(yè)的員工必不可少的基本素質(zhì)。但是這對商務(wù)英語的教師帶來了更高的教學(xué)要求，要求教師們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言能力，而且需要傳授學(xué)生們商務(wù)知識。本文在分析商務(wù)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點自己淺薄的建議。

關(guān)鍵詞：高校;商務(wù)英語;教學(xué)改革

當前，全球經(jīng)濟發(fā)展迅速，全球一體化的進程正在加快，商務(wù)英語的重要性也就逐漸凸顯出來，而商務(wù)英語的課堂教學(xué)就是商務(wù)英語的主要教學(xué)形式。傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前商務(wù)英語的教學(xué)發(fā)展，所以，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果，而怎樣使用商務(wù)英語的課堂教學(xué)模式，就是商務(wù)英語教師所要面對的重要問題。

一、商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于世界經(jīng)濟發(fā)展速度在加快，國際間的貿(mào)易往來就更加頻繁，而商務(wù)英語的教學(xué)也就隨之發(fā)展，高校也為我國培養(yǎng)出了大量的商務(wù)英語人才。但從實際情況來分析，商務(wù)英語的課程教學(xué)中依然存在著突出問題，主要是表現(xiàn)在這些方面：首先，大多數(shù)高校設(shè)置了商務(wù)英語這個專業(yè)，但是在教學(xué)計劃中，卻存在著很大的差別，并不具備科學(xué)完善的教學(xué)大綱，沒有實用的教材，缺少商務(wù)背景下的輔助資料。其次，大多數(shù)的商務(wù)英語教師都不具備較深的學(xué)歷背景，沒有真正了解商務(wù)環(huán)境，而在教學(xué)上依然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式;另外，商務(wù)英語教師沒能將課堂教學(xué)與社會實踐進行有效結(jié)合。

二、高校商務(wù)英語課堂教學(xué)改革策略

（一）培養(yǎng)“雙師型”教師，進行多元化師資隊伍建設(shè)

基于商務(wù)英語人才知識的復(fù)合性和能力的應(yīng)用性特點，教師不僅需要擁有堅實的理論知識功底，還應(yīng)具備較強的實踐能力。學(xué)校應(yīng)加強師資力量建設(shè)，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。例如，院?？梢詫⒔處熕统鋈ミM行相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)、交流，為他們的再學(xué)習(xí)提供保障，為其深造或繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。院校還可以提供平臺讓教師走進企業(yè)進行掛職鍛煉，讓其進一步熟悉企業(yè)崗位一線的技能和要求。高校要通過校企合作，讓企業(yè)教師走進課堂。第一，院校可以聘請企業(yè)人員作為兼職教師進行課堂教學(xué)，有效改變師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，把企業(yè)實踐中的崗位知識帶進課堂，讓學(xué)生了解知識在崗位中的實際運用，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，增強他們的學(xué)習(xí)積極性;第二，院校可以把教學(xué)計劃中的一周或者幾周設(shè)置為“企業(yè)教學(xué)活動周”，讓企業(yè)全過程、全方位參與到教學(xué)中來，這樣可以讓學(xué)生提前接觸企業(yè)氛圍、感受企業(yè)文化。

（二）商務(wù)案例與學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)互相結(jié)合

就商務(wù)案例教學(xué)而言，就是指在學(xué)生們掌握相關(guān)商務(wù)知識與商務(wù)技能的基礎(chǔ)上，并通過教師的指導(dǎo)，結(jié)合商務(wù)英語的課堂教學(xué)要求與目的，合理應(yīng)用商務(wù)案例，引導(dǎo)學(xué)生們分析現(xiàn)象案例，激發(fā)學(xué)生們的獨立思考和互相合作，加強他們解決商務(wù)問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們正確思想與精神的一種教學(xué)模式。這種模式主要有著這些原則：首先，其主要的教學(xué)手段就是使用案例;其次，通過自主思考和互相學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生們參與教學(xué)。在商務(wù)案例的教學(xué)模式中，要求教師合理的應(yīng)用商務(wù)案例，引導(dǎo)學(xué)生們進行思考、分析與合作，從而解決問題。在這個教學(xué)模式中，要使學(xué)生們成為教學(xué)主體，形成一種探索型、開放型、合作型的學(xué)習(xí)氛圍。商務(wù)案例的教學(xué)也有利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，注重學(xué)生們對商務(wù)案例的的分析，通過使用商務(wù)知識有效解決問題，而在這個過程中，教師需要讓學(xué)生們自己收集、整理商務(wù)資料，以利于學(xué)生解決問題能力的提高。而在商務(wù)英語的課堂教學(xué)中，怎樣實現(xiàn)體驗性學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生們結(jié)合案例，自己動手操作，獲取直觀地感受。另外，進行商務(wù)英語教學(xué)主要的目的就是使學(xué)生們能夠在實際中應(yīng)用商務(wù)英語，具備商務(wù)交際能力，這就需要教師為學(xué)生們提供現(xiàn)場考察、實踐的機會。

（三）因材施教，深化課程改革

高校的學(xué)生生源多樣化，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以高校應(yīng)該進行差異化教學(xué)。在學(xué)生入校的第一個學(xué)期，對其進行英語測評，根據(jù)不同水平進行分層教學(xué)。在課程考核上，院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，不能將期末考試成績作為評判學(xué)生能力的唯一標準。在學(xué)生的學(xué)業(yè)考核方式上，院校應(yīng)以過程評價為主導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種方式不僅能真實地反映學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和運用知識的能力，還能避免學(xué)生在考前“臨時抱佛腳”，便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，以考促教，推進課程的有效進行。在深化課程改革的基礎(chǔ)上，院校還應(yīng)大力推進校企對接，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和實習(xí)渠道。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強模擬實訓(xùn)

高校應(yīng)積極改變傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)中以教師為中心、以傳授知識為主的說教式教學(xué)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的情景式教學(xué)，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要在課內(nèi)外開展各種形式多樣的活動，提高學(xué)生的英語運用能力和商務(wù)知識儲備量。高校還應(yīng)該加強實訓(xùn)室建設(shè)，在模擬實驗中利用仿真軟件讓學(xué)生完成各項和實際工作密切相關(guān)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法為主要手段，讓學(xué)生利用在商務(wù)英語教學(xué)中所學(xué)到的知識和能力去處理模擬場景中所發(fā)生的突發(fā)事件。這種方式可以真正實現(xiàn)課堂和工作場景的無縫對接，讓學(xué)生在學(xué)校里完成知識到能力的轉(zhuǎn)移。

三、結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展與進步，商務(wù)英語具有的重要意義就逐漸凸顯出。作為商務(wù)英語教學(xué)主要的教學(xué)形式，商務(wù)英語的課堂教學(xué)模式就需要實現(xiàn)優(yōu)化。而本文就是對此進行分析研究，并提出這些淺顯意見，以供參考。

參考文獻：

[1]欒芳，傅佳.我國高校商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].株洲師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2020（3）：11.

[2]陳建平.交際法在商務(wù)英語教學(xué)中的實踐[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（2）：20.

[3]王莎，管俊.案例教學(xué)法在劍橋商務(wù)英語教學(xué)中的運用[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（6）.

[4]朱志敏.商務(wù)英語在當前國際貿(mào)易中的應(yīng)用探析[J].中國商貿(mào)，2020（17）：239.