初中班主任班級管理

劉曉芳

摘要：在初中班級教學(xué)與管理中，班主任是班級的靈魂，在促進課堂管理，學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其任務(wù)既艱巨又光榮。因此，班主任在實際班級管理工作中要講究方式、方法和技巧，要富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。本文結(jié)合現(xiàn)實班級管理實際，就如何搞好班級管理工作做進行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理工作;管理策略

引言

每個學(xué)生都是在班集體中成長的，而初中生年齡尚輕，人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀等都處于形成的初級階段，心理上慢慢從依附家長老師轉(zhuǎn)型到尋找自我價值的階段，所以班集體環(huán)境是否健康向上，對他們的身心發(fā)展起著很重要的作用。班主任作這樣一個集體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，對班級管理的科學(xué)性和成效性直接影響學(xué)生的思想觀念和人生選擇。因此，班主任的管理工作就要與學(xué)生共同完成，通過制定班級共同目標(biāo)，培養(yǎng)班干部隊伍，關(guān)愛學(xué)生，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍等方法，促進班風(fēng)班貌健康發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進步。

一、初中班主任開展班級管理工作面臨的問題

（一）教師與學(xué)生缺乏溝通，導(dǎo)致管理政策與現(xiàn)實出現(xiàn)偏差

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，班主任占主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理活動上比較被動，他們的積極性和獨立性沒有得到提高。課堂教育者通常使用嚴(yán)格的管理技術(shù)來制定各種校園生活和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不能向班主任表達他們的意見或建議，更不用說挑戰(zhàn)班主任了。由于師生關(guān)系的不平等，班主任與學(xué)生之間的距離會越來越遠。課堂教育者不能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能理解學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情況，這將影響管理的有效發(fā)展。即使學(xué)生能夠完成班主任設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也只會跟隨班主任而沒有學(xué)習(xí)自主權(quán)。

（二）初中學(xué)生的團隊意識差，合作水平低

如今的初中生大多只是孩子。有很多孩子沒有與兄弟姐妹一起成長的經(jīng)歷，并且從小就被親人所愛，很難養(yǎng)成與他人分享和合作的習(xí)慣。他們通常是自我指導(dǎo)和團隊合作意識差。年輕的初中生比小學(xué)生有更成熟，更復(fù)雜的想法，但由于缺乏與同齡人的深入交流，他們經(jīng)常缺乏與他人交流和協(xié)作的能力。遇到困難時，更傾向于自己解決，很多學(xué)生不想與班主任和同學(xué)交流。

二、初中班主任開展班級管理工作的策略

（一）制定班級共同目標(biāo)，規(guī)范常規(guī)管理，加強集體凝聚力

有目標(biāo)才有動力，有共同的目標(biāo)才能形成合力。每學(xué)期始，班主任要根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，結(jié)合本班實際情況擬定班級的學(xué)期目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要體現(xiàn)以學(xué)生為本，學(xué)生在不斷成長，共同進步，每個學(xué)生都是這個目標(biāo)的實現(xiàn)者，從而增強班集體的凝聚力和動力。通過各種努力同心協(xié)作實現(xiàn)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的素質(zhì)的過程。因此，班主任在制定目標(biāo)時，要綜合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和潛力，設(shè)置一個個小的目標(biāo)，再匯總形成學(xué)期目標(biāo)，循序漸進，讓學(xué)生一點點進步，不斷增強孩子的自信心，讓學(xué)生感覺到自我的價值，對班級的發(fā)展有一份助力。

（二）成立班委會，培養(yǎng)班干部隊伍，提升班級核心力量

班干部是老師管理班級各項活動的得力助手，對班集體管理起到最直接的作用，可以輔助班主任完成不少工作任務(wù)。因此，班主任要通過選舉成立班委會，重視班干部隊伍的選擇和培養(yǎng)。首先，班主任要大力肯定班干部的工作，表揚他們的優(yōu)點，幫助班干部在同學(xué)中樹立威信，同時嚴(yán)格要求班干部在各方面的水平上要不斷進步，以身作則，給全班作出一個榜樣。其次，班主任要著重培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的能力，既要各司其責(zé)，又要緊密團結(jié)在班主任周圍，打造一個紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范、有凝聚力和進取心的班集體。最后，班主任要制定一個班干部職責(zé)表，做到班干部按職責(zé)管理，職責(zé)有章可循。每月定期召開班干部會議，讓班干部對各自的工作進行評述，再相互評議，班主任從中全面了解班級近況，并及時提出管理工作的意見和建議。

（三）協(xié)調(diào)學(xué)生與各方的關(guān)系，營造和諧融洽的班級氛圍

班主任在營造和諧融洽氛圍的過程中應(yīng)該從以下幾點入手。首先，班主任要注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎(chǔ)上相互理解、相互支持。例如班主任應(yīng)該及時了解學(xué)校食堂、宿舍等，保證學(xué)生基礎(chǔ)生活的環(huán)境。對有意見、不理解的學(xué)生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭取讓學(xué)生在感受到學(xué)校溫暖與關(guān)愛的同時配合學(xué)校工作。其次，班主任要注意協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任課教師的關(guān)系。班主任應(yīng)該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級中形成一股尊師重教、勤學(xué)好問、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，及時了解并化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。最后，班主任要注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個和諧、溫暖的班集體。對于班主任而言，德育工作的中心就是學(xué)生，如何協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系是檢驗班主任德育工作有效性的重要指標(biāo)。班主任在協(xié)調(diào)班級內(nèi)部關(guān)系時可以從青春期男女生關(guān)系的處理入手，幫助學(xué)生正確面對青春期的情感變化。

（四）班主任要以身作則，言傳身教

初中班主任的行為對于學(xué)生有潛移默化的影響，因此，班主任應(yīng)以身作則，不斷加強自身思想道德建設(shè)，并在班級日常管理與課堂教學(xué)中將言傳和身教有機結(jié)合，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，以自身的言行和人格魅力對學(xué)生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養(yǎng)的過程中應(yīng)該做到以下幾點。首先，班主任要樹立堅定正確的政治方向，認(rèn)真領(lǐng)會并全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針。其次，班主任要樹立甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格，幫助學(xué)生順利度過思想上的難關(guān)。最后，班主任要樹立尊重學(xué)生、信任學(xué)生的管理觀念，即班主任要主動扭轉(zhuǎn)“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、生活自理能力等，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，初中班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，作為初中班主任，應(yīng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，并將其智慧集中在班級管理上。當(dāng)班主任在處理課堂的日常運行時，應(yīng)逐漸學(xué)會了解學(xué)生的真實想法，并逐漸接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。班主任必須用平等和真誠的老師的心幫助每個學(xué)生，讓學(xué)生互相幫助，然后營造強烈和諧友好的課堂氛圍。

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